【正文】 第一篇：課堂上運(yùn)用CAI課件教學(xué)課堂上運(yùn)用CAI課件教學(xué)多媒體課件將聲音、形態(tài)、色彩、動(dòng)作等融為一體，化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為近，將其運(yùn)用于課堂教學(xué)中，有利于營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生自覺(jué)借助生動(dòng)形象的畫(huà)面理清學(xué)習(xí)思路，明確學(xué)習(xí)要求，掌握學(xué)習(xí)方法，在教師的正確引導(dǎo)下，順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。它具有投影儀、錄音機(jī)等其它電教器材不可比擬的優(yōu)越性。比如在人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第二組基礎(chǔ)訓(xùn)練2的作文訓(xùn)練中，要求學(xué)生根據(jù)給定的幾種音響材料展開(kāi)想象，編一個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，將這種抽象的聲音材料轉(zhuǎn)化為一個(gè)生動(dòng)的故事，比起直接寫(xiě)看到的一個(gè)場(chǎng)面、做過(guò)的一件事，難度要大得很。因此，我運(yùn)用powerpoint自制了一個(gè)CAI課件，將聲音、畫(huà)面、寫(xiě)作要求融為一體，充實(shí)了課堂內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為突破教學(xué)難點(diǎn)提供了方便。首先，我在精心備課的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)要求，從《課件大師》等素材中收集有關(guān)的圖片、聲音資料，進(jìn)行篩選、梳理，然后開(kāi)始制作課件。在導(dǎo)入課的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一艘輪船在轟鳴的海浪聲中駛?cè)氘?huà)面，又出示了本次習(xí)作的要求，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)剛才聽(tīng)到海浪聲看到輪船駛?cè)氘?huà)面時(shí)想到了什么情景，學(xué)生有的說(shuō)好像眼前出現(xiàn)了一望無(wú)際的大海；有的說(shuō)好像看到了海鷗在藍(lán)天、碧海間自由飛翔；有的說(shuō)好像自己在柔軟的海灘上追逐浪花、游泳我順勢(shì)導(dǎo)入了本次習(xí)作的要求，并出示了想象作文的分類(lèi)示意圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后將畫(huà)面置于最小化，使用微機(jī)中的解霸系統(tǒng)插入了約4分鐘的VCD錄像，內(nèi)容為與本次習(xí)作有關(guān)的特級(jí)教師講座。然后，我又打開(kāi)剛才置于最小化的課件畫(huà)面，出示了課本上給定的三組音響，并選取了第一組小鳥(niǎo)的啾啾聲、小河的嘩嘩聲、樹(shù)葉的沙沙聲、人們的嬉戲聲進(jìn)行分析、引導(dǎo)。在這里，我從《課件大師》素材庫(kù)中選取了小鳥(niǎo)的叫聲、流水聲、人們的嬉笑聲置于畫(huà)面中，先逐個(gè)點(diǎn)擊一種聲音，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出好像看到了什么情景，再將幾種聲音組合在一起，讓學(xué)生想像一下是什么樣的場(chǎng)面。學(xué)生思維活躍，爭(zhēng)先恐后地回答，有的說(shuō)想到了春游的熱鬧場(chǎng)面，有的說(shuō)想到了給小樹(shù)澆水的忙碌場(chǎng)景，還有的說(shuō)想到了到樹(shù)林里采蘑菇、掛鳥(niǎo)窩等有趣的場(chǎng)面。下一步，我結(jié)合剛才分析的內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)，并總結(jié)了一個(gè)順口溜置于畫(huà)面中，明確要求和目的，分析材料要仔細(xì)，想象合理而大膽，內(nèi)容生動(dòng)又具體。接著，我在下一幅畫(huà)面中又補(bǔ)充了幾組課本中沒(méi)有的音響材料，讓同桌商量一下要選取哪組印音響材料編一個(gè)怎樣的故事，再找兩位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，以打開(kāi)同學(xué)們的思路。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自己選擇材料，編一個(gè)故事，寫(xiě)成一篇作文。學(xué)生成文以后，我又選取了一篇優(yōu)秀的和一篇問(wèn)題比較多的習(xí)作設(shè)計(jì)到課件中，進(jìn)行集體講評(píng)，讓學(xué)生直觀地看到了優(yōu)秀的文章好在哪兒，水平差的文章存在什么問(wèn)題，如何進(jìn)行修改、補(bǔ)充。然后，我讓學(xué)生進(jìn)一步修改自己的作文，使每一位同學(xué)又有了新的收獲?？傊?，在課堂上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用CAI課件進(jìn)行輔助教學(xué)，能啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)觀察、想像、思考等活動(dòng)，就能在有限的課堂時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)，獲得更多的能力。第二篇：運(yùn)用CAI課件，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)代化的教育技術(shù)正越來(lái)越多地應(yīng)用在課堂教學(xué)之中，把CAI課件作為現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂教學(xué)過(guò)程，必將對(duì)傳統(tǒng)的教育`思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程體系產(chǎn)生巨大的影響?！耙越處煘橹行?、以課堂為中心、以書(shū)本為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式將在集“聲音、圖象、文字”為一體的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的沖擊下產(chǎn)生動(dòng)搖，電子備課系統(tǒng)和因特網(wǎng)的建立將改變教師傳統(tǒng)的備課方式。教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)方式遠(yuǎn)程化、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將成為一種新穎的教學(xué)模式。設(shè)計(jì)CAI課件，一是要突出現(xiàn)代教育思想、理論和觀念；二是要把握知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系；三是要激發(fā)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，另外，課堂CAI教學(xué)還要方便教師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。突出現(xiàn)代教育思想、理論和觀念，就是要體現(xiàn)新型的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的四個(gè)因素的轉(zhuǎn)變：即教師角色的轉(zhuǎn)變；學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變；媒體作用的轉(zhuǎn)變；教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)變。教學(xué)要從原來(lái)的以教師為中心的“講解者”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者及學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，學(xué)生要從原來(lái)單純聽(tīng)講，接受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位轉(zhuǎn)化為有機(jī)會(huì)主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探索的教學(xué)主體，媒體要由教師的講解工具轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知工具，教學(xué)過(guò)程要由傳統(tǒng)的講解、傳授知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生通過(guò)意義構(gòu)建形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)從而獲得知識(shí)、掌握知識(shí)的過(guò)程。把握知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，就是要由重視傳統(tǒng)的邏輯分析、邏輯綜合、講解說(shuō)明的教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生自己通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)個(gè)體學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，是所有CAI課件的共性。課堂教學(xué)CAI要在這方面應(yīng)該有更大的突破。良好的CAI課件應(yīng)是趣味性、科學(xué)性融為一體，使學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，自然接受知識(shí)。在教學(xué)中使用各種各樣的CAI課件，使課堂教學(xué)更加直觀、形象、生動(dòng)、有趣，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，有力地促進(jìn)了課堂教學(xué)的靈活性和高效。一、運(yùn)用CAI課件，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)運(yùn)用CAI課件教學(xué)，可利用圖象、動(dòng)畫(huà)、色彩等手段來(lái)特別引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們向目標(biāo)方向思考，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)?！对鹿馇愤@篇課文，貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的意境和表現(xiàn)他內(nèi)心的思想感情的聯(lián)系是理解這篇課文的難點(diǎn)，如果制作這樣的CAI課件：清幽的月光灑進(jìn)茅屋，貝多芬看著這對(duì)相依為命、相互體貼的窮兄妹倆，心里久久不能平靜，于是他按下琴鍵，訴說(shuō)自己內(nèi)心的情感。在大海水天相接處，月亮升起來(lái)了，海面上灑滿(mǎn)了銀色的月光，月亮越升越高穿過(guò)微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，雪亮的浪花一個(gè)接一個(gè)超著岸邊涌來(lái)……CAI課件逼真的畫(huà)面再配以這種意境的音樂(lè)，很快使學(xué)生也進(jìn)入這種情境。在耳聞目睹和心靈感應(yīng)中學(xué)生終于悟到貝多芬此時(shí)內(nèi)心的情感，正是他通過(guò)音樂(lè)所表現(xiàn)出的意境，從而使學(xué)生準(zhǔn)確地把握了課文的中心。再如教學(xué)《詹天佑》這篇課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑根據(jù)不同地形設(shè)計(jì)的兩種鑿井法和“人字形”線(xiàn)路，是這篇課文必須突破的難點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到詹天佑“杰出的才能”，也是從實(shí)質(zhì)上理解了本文中心句的涵義，如果從課文內(nèi)容的實(shí)際出發(fā)，采用CAI課件教學(xué)，將會(huì)獲得最佳教