【正文】 第一篇：英語教學(xué)改進措施下學(xué)期英語教學(xué)的改進措施吳媛本次期末考試已經(jīng)結(jié)束，通過這次考試反映的問題，在今后的教學(xué)中我應(yīng)該著重從這幾點入手：“單詞關(guān)”。這項指標的要求是：會讀能夠正確地、地道地發(fā)音；會認知道中文意思；會寫能夠根據(jù)提示書寫。這次考試可以看出學(xué)生在單詞方面不扎實，個別學(xué)困生基本不得分，單詞是學(xué)英語的基礎(chǔ)，這里“單詞”的涵義并非僅僅指一個獨立的詞，還涵蓋一些必須連在一起用才有意義的短語。不要僅僅孤立地記憶單詞，還要把單詞放到句子中去應(yīng)用，掌握其實際的用法。單詞掌握了，語言遷移的能力方能逐漸建立。所以在下學(xué)期要加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)，爭取突破單詞關(guān)。凡是在外語學(xué)習(xí)達到了極高水平的人，其共同的成功經(jīng)驗是：固定一種教材，跟讀磁帶錄音模仿，背誦。一般的預(yù)習(xí)步驟是：跟讀磁帶：一詞一詞，、大聲地跟讀、模仿、對比磁帶發(fā)音，、語調(diào)，英語遺忘性特別強，每兩周要將以前背誦過的篇章復(fù)習(xí)一遍；訓(xùn)練學(xué)過的單詞，句型，表達；鞏固拓展，溫故而知新。狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教學(xué)對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。尤其是在后進生的輔導(dǎo)上，更是要注意這些。這個學(xué)生到底時哪里有問題，要找準問題的關(guān)鍵。為他們打好扎實的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、習(xí)慣用法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣學(xué)生在學(xué)會單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法，同時加強對單詞，句型的檢查力度；強化閱讀訓(xùn)練，在平時的教學(xué)中除了要加大閱讀量以外，還要讓學(xué)生見到更多的閱讀理解題型。講求方法，豐富課堂。在教學(xué)過程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個教學(xué)過程中首要的任務(wù)。英語作為一門外語言，需要多應(yīng)運。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)要自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。小學(xué)英語重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好的口語能力，在今后的教學(xué)中還應(yīng)該繼續(xù)多設(shè)計活動，充分發(fā)揮評價機制的作用，讓學(xué)生在樂趣中輕松掌握知識。加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。第二篇：下階段英語教學(xué)中的改進措施下階段英語教學(xué)中的改進措施兩極分化現(xiàn)象始于初一后半學(xué)期，初二上學(xué)期開始加劇，造成學(xué)生學(xué)英語積極性不高，出現(xiàn)兩極分化，要想避免這種情況的出現(xiàn)，我想了以下幾點對策。第一，從預(yù)防入手，切實抓好初中入門教學(xué)。英語入門教學(xué)是學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，該階段決定著學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的提高與發(fā)展。首先教師要及時摸清新任班級學(xué)生的情況，其中包括學(xué)生的原學(xué)習(xí)學(xué)校、學(xué)力基礎(chǔ)、家庭情況、學(xué)生個性、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。對性格內(nèi)向、有困難傾向的學(xué)生要引導(dǎo)他們多開口，多與他人交往，使學(xué)生從一開始就體驗到英語教師對他們的特別關(guān)愛，增強他們克服學(xué)習(xí)困難的自覺性和毅力。其次針對農(nóng)村學(xué)生拼音基礎(chǔ)差和模仿能力不強的弱點，強化語音教學(xué)，著手培養(yǎng)學(xué)生的拼音能力，使學(xué)生掌握讀音規(guī)則，過好語音關(guān)，為學(xué)生記憶和積累詞匯奠定基礎(chǔ)。再者要在學(xué)法上及時指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在識記英語時，應(yīng)給學(xué)生闡述記憶與遺忘的規(guī)律，介紹循環(huán)記憶法和艾賓浩斯的遺忘曲線，正確的學(xué)法是成功的保證，通過教師有意識地引導(dǎo)、督促和檢查，使學(xué)生盡早掌握正確的學(xué)習(xí)方法：課前自主預(yù)習(xí)，課上仔細觀察、大膽模仿、積極參與，認真做好筆記，課后及時復(fù)習(xí)鞏固，每天堅持誦讀與背誦，運用多種方法識記單詞，認真書寫、獨立完成作業(yè)，盡早開展課外閱讀，積極練習(xí)口語會話等等，一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)就成功了一半。第二，要具有高度負責的精神，并且要尊重愛護學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系。教師努力工作，恪盡職守，以無聲的力量感染學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬與欽佩。在這前提下教師主動接近學(xué)生，對學(xué)生熱愛和尊重，會促使學(xué)生萌發(fā)一種不學(xué)好英語就對不起老師辛勤培育的內(nèi)心情感體驗，教師的熱愛與尊重尤其在差生身上會起到格外的效應(yīng)。因為一些后進生經(jīng)常受到人們歧視和白眼、孤立和挖苦、嫌棄和羞辱，他們的長處常被忽視，自尊心受到壓抑，產(chǎn)生了自卑心理，喪失了學(xué)習(xí)信心。若老師善于發(fā)現(xiàn)差生湮沒在缺點中的閃光點和學(xué)習(xí)上微小的進步，及時給予表揚、鼓勵，不斷地給予引導(dǎo)，點燃他們自尊的火種，引導(dǎo)他們潛能的發(fā)揮，有助于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，課堂上老師利用生動的語言、和藹的教態(tài)、恰當?shù)氖謩?，使學(xué)生能感覺到師生間和諧的情感交流和融洽的合作氣氛。當學(xué)生經(jīng)啟發(fā)仍答不出所問問題，可說些“Never mind”“Think it over”等之類的，不能動輒板起面孔訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。在教學(xué)工作中，教師若說錯了話，或批評不當，或?qū)戝e一個單詞等，向?qū)W生說聲“I’m sorry”，從而增進師生間情感的溝通和交流。只有師生間有了融洽的關(guān)系，才能在教與學(xué)上產(chǎn)生共鳴，學(xué)生特別是差生也樂于學(xué)這門課。第三，進行分層教學(xué)，特別要關(guān)注中下層學(xué)生的學(xué)習(xí)。一般鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，學(xué)生素質(zhì)、成績差距大，如果在教學(xué)上搞一刀切，那就只能適應(yīng)部分中等學(xué)生的需求，從而挫傷好差兩頭學(xué)生的積極性，甚至導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。為解決“好生吃不飽”、“差生吃不了”的問題，可大膽進行同堂復(fù)式教學(xué)，即分層教學(xué)?？砂磳W(xué)生自學(xué)程度、成績好差分成A、B、C、D四組，進行分層次備課，如分層次設(shè)計課堂練習(xí)，提問的問題、作業(yè)及目標檢測內(nèi)容分必做和選做兩部分，必做為基本題，選做為提高題。D組同學(xué)做必做題，A組同學(xué)兩部分都做，B、C兩組同學(xué)選擇做選做題。然后進行分層授課，分層輔導(dǎo)。值得注意的是，無論是讓學(xué)生回答問題，還是糾正作業(yè)中的錯誤，評價考試成績，決不讓后進生成為一個“被遺忘的角落”，真正做到因材施教。對學(xué)習(xí)一時跟不上的學(xué)生的輔導(dǎo)，采取“苯鳥先飛”的做法，也就是教師在課前幫助他們預(yù)習(xí)新課。教師和慢生一起學(xué)習(xí)，實際上是在教給他們學(xué)習(xí)英語的正確方法，培養(yǎng)他們自學(xué)英語的能力，提高他們學(xué)習(xí)英語的效率。在預(yù)習(xí)時，教師把一節(jié)或幾節(jié)課要講的內(nèi)容提前給慢生講一遍，讀讀生詞詞組，講講記憶方法，學(xué)學(xué)句型語法，介紹新課要點，理解課文對話，一起讀讀練練，并要求慢生在此基礎(chǔ)上進一步預(yù)習(xí)，為上新課作好準備。這樣上新課時他們不但能聽懂，而且能與其他同學(xué)一起參加聽、說、讀、寫的實踐練習(xí)。教師還應(yīng)多提問他們有把握的問題，有意給他們以“表現(xiàn)”的機會，借以鼓勵他們重樹信心。開始幫助慢生預(yù)習(xí)時，講練慢一些，內(nèi)容細一些，程度淺一些，隨著他們英語水平的逐漸提高，就可以快一些，多一些，稍深一些。這樣就使學(xué)生自學(xué)能力不斷提高。在新課結(jié)束后教師還要督促他們對所學(xué)知識加以鞏固?？傊?，在英語教學(xué)中避免兩極分化的這項工作是一項艱巨而長期的系統(tǒng)工程，需要教師做好以下五個方面的結(jié)合：即預(yù)防和糾正相結(jié)合，心靈溝通和輔導(dǎo)相結(jié)合，改革教法與指導(dǎo)學(xué)法相結(jié)合，開發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合，綜合轉(zhuǎn)差與學(xué)科特點相結(jié)合。第三篇：建新路小學(xué)英語教學(xué)改進措施（范文）建新路小學(xué)英語教學(xué)改進措施在過去幾年的發(fā)展中，建新路小學(xué)英語教學(xué)工作雖然取得了一定的成績，教師隊伍建設(shè)，教師素質(zhì)不斷提高，英語教學(xué)特色逐漸形成，但仍存在著師資緊、課時少、任務(wù)重、學(xué)生兩極分化明顯、教學(xué)質(zhì)量下滑等方面的問題，面對這些問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極研究策略，為提高教學(xué)質(zhì)量提出了改進措施。一、指導(dǎo)思想堅持以《英語課程標準》為指導(dǎo)，以全縣教育教學(xué)大會的會議精神為動力，以課堂教學(xué)為陣地，堅持面向全體學(xué)生，抓好英語師資隊伍建設(shè)，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)環(huán)境，為進一步提高質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。二、英語教學(xué)情況分析英語開設(shè)情況。建新路小學(xué)在3——6年級各班均開設(shè)了常規(guī)英語教學(xué)，且嚴格執(zhí)行了義務(wù)教育課時安排。師資情況分析。建新路小學(xué)目前共有五名英語教師，所有教師皆為跨年級教學(xué)，擔任3——6年級各班英語教學(xué)工作，五名英語教師多為中青年教師，學(xué)歷均達標。學(xué)校英語教學(xué)環(huán)境分析?？h教育局領(lǐng)導(dǎo)高度重視建新路小學(xué)英語教學(xué)工作，為學(xué)校的英語教學(xué)工作提供了最大的支持和高度的關(guān)注與指導(dǎo)，但在教學(xué)實踐中，總體情況和結(jié)果總是不太盡如人意，具體表現(xiàn)在：一是學(xué)生認識不清。從學(xué)生的角度看，小學(xué)階段英語只不過是副科，根本不能和語文數(shù)學(xué)相比，雖然我們英語老師非常重視，但是在許多學(xué)生的潛意識里，根本沒有把英語學(xué)習(xí)當一回事兒；二是家長重視程度不高。從家庭的角度看，我們學(xué)生的家長聽得懂英語的都很少，更別說輔導(dǎo)孩子了，也就更談不上重視了；三是缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生除了在課堂短短的40分鐘外，基本就沒有應(yīng)用英語的地方。三、主要工作措施（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)，提高重視程度學(xué)校安排有豐富英語教學(xué)經(jīng)驗的副校長劉國宏同志主抓教學(xué)工作。成立了英語教研組，為開展英語教學(xué)研究、教學(xué)方式方法探討提供了便利條件。學(xué)校在英語教學(xué)方面作了大量的傾斜: 英語教師不帶班，教學(xué)課時有了保證，英語課也能從早上開始安排。（二）加強理論學(xué)習(xí)，更新教師觀念要認識到英語教學(xué)在整個素質(zhì)教育中的重要地位和作用，組織開展《英語課程標準》的學(xué)習(xí)和研討活動，努力將正確的思想理念轉(zhuǎn)化為積極可行的教學(xué)實踐活動，提高學(xué)習(xí)的針對性和實效性。每位教師要認真通讀1—2種英語教學(xué)研究刊物，以提高自身的理論素養(yǎng)。認真貫徹落實教育部《關(guān)于積極推進小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》和《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》等文件精神，明確小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，建立初步學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使學(xué)生初步形成用英語進行簡單日常交流的能力，為終身發(fā)展服務(wù)。組織教師認真學(xué)習(xí)冀教版教材的大綱要求，明確教學(xué)任務(wù)，深挖教材，深研教法，力爭使每一節(jié)課都成為高效課堂。（三）加強教學(xué)常規(guī)落實，提高教學(xué)效益進一步細化備課。在以往要求的備課與教案設(shè)計做到細致、到位、有效，超周備課的基礎(chǔ)上，進一步細化備課內(nèi)容，充分體現(xiàn)《課標》要求，體現(xiàn)英語課堂的特點。切實做到實際、實效、實用，切勿為備課而備課，備課時要充分考慮所教年級學(xué)生的特點和不足。注重積累課時教學(xué)經(jīng)驗，要求教師在課后時常開展教學(xué)反思，反思要反映本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)點，創(chuàng)新點和不足之處，以及對不足之處的整改措施，要有目標達成情況分析以及原因分析。改進課堂教學(xué)，提高課堂效率。在教研組長的組織下全體教師共同分析確定每一課時的三維教學(xué)目標、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程中的如何確立新知識拓展內(nèi)容以及如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。要精心設(shè)計每一堂課，精心設(shè)計有效的活動和任務(wù)。在課堂教學(xué)中，充分注意到英語作為一種語言的特性，創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在活動設(shè)計中，要充分體現(xiàn)自主、互助學(xué)習(xí)的特點，多采用自主或是互助的學(xué)習(xí)模式。為引導(dǎo)教師進行課堂教學(xué)研究，提升課堂教學(xué)水平，要求教師每學(xué)期互相聽課、評課，開展英語優(yōu)質(zhì)課評比活動。（1）確立課堂教學(xué)思路。著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言；充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行外語教學(xué)（2）精心設(shè)計課堂活動。采用以活動課為主的教學(xué)模式，突出在活動中學(xué)、練、用，強調(diào)用語言做事，每個活動的展開要有情景，有語言，有過程，有結(jié)果。任務(wù)型的活動可以適當滲透其中。（3）積極調(diào)動學(xué)生參與興趣。課堂教學(xué)中采用集體、個人、小組等多種活動形式，創(chuàng)造機會引導(dǎo)學(xué)生全員參與、全程參與，突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的積極情感體驗。創(chuàng)新作業(yè)模式，提高作業(yè)質(zhì)量。精心選編作業(yè)，針對學(xué)生的學(xué)情分層布置，題量適當，指導(dǎo)學(xué)生認真、獨立完成作業(yè)；作業(yè)形式要多樣化，應(yīng)采用口頭與書面、課內(nèi)與課外相結(jié)合的方式；作業(yè)批改、反饋要及時，可適當結(jié)合面批，做到表揚鼓勵和嚴格要求相給合，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣；作業(yè)評定可采用等級、語言評價等多種形式。制定并嚴格遵守聽評課制度。要求教師及時并認真聽課，認真做好聽評課記錄。聽評課記錄項目要齊全，要有點