第八課維護公平正義教案(已修改)
2025-11-04 22:38 本頁面
【正文】 第一篇：第八課 維護公平正義教案一、教學目標：知識目標：通過本課的學習，使學生了解維護公平正義的重要性。公平正義聽起來似乎很抽象，但實際上與我們的現(xiàn)實生活密切相關。大到社會的和諧穩(wěn)定，小到個人的健康成長，都離不開公平正義的環(huán)境，就難以健康發(fā)展。能力目標：要幫助學生樹立公平意識和正義感，使學生學會公正待人，與他人之間公平競爭、公平合作；要要正義感，能夠辨別是非善惡，對弱者富有同情心。情感、態(tài)度和價值觀目標:要強化學生的法律意識，讓學生明白，無論是實現(xiàn)社會的公平競爭還是伸張正義，都必須在法律許可的范圍內(nèi)進行，即便是出于良好的目的而違背法律，也會承擔相應的法律責任，也會受到相應的法律制裁。我們每個人都要努力成為負責任的公民。二、教學重難點：重點：如何引導學生正確地維護社會主義。一是要學會保護自己，二是要在法律許可的范圍內(nèi)維護正義。難點：如何讓學生理解公平的含義。第一課時 教學內(nèi)容：第一站 樹立公平意識 教學目標：要幫助學生樹立公平意識，使學生理解公平的作用及如何樹立公平意識。使學生學會公正待人，與他人之間公平競爭、公平合作； 教學過程：一、導入新課活動平臺：辨別公平。討論：談談上面的現(xiàn)象中，哪些是公平的，哪些是不公平的，為什么？（分12個小組討論，四個小組代表發(fā)言。）生活中處處需要公平。競爭與合作，要求我們公平參與；法律訴訟，要求法官公平判案；各種比賽，要求裁判公平判罰；利益分配，要求公平分配。公平是社會生活的度量衡。二、學習新課公平的作用是什么？維護公平有利于社會的和諧與穩(wěn)定。社會的公平可以保障每個人各盡其能，各得其所，營造和諧的社會氛圍，有利于社會的穩(wěn)定。討論：你認為學習和生活中怎樣是公平？學生結合班級中實際事例發(fā)言。家庭生活中，同學交往中，師生關系中，社會生活中，為什么我們需要樹立公平意識？社會公平的實現(xiàn)，離不開我們的共同努力。社會需要公平，人與人之間的交往與合作，同樣需要公平。以公平之心對待周圍的人和事，能夠營造融洽的人際關系，形成有利于我們健康成長的良好環(huán)境。我們需要樹立公平意識。如何樹立公平意識？（1）樹立公平意識，需要我們在競爭與合作過程中遵守相同的行為規(guī)則。舉例說明。（2）樹立公平意識，需要我們正確地看待自己的利益，尊重他人的權利。成績是可以用分數(shù)來計算，美德卻無法用分數(shù)來計算。活動平臺：體驗公平。三、小結：建立和諧的社會，需要追求公平，維護和平，打擊邪惡，掃除不公。我們每個人都要樹立公平意識，培養(yǎng)正義感，努力做一個負責人的公民。四、作業(yè)：公平的作用是什么？為什么我們需要樹立公平意識？如何樹立公平意識？第二課時教學內(nèi)容：第二站 培養(yǎng)正義感教學目標：要幫助學生樹立正義感，使學生有正義感，能夠辨別是非善惡，對弱者富有同情心。教學過程：一、導入新課討論：上面圖中，哪一種情況是正義的行為，為什么？二、學習新課正義與法律的關系：（1）社會主義的法律體現(xiàn)著社會正義，是正義的化身。（2）法律是維護社會正義的有力武器。立法的目的是什么？立法的目的在于通過權利的分配確立正義，同時，通過懲罰罪惡以伸張正義。什么是司法回避制度？正義感的具體體現(xiàn)？（1）分辨是非，懲惡揚善。分清是非，心懷正義，與不良現(xiàn)象作斗爭，是社會對每個公民的基本要求。（2）奉獻愛心，同情弱者。有正義感的人，既不向強者低頭，也不能欺辱弱者。維護正義所必須遵循的原則是什么？維護正義，也必須遵守法律。伸張正義不能為所欲為，必須在法律許可的范圍內(nèi)懲惡揚善。借維護正義之名，違犯法律，侵犯他人的合法權利，同樣是對正義的踐踏。第二篇：維護公平正義《維護公平正義》反思檀林中學張鐵軍通過第8課《維護公平正義》教學讓學生認識公平和正義的關系，尤其是制度的正義性。我通過同學們實際生活實踐（或各種日常生活情境的模擬）、案例展示于課堂，采取了結合社會生活中的熱點案例，貼近學生的生活進行合作學習，探究交流。使學生從實際案例中得到啟迪，從而完成了課堂教學。培養(yǎng)了學生做有正義感的人，具有崇尚正直的優(yōu)良品德，實現(xiàn)了對情感、態(tài)度與價值觀的落實。根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點，我課前做了大量的準備工作，搜集了許多相關資料用來充實課堂（如：通過日常生活和學習中的實際：①班上只能選一名“優(yōu)秀班干部”，并且這次的名額關系到初三中考能否加分，經(jīng)全班同學無記名投票后，萬兵和李超得票數(shù)相等，最后班主任決定萬兵當選，因為他的成績好；②期終語文考試，章衛(wèi)的試卷被老師少給了5分，可語文老師說凡是6分以下的誤差一律不改；③班級公開競選班長，劉大海和錢小龍是兩位候選人，錢小龍競選前許諾如果他當班長，就請全班同學吃飯，最終錢小龍以微弱優(yōu)勢當選），同時也要求學生搜集一些有關一些有關公平與正義的具體事例，這樣就使課堂教學出現(xiàn)了幾大亮點：首先，以案說理的教學方法能夠避免空洞的學習，增強教學的生動性、針對性及實效性。其次，布置的課前教學任務，讓學生在課堂上展示，這一活動為學生提供了一個鍛煉自我的平臺，并在學生活動中讓教材知識“有限性”得以延伸。第三，設置一個質(zhì)疑探究的問題：在質(zhì)疑中澄清學生認識上的誤區(qū)，在探究中理解正義與公平的關系，從而在學習過程中培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，這才是真正受益無窮的東西。最后，小組
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