【正文】 第一篇：比本領[推薦]《比本領》教學設計教材分析《比本領》是一個非常有趣的童話故事。寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹上果子的事，告訴讀者個人的本領再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂，語言生動活潑，特別是梅花鹿和金絲猴的心理活動寫得非常生動，學生讀完故事后很容易明白文章揭示的道理。學情分析孩子們大部分可以比較流暢有感情地朗讀課文，認識生字，有一定的根據問題勾畫、精讀課文的能力。老師重點就是要引導孩子學會抓住重點詞句理解人物思想的轉變，從而認識到合作的重要性。培養(yǎng)自己學習生字、記憶字形；學會在具體的學習中，合作地解決遇到的問題。設計理念利用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣，拉近學生與文本距離，讓學生走進文本，用心感受，用情朗讀。在語言環(huán)境中理解詞語，用具體的動作來體會詞語的意思。培養(yǎng)學生發(fā)散思維及想象能力，通過學習童話養(yǎng)成合作意識。教學目標認識11個漢字，會寫7個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過上下文或表演了解“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等詞語，并在閱讀中積累詞語。學習課文，初步懂得合作的重要性，培養(yǎng)與人合作的意識。教學重點隨文識字，理解文中“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等重點詞語。培養(yǎng)合作意識。教學難點理解重點詞句，領悟課文主題，有感情朗讀。教具準備：多媒體課件 教學時間：1課時 教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣導入。今天動物王國的朋友正在聚會，聚會的主題是我會什么，（課件展示連線題）請學生連線后問：你還知道那些動物會什么？他們中間數金絲猴和梅花鹿吵的最兇，誰也不服誰，非要比一比誰的本領大，（板書課題：比本領。學習“領”）?！具@樣以圖畫的演示激起學生的學習興趣，學得生動，同時又使每一個學生都參與了進來，很自然地把學生帶入了課文的情境中?！慷?、初讀交流，整體感知?？凑n文聽老師講故事，了解故事內容。自由讀課文，用自己喜歡的方式學習生字詞。課件展示詞語，檢測認讀情況。（做摘果子游戲）指名分自然段讀課文，其他的同學邊聽邊想課文寫了一件什么事？（板書：梅花鹿、金絲猴、摘果子）三、精讀童話，感悟品味。學習第一自然段(比賽前)梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領大，誰也不服誰，正當它們倆爭執(zhí)不下時，大象伯伯給它們出一道考題，是什么呢？（出示大象伯伯的話）（朗讀指導：大象伯伯是一位長者，說話的語速就要慢一點，沉穩(wěn)一點。）誰再來試試它告訴我們要摘到果子必須具備哪兩個條件，自己好好讀讀，看誰先找到。（出示：能過河，會上樹）好，讓我們再來讀讀大象伯伯的話，讓這兩只好強的小動物再次聽清考題的要求。（齊讀）大象伯伯的要求很明確，那梅花鹿和金絲猴心里是怎么想的呢？請大家動筆在課文的第一自然段中，用——線畫出梅花鹿的想法，用~~~線畫出金絲猴的想法。誰來說說你找到的句子。從這兩句中你知道了什么？從哪個詞你讀出它們對自己很有信心了？（一定）（好，這只梅花鹿請你用朗讀來告訴大家，你跑得快，一定能摘到果子。有信心的金絲猴在哪里？用你的朗讀告訴大家你能行，你最棒?。W習第二自然段(比賽開始)比賽開始了，梅花鹿、金絲猴都使出各自的本領，它們是怎么做的呢？同學們默讀第二自然段找一找。在這場比賽中，梅花鹿的表現如何呢？誰能用課文中的句子告訴大家？你從哪些詞語中感受到梅花鹿跑得快呀？(出示梅花鹿表現的句子)你能讓梅花鹿跑的更快一些嗎，誰能再試著讀一讀？（哦，他不僅重讀了“飛快地”和“一口氣”這兩個詞，而且讀的很快，突出了這只梅花鹿跑得確實很快。）可是，孩子們，你們想過嗎？這可是一條河，咱們能一下子就跳得過去嗎？（不能）可梅花鹿只輕輕一跳就過了河，所以孩子們還要把“輕輕一跳”讀得輕一些，讓人感受到梅花鹿過河的輕松自如。誰再來試試。孩子們，梅花鹿本領這么大，讓我們來夸夸他吧，(可以是一個動作，一句話)是呀，梅花鹿本領可真大，難怪它自己也得意揚揚（出示得意揚揚）你知道得意揚揚是什么意思嗎？（得意，驕傲）梅花鹿在得意揚揚的時候會是什么樣？（高昂著頭，喜滋滋的、神氣活現、沾沾自喜、搖頭晃腦）誰來表演一下得意揚揚的梅花鹿，要注意它的動作、神態(tài)和語言。先在座位上練一練。指名表演。（你把這只梅花鹿表演得活靈活現，讓我們都感受到了這只梅花鹿的得意、驕傲。）梅花鹿別驕傲得太早，你摘到果子了嗎？為什么？（出示句子）誰來告訴大家原因。梅花鹿雖然過了河，可它怎么也摘不到果子，讓我們看看梅花鹿在樹下著急的樣子。（出示：跳了又跳，怎么也）此時的梅花鹿不再得意揚揚了，它變得怎樣？（出示：垂頭喪氣）孩子們，你們都讀讀這句話，再想一想當時梅花鹿垂頭喪氣會是什么樣啊？（失望、難過、耷拉著腦袋、神情沮喪、情緒低落、萎蘼不振的樣子。）孩子們說得可真好，這就是垂頭喪氣。在生活中，你有沒有垂頭喪氣的時候??？（那就請你傷心難過地讀這個詞，請你失望苦悶地讀，悶悶不樂地讀，無精打采地讀。）1此時此刻，梅花鹿覺得自己肯定是贏不了這場比賽，心里好失望，好難過??！1讓我們把這種感覺帶到課文中去，讀出前后不一樣的梅花鹿來。（出示句子）分角色朗讀【比賽一開始，梅花鹿一口氣就跑到了果樹下，真是毫不費力呀。（女生得意地讀）他在果樹下跳了又跳，可怎么也摘不到果子，剛才的得意一掃而空。（男生難過地讀）】1梅花鹿跑得那么快都沒摘到果子，因為他不會爬樹呀，那金絲猴可是爬樹的高手，他一定能摘到果子嗎？（出示句子）誰來讀讀這句話？你覺得哪個詞最能體現金絲猴著急了？（板書：團團轉）誰來表演一下急得團團轉的金絲猴。1他過不了河怎么摘果子？個人本領再大也使不上去，金絲猴該多著急呀？怎么辦？此賽就要輸了。（齊讀）小結：梅花鹿不會爬樹面對著滿樹又大又紅的果子干瞪眼；小河邊，金絲猴過不了河，急得抓耳撓腮。這可怎么辦呀？孩子們你們有什么好辦法嗎？學習第三、四自然段（摘果子）讓我們看看第三自然段，經過大象伯伯指點后，他們兩個是怎么摘到果子的。請和你的同桌一起讀讀（板書：合作）（出示圖片）看，梅花鹿馱著金絲猴，金絲猴抱著紅通通的果子，他們?yōu)槭裁炊夹α耍克鼈儍蓚€的笑其實有多種含意（為合作摘到果子很高興；為自己之前的想法而感到不好意思；同時也是對大象伯伯良苦用心的感激。）讓生說說兩個小動物摘不到果子的原因，明白他們各有所長，也各有所短，一個人的本領都不大，只有團結（合作）的本領才是最大的。讓我們也來合作學習吧，分角色朗讀課文。(合作讀書，明白角色)（剛才同學們讀得入情入境，繪聲繪色，你們體會到合作讀書的快樂了嗎？）5