教師心理素質(zhì)及其培養(yǎng)(已修改)
2024-11-09 22:11 本頁面
【正文】 第一篇：教師心理素質(zhì)及其培養(yǎng)教師心理素質(zhì)及其培養(yǎng)摘要：本文主要講訴小學(xué)教師關(guān)鍵詞：教師素質(zhì) 教師心理素質(zhì) 認(rèn)知素質(zhì) 心理健康小學(xué)教育歷來被稱之為教育的基礎(chǔ)工程。目前,我國的基礎(chǔ)教育正試行由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出:“中小學(xué)要由39。應(yīng)試教育39。轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展?！彼刭|(zhì)教育對(duì)廣大中小學(xué)教師提出了更高的要求。第二篇：《教師心理素質(zhì)培養(yǎng)》讀后感[范文模版]做個(gè)快樂的幼兒教師—《教師心理素質(zhì)培養(yǎng)》讀后感幼兒教師是人類靈魂的工程師，從事著太陽底下最光輝的事業(yè)。社會(huì)的發(fā)展及對(duì)幼兒教師的要求的提高，使我們感到壓力越來越大。不知從何日起，我們會(huì)有些抱怨：“這些孩子太調(diào)皮”，“家長素質(zhì)太低”，“工資太低”，等等。由于心懷一股怨氣，因此，對(duì)工作逐漸感到厭煩，甚至進(jìn)入一種身心俱憊狀態(tài)從而導(dǎo)致工作能力和工作效率的降低。出現(xiàn)了：大聲斥責(zé)孩子、不尊重孩子的語言屢見不鮮。不能耐心而冷靜地對(duì)待家長的建議；不容易接納領(lǐng)導(dǎo)和同事的批評(píng)和指導(dǎo)。如此下去，不僅影響我們對(duì)幼教工作情感和精力的投入，還影響我們自身教育能力的發(fā)展和發(fā)揮；不僅影響幼兒教育的質(zhì)量，還對(duì)幼兒和自身的身心健康產(chǎn)生極大的危害。因此，我們幼兒教師要注意加強(qiáng)自身的心里保健，努力避免走進(jìn)這種職業(yè)的倦怠狀態(tài)，做一個(gè)健康、快樂的幼兒教師。怎樣踏上快樂的征程呢？帶著這個(gè)疑惑我潛心閱讀了《做個(gè)快樂的幼兒教師》?！蹲鰝€(gè)快樂的幼兒教師》一書是北師大出版社幼兒教師專業(yè)成長叢書中的一本，作者是北京西城區(qū)教研室的王瑜元老師，她借鑒國內(nèi)外心理素質(zhì)培養(yǎng)的最新理論，通過多年在與幼兒教師互動(dòng)實(shí)踐中的探索，總結(jié)出一套支持、引導(dǎo)教師提高心理素質(zhì)、從容應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，做快樂幼兒教師的方法和策略。這本書主要從以下幾點(diǎn)來闡述如何做個(gè)快樂的幼兒教師：一、有自信，才有快樂做個(gè)自信的幼兒教師，爭取發(fā)言。改變走路的方式，養(yǎng)成主動(dòng)與人說話的習(xí)慣。開懷大笑。二、熱愛事業(yè)，才能快樂體驗(yàn)工作的意義，感悟人生的價(jià)值。培養(yǎng)良好的工作態(tài)度。最后還要做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。三、在思考中獲得快樂首先教師要做一個(gè)“質(zhì)疑者”、“反思者”。還要能“想得深、看得透”透過表面看本質(zhì)。四、在創(chuàng)造中體驗(yàn)快樂其實(shí)，我們每位老師的工作都閃爍著自己創(chuàng)造精神的火花。比如：我們都會(huì)創(chuàng)編兒歌、故事和舞蹈等，當(dāng)我們的“創(chuàng)造”能使孩子開心或有所收獲是，我們也會(huì)收獲一份快樂和成就感。五、在表達(dá)中感受快樂我們的表達(dá)方式有很多，比如：簽名，心情，微博、日志，寫日記，寫反思，找他人聊天等等。如何表達(dá)，表達(dá)什么就決定了我們是能感受快樂，還是感受不悅。我們可以多記錄一些孩子的趣事。六、保持心理健康，將永遠(yuǎn)快樂學(xué)生，家長，同事，家庭等對(duì)會(huì)對(duì)老師的情緒有一定的影響。首先要能正確認(rèn)識(shí)自己的情緒，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒就變成了解決問題的關(guān)鍵。遇到任何事要多從客觀的角度去思考，解決，多往好處想。調(diào)控情緒說來容易，卻很難做到。這本書使我懂得了如何體驗(yàn)工作的意義，感悟人生的價(jià)值，學(xué)習(xí)了“消除緊張和煩惱”的良方，掌握了兒童化的思維方法、調(diào)控情緒的技巧，發(fā)現(xiàn)了保持心理健康的秘訣，增長了應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的本領(lǐng)。我想，同樣一份工作，有的教師可能微笑面對(duì)，有的教師則可能怒氣沖天，這一切其實(shí)取決于心態(tài)。我們不妨以輕松的態(tài)度對(duì)待工作，用自己喜歡的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)，選擇自己感興趣的課題去研究，寫真實(shí)情感的教育隨筆，享受孩子的純真，享受家長的信任，享受領(lǐng)導(dǎo)的期望，在忙碌的工作中體驗(yàn)快樂。給自己的心靈留一片空間。如果你喜歡寫作，那么你盡可以用筆記錄你的喜怒哀樂；如果你喜歡閱讀，那么你盡可以讓自己沉浸到故事中去，借此體味別樣的人生；如果你喜歡音樂，那么你盡可以隨時(shí)聽聽音樂，或引亢高歌為自己感動(dòng)一把；如果你喜歡時(shí)尚，那么你盡可以將自己打扮得漂漂亮亮，讓自己的心情也煥然一新。讓我們踏上踏上事業(yè)和人生的快樂征程，做一個(gè)快樂的幼兒教師！第三篇：教師心理素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)教師心理素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)胡坊中學(xué)羅鳳榮在四月初，國家中小學(xué)心理健康課題組對(duì)外公布了一項(xiàng)不太樂觀的調(diào)查結(jié)果：scl90心理健康量表對(duì)遼寧省14個(gè)地市，168所中小學(xué)的2292教師抽樣結(jié)果顯示：%的教師存在心理問題，%的教師屬于“輕度心理障礙”，%的教師屬于“中度心理障礙”，%的教師屬于“心理疾病”，從研究結(jié)果看，女教師更為突出。這項(xiàng)調(diào)查引起全國教育各界的重視。“教師”這一職業(yè)的性質(zhì)及其在社會(huì)中所扮演的角色，要求教師必須具有健康的心理素質(zhì)。教師具有健康的心理素質(zhì)是從事教育工作的必要條件，是教師自身的健康生活的需要，更是學(xué)生心理發(fā)展的需要。那么，如何培養(yǎng)和提高教師自身的心理素質(zhì)呢？我認(rèn)為應(yīng)特別注意以下四個(gè)方面：一、
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