仁愛版英語八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3topic3whatwereyoudoingatthesetimesyesterdaysectionb(已修改)
2024-12-25 09:04 本頁面
【正文】 （最新版） Unit3Topic3 SectionB參考教案 Ⅰ . Material analysis Section B的主要教學(xué)活動(dòng)為 1a和 2a。 本節(jié)課主要通過 Jane和 Michael 之間的對(duì)話配合相應(yīng)的圖片，引出過去進(jìn)行時(shí)和表達(dá)同意、不同意的句子。 Section B的內(nèi)容是對(duì) Section A的延伸，談?wù)摰膬?nèi)容也從上個(gè)話題主要談?wù)撨^去某個(gè)時(shí)間在做什么，擴(kuò)展到通過學(xué)生們熟悉的電影引出表示同意或者不同意的句子。談?wù)撾娪?、電視劇的話題是學(xué)生們最感興趣的話題之一。但是要學(xué)會(huì)正確使用不同的方式來表達(dá)自己的觀點(diǎn) 還是有一定的難度，所以在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候，老師應(yīng)該緊抓學(xué)生的興趣點(diǎn)，通過采訪、問答、編對(duì)話、視頻、聲音等不同形式練習(xí)表達(dá)情感的句型。 Ⅱ . Teaching aims Knowledge aims： 1. 能根據(jù)音標(biāo)，正確朗讀出單詞表中的單詞： agree, soso, pleasant, brave, useful。 2. 能在老師的引導(dǎo)下，不斷體會(huì)易混音的發(fā)音差異 /l/， /n/， 。 讀出重音、弱讀、 連讀和不完全爆破，并了解到不同的讀法可以表達(dá)不同的意思。 3. 能正確拼讀并運(yùn)用 單詞表中的單詞 , 如： agree, soso, pleasant, brave, useful。 4. 能正確使用過去進(jìn)行時(shí) , was/were +doing以 agree, disagree 的用法。 5. 能夠用 was/were 談?wù)撨^去某個(gè)時(shí)段正在發(fā)生的事情，能夠用不同的方式表示同意或不同意。 Skill aims： 1. 能聽懂就過去某個(gè)時(shí)段正在發(fā)生的事情的闡述以及他人對(duì)某個(gè) 觀點(diǎn)的態(tài)度。 2. 能正確地表達(dá)過去某個(gè)時(shí)段自己或朋友在做什么，以及正確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 3. 能正確朗讀課本的文本材料，能模仿錄音讀清楚重音、弱讀及連讀和不完全爆破。 4. 能用書面形式闡述自己過去某個(gè)時(shí)段所做的事情，并能夠書面表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 Emotional aims： 通過 Harry Potter 的電影，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地選擇一些英文讀物或者影視節(jié)目，養(yǎng)成從生活中學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。 Ⅲ . The key points and difficult points Key points： 1. 繼續(xù)學(xué)習(xí) was/were+doing的結(jié)構(gòu)。 2. 能夠用 I agree with you. Just 。 3. 復(fù)習(xí) /l/， /n/， 之間的發(fā)音區(qū)別。 Difficult points： 1. 能夠用不同的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 2. 能夠準(zhǔn)確地使用 was/were+doing。 3. 能分清易混音的發(fā)音差異 /l/， /n/， ，并能夠正確地讀出含有這些音的單詞。 Ⅳ . Learning strategies 1. 在記憶單詞的時(shí) 候，將單詞歸類整理會(huì)大大提高記憶速度如 : agree, soso都是用于 表達(dá)自己的觀點(diǎn)的， pleasant, brave 都屬于褒義詞，可以用于正面地修飾某個(gè)人或物。 2. 課后看看英文電影可以提高詞匯量，還能培養(yǎng)語感。 Ⅴ . Teaching aids Computer multimedia projector, famous star photos Ⅵ . Teaching procedures Step Interaction pattern Student activity Teacher activity 1. The whole class work 1. Focus their attention on the teacher. 1. Greet students ready for learning. Introduction (5 minuets) 2. The whole class work and pair work 3. The whole class work 4. Individual work 5. The whole cl
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