【正文】 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生了解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間，列強(qiáng)侵華的罪惡行徑，清朝統(tǒng)治者的腐敗無(wú)能，使中國(guó)舉世聞名的皇家宮苑付之一炬，主權(quán)進(jìn)一步喪失，土地被強(qiáng)暴割占，以及在國(guó)難當(dāng)頭的歲月里，農(nóng)民起義軍反抗斗爭(zhēng)的歷史史實(shí)。 本課通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)（聽、看、議），培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力，并透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)（即列強(qiáng)之所以肆無(wú)忌憚，如此囂張、放肆的根源所在）從中領(lǐng)會(huì)太平天國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)斗爭(zhēng)的首指目標(biāo)為什么是清政府（不徹底消除腐朽的根源，今天趕走“法蘭西”“英吉利”，明天還 有新的“法蘭西”“英吉利”接踵而至）。 分析民族的強(qiáng)與弱，國(guó)家的先進(jìn)與落后與它們的命運(yùn)息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情緒，為民族的振興、國(guó)家的強(qiáng)大發(fā)憤學(xué)習(xí)，努力奮斗。通過(guò)太平軍抗擊洋槍隊(duì)的史實(shí)進(jìn)行中國(guó)人民一貫具有反抗外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)決心和光榮傳統(tǒng)的愛國(guó)主義教育。 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)重點(diǎn)難點(diǎn) 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生是一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)這部分的內(nèi)容學(xué)生只須掌握其知識(shí)點(diǎn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)間及發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)家即可，但教師應(yīng)抓住課文的標(biāo)題，講述這次戰(zhàn)爭(zhēng)為什么叫第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，它與第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系，使課文內(nèi)容上下銜接。 “列 強(qiáng)侵華罪行”是本課的又一個(gè)重點(diǎn)，也是本課大量篇幅所敘述的內(nèi)容，為使學(xué)生化繁為簡(jiǎn)，輕松掌握這一段史實(shí)，可把其罪行歸納為八個(gè)字“洗劫空前”（英、法）、“割地最多”（俄）。 本課的難點(diǎn)可以放在“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”上，這里應(yīng)講清兩個(gè)問(wèn)題，一是為什么農(nóng)民起義軍的斗爭(zhēng)目標(biāo)首指清政府，即推翻清朝的統(tǒng)治（清政府的腐朽，是國(guó)難當(dāng)頭的罪魁禍?zhǔn)祝灰皇峭ㄟ^(guò)太平軍抗擊洋槍隊(duì)，講述中國(guó)人民的愛國(guó)主義精神及反抗外來(lái)侵略的光榮傳統(tǒng)。 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)法指導(dǎo) 在學(xué)習(xí)“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生”，教師可以先提問(wèn)學(xué)生，看看有哪 位同學(xué)從電影、電視或者課外書籍中，了解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是怎么發(fā)生的？如果能由學(xué)生來(lái)述說(shuō)最好，否則就由教師介紹，學(xué)生通過(guò)聽，了解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是怎么發(fā)生的。 第二部分中，學(xué)生的主要活動(dòng)是看和議。學(xué)生的議，可以有兩個(gè)主題：“痛訴英法聯(lián)軍火燒圓明園”，“譴責(zé)沙俄野蠻割土占地”。讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”，鍛煉口頭表達(dá)能力，且加深對(duì)這段史實(shí)的印象。 第三部分，教師可以將問(wèn)題打在屏幕上，讓學(xué)生思考，而后四個(gè)小組的學(xué)生分別上臺(tái)書寫答案，每人寫一題，一個(gè)接一個(gè)上來(lái)寫，看誰(shuí)寫的既快又準(zhǔn)確，教師最后評(píng)分。 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教法建議 復(fù)習(xí) 提問(wèn)：第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)《南京條約》的簽訂，給中國(guó)帶來(lái)了什么嚴(yán)重后果？列強(qiáng)是否滿足既得的利益？ 導(dǎo)入新課 1．正文的授課思路可采用一條線索三大板塊的結(jié)構(gòu)方式： ①一條線索：即課文的標(biāo)題“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)” ②三大板塊：由全課板書設(shè)計(jì)構(gòu)成 一、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生 二、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中列強(qiáng)的罪行 三、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)引發(fā)的斗爭(zhēng) —— 太平軍抗擊洋槍隊(duì) 2．具體的授課方式 ①對(duì)于第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生，本課極為簡(jiǎn)略，但為什么把它單列一個(gè)板塊，一是整體線索的思路結(jié)構(gòu)分明，順理成章。二是因?yàn)椴恢v第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因，學(xué)生就無(wú)法 理解這次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)為什么叫“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”，而不是類似“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”、“八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)”（雖然這是后話），既是第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)肯定與第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)有聯(lián)系。所以這一部分，教師可以從課目引入，即為什么叫“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”？在第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，由于《南京條約》的簽訂，英法等資本主義國(guó)家在中國(guó)攫取了許多權(quán)利，但他們貪婪的欲望并沒有得到滿足，為進(jìn)一步打開中國(guó)市場(chǎng)，擴(kuò)大侵略權(quán)益，無(wú)理提出“修約”的要求，遭拒絕后，在此發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，以此逼迫清政府就范。因?yàn)檫@次戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)，歷史上稱之為第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。 ②在第二 板塊“列強(qiáng)罪行”中，可做如下處理： a．講“火燒圓明園”，可采用說(shuō)看議的形式進(jìn)行。說(shuō)，即教師的解說(shuō)：圓明園不僅是中國(guó)封建時(shí)代建筑藝術(shù)的結(jié)晶，且為世界罕見的博物館和藝術(shù)館，其被西方稱為“萬(wàn)園之園”，可謂當(dāng)之無(wú)愧（詳細(xì)內(nèi)容見資料）。讓圓明園這精湛藝術(shù)的寶庫(kù)在學(xué)生腦子里占據(jù)先入為主的位置。看，即放一段《火燒圓明園》的錄像，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)圓明園的直觀印象。通過(guò)視覺，目睹侵略者的野蠻、貪婪與罪惡。通過(guò)聽、看活動(dòng)加深對(duì)侵略者罪行的痛恨。議，即讓學(xué)生發(fā)表議論，談?wù)劯邢?，引?dǎo)學(xué)生痛責(zé)思恨、激發(fā)愛國(guó)情緒。 b．對(duì)沙俄割地行徑， 可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析歸納： 教學(xué)手段可利用一圖一表，先“以表帶圖”（看表識(shí)圖），后“以 圖 代 表 ”（采用地理方位的識(shí)記法）。 ③第三板塊，可采用連環(huán)提問(wèn)法：為什么中國(guó)會(huì)遭到如此的劫難，主觀原因是什么？（聯(lián)系“第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”的內(nèi)容：清政府的腐敗，一再妥協(xié)退讓，造成中國(guó)局勢(shì)急轉(zhuǎn)直下）人民做出什么反應(yīng)？（引出太平天國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)）農(nóng)民政權(quán)抗擊的目標(biāo)是什么？結(jié)果怎么樣？最后教師可把第一、二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)間、侵略者、主要內(nèi)容及結(jié)果做個(gè)小結(jié)，這樣層層歸納，步步鞏固，使學(xué)生了解，由于二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)主權(quán)再喪失、領(lǐng)土被強(qiáng)占，是中國(guó)社 會(huì)半殖民地化進(jìn)一步加深，此外鞏固兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容，對(duì)掌握近代史上列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的五大侵華戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)的完整性做好鋪墊。 活動(dòng)與探究 動(dòng)腦筋 根據(jù)《俄國(guó)侵占中國(guó)北方領(lǐng)土示意圖》，敘述沙俄侵占我國(guó)北方領(lǐng)土的情況，比一比，看誰(shuí)敘述的更清楚、準(zhǔn)確、全面。 這個(gè)題目課結(jié)合到“譴責(zé)沙俄割土占地”中進(jìn)行。學(xué)生可示圖解說(shuō)（《俄國(guó)侵占中國(guó)北方領(lǐng)土示意圖》）。 練一練 規(guī)定將外興安嶺以南、黑龍江以北的中國(guó)領(lǐng)土割給俄國(guó)的不平等條約是？ 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 教學(xué)目標(biāo) 1．基礎(chǔ)知識(shí) 英法發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景原因： 1856年第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)； 1858 年英法聯(lián)軍攻占天津；《天津條約》的主要內(nèi)容； 1860 年英法聯(lián)軍攻占北京、火燒圓明園；《北京條約》的主要內(nèi)容；沙俄侵占我國(guó)北方領(lǐng)土；第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。 2．能力培養(yǎng) （ 1）通過(guò)對(duì)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)原因和影響的分析，說(shuō)明“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)和擴(kuò)大”，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件分析論證的能力。 （ 2）指導(dǎo)學(xué)生分析《天津條約》、《北京條約》主要內(nèi)容對(duì)中國(guó)的危害和影響，從中得出“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)的半殖民地程度進(jìn)一步加深”的結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生“論從史出”的學(xué)習(xí)方法和分析、 綜合問(wèn)題的能力。 （ 3）通過(guò)本節(jié)有關(guān)歷史材料的處理，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解歷史材料，從材料中獲取有效信息，并運(yùn)用有效信息解決歷史問(wèn)題的能力。 （ 4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)史實(shí)對(duì)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的比較，培養(yǎng)學(xué)生比較歷史現(xiàn)象異同點(diǎn)的能力。 3．思想認(rèn)識(shí) （ 1）第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是英法兩國(guó)為進(jìn)一步打開中國(guó)市場(chǎng)，擴(kuò)大侵略權(quán)益而發(fā)動(dòng)的又一場(chǎng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)。它使我國(guó)的領(lǐng)土完整、主權(quán)獨(dú)立進(jìn)一步遭到破壞，中國(guó)社會(huì)半殖民地半封建化的程度加深了。 （ 2）英法聯(lián)軍火燒圓明園是對(duì)中國(guó)文化的一次大洗劫，造成了無(wú)法彌補(bǔ)的損失。這是一場(chǎng)民族的災(zāi)難和屈辱，作為青年學(xué)生都應(yīng)勿忘國(guó)恥，振興中華，要增強(qiáng)維護(hù)國(guó)家主權(quán)和民族利益的歷史責(zé)任感和使命感。 （ 3）通過(guò)“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)”的研討性教學(xué)，進(jìn)行國(guó)情教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)民族的獨(dú)立與富強(qiáng)是彌足珍貴的。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：英法發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因；《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容及其影響；沙俄侵占我國(guó)北方大片領(lǐng)土；第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。 難點(diǎn)：由于學(xué)生還缺乏足夠的世界近代史知識(shí)的儲(chǔ)備和一定的哲學(xué)、政治理論，因此分析第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)是難點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備 教師：錄像 片《圓明園》，課件：《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》、《沙俄侵占我國(guó)北方大片領(lǐng)土圖》、沙俄侵占我國(guó)北方大片領(lǐng)土列表，相應(yīng)的圖片及文字資料。 學(xué)生：課前預(yù)習(xí)思考并查閱第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料。思考題： （ 1）第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因是什么？ （ 2）《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容是什么？對(duì)中國(guó)社會(huì)有什么危害？ （ 3）近代史上沙俄通過(guò)哪些不平等條約強(qiáng)占了我國(guó)北方哪些領(lǐng)土？ （ 4）第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)造成了怎樣的影響？ （ 5）第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系怎樣？你的依據(jù)是什么？教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)過(guò)程說(shuō)明】 本 節(jié)課的教學(xué)方法主要采用多媒體輔助教學(xué)法、啟發(fā)式談話法、討論法。教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)分析第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、不平等條約的危害和第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程則做簡(jiǎn)化處理。因?yàn)樵谇懊娴摹而f片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響》教學(xué)中，學(xué)生已掌握了運(yùn)用史實(shí)得出結(jié)論的思維方式，為第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響的教學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)。此外，高中的學(xué)生理性思維能力提高，應(yīng)用啟發(fā)式談話法和討論法既符合學(xué)生的心理發(fā)展特征，也利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史思維能力。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)可增加課堂教學(xué)的知識(shí)密度，提供給學(xué)生更為豐富的思維載體，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，更為重要的是有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。 【導(dǎo)入新課】 播放錄音（法國(guó)作家維克多雨果關(guān)于圓明園的描述）：“在地球的另一個(gè)角落，有一個(gè)人間奇跡，它叫夏宮??人民的想象力所能創(chuàng)造的一切幾乎是神化性的東西都體現(xiàn)在這座宮殿之中?！保ń處煟┍环▏?guó)作家維克多雨果稱為人間奇跡的宮殿就是北京的圓明園。 電腦出示圖片：圓明園盛時(shí)鳥瞰圖。英法聯(lián)軍焚毀后的圓明園遠(yuǎn)瀛觀殘跡。 ●教師： 140多年前在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，英法聯(lián)軍洗劫了圓明園，將圓明園由一個(gè)人間奇跡變成了一片瓦礫。今天我們就要回顧這段屈辱的歷史。 【新課教學(xué)】 一、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因 投影儀打出英國(guó)輸華貨物統(tǒng)計(jì)表：（萬(wàn)英磅） 年 代 1842 1844 1846 1848 1850 1852 1854 1856 正當(dāng)貿(mào)易貨物總值 96． 6 230． 5 179． 1 144． 6 157． 4 250． 4 100． 1 221． 6 讓學(xué)生閱讀教材第一目的一部分小字和英國(guó)輸華貨物統(tǒng)計(jì)表后討論回答下列問(wèn)題： ①此統(tǒng)計(jì)表反映了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后英國(guó)對(duì)華貿(mào)易狀況如何？ ②你認(rèn)為造成上述狀況的原因是什么？ ③英國(guó)則認(rèn)為造成這種狀況的原因是什么？為 此提出了什么要求？其要求的實(shí)質(zhì)是什么？這一要求的實(shí)質(zhì)與第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)有什么關(guān)系？ （學(xué)生回答后教師指出） 19 世紀(jì) 50年代是世界資本主義迅速發(fā)展的時(shí)代，歐美資本主義國(guó)家擴(kuò)大市場(chǎng)的要求更加迫切。第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)為開辟了一個(gè)擁有4 億人口的廣闊市場(chǎng)興奮得發(fā)狂，以為能大量銷售其產(chǎn)品，獲得高額利潤(rùn)。英國(guó)資本家曾夢(mèng)想，“只要中國(guó)人每年需用一個(gè)棉織睡帽，不必更多，那英格蘭現(xiàn)有的工廠就已經(jīng)供應(yīng)不上了”。但通過(guò)上表我們知道，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后英國(guó)棉紡織品和其他工業(yè)品在中國(guó)銷售量有限。原因有三：一是中國(guó)自給自足的自然 經(jīng)濟(jì)占統(tǒng)治地位，對(duì)外國(guó)商品具有自然抵制性，這是根本原因；二是英國(guó)輸華商品有不少根本不適應(yīng)中國(guó)人的習(xí)慣和要求；三是英國(guó)等國(guó)大量輸入鴉片，使中國(guó)出口收入大半被抵消，無(wú)力購(gòu)買英國(guó)的工業(yè)品。 英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)把他們的商品在中國(guó)滯銷的原因歸罪于中國(guó)開放的口岸太少，享受的特權(quán)有限。于是英法美等國(guó)提出了修改第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間訂立的不平等條約的要求?！靶藜s”的要求遭到拒絕后，英法兩國(guó)就立即制造借口，發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。由此看出，這一要求的實(shí)質(zhì)正是第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因。 ●教師：英國(guó)為什么選擇在 1856 年？英法侵略者所尋找的借口是 什么？ 學(xué)生思考后作答。教師指出：利用此時(shí)清政府正傾盡全力鎮(zhèn)壓太平天國(guó)的時(shí)機(jī)，英國(guó)借口“亞羅號(hào)事件”于 1856 年 10月，悍然出兵襲擊廣州城。而法國(guó)借口“馬神甫事件”伙同英軍出兵，由此點(diǎn)燃了第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)火。顯然，英、法成為主要侵略者。他們還有兩個(gè)幫兇，是誰(shuí)？為什么只做幫兇呢？ 學(xué)生思考回答：（學(xué)生可以明確回答第一個(gè)問(wèn)題，對(duì)第二個(gè)問(wèn)題或許難以準(zhǔn)確回答） 教師：幫兇是美國(guó)和俄國(guó)。美國(guó)因?yàn)樘幱谀媳睉?zhàn)爭(zhēng)的前夕，國(guó)內(nèi)政局不穩(wěn)，所以沒有直接出兵，而是帶著坐收漁人之利的心理加入英、法聯(lián)合戰(zhàn)線，積極出謀劃策。（教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材引文。）俄國(guó)雖然剛在克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)中敗于英、法，但懷著早以明確的向中國(guó)擴(kuò)張領(lǐng)土的野心，也加入了這一陣線。于是四國(guó)形成侵略中國(guó)的聯(lián)合陣線。下面請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)述第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。 二、經(jīng)過(guò) 學(xué)生回答前教師提示學(xué)生：對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)需要注意其開始的標(biāo)志、參與國(guó)、重大事件，并據(jù)圖說(shuō)明侵略者的進(jìn)軍路線。學(xué)生回答時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的回答用電腦演示《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》課件并對(duì)個(gè)別問(wèn)題做補(bǔ)充說(shuō)明。 1．戰(zhàn)爭(zhēng)