【正文】 第一篇：初中語文《濟(jì)南的冬天》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：在反復(fù)的朗讀中感受濟(jì)南冬天帶給人們的美好感覺。能說出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)它獨(dú)特的美。欣賞并學(xué)習(xí)本文描寫景物的語言技巧。教學(xué)重難點(diǎn)：欣賞并學(xué)習(xí)本文描寫景物的語言技巧。教學(xué)方法：賞讀法教學(xué)過程：第一課時(shí)初備 統(tǒng)復(fù)備一、介紹老舍及其作品先由學(xué)生介紹他們了解的老舍以及他的作品和語言風(fēng)格。教師結(jié)合學(xué)生介紹作適當(dāng)補(bǔ)充，突出《濟(jì)南的冬天》的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中更好地理解文中包含的思想感情。二、教師范讀課文，學(xué)生傾聽，與自己對(duì)文本的理解及朗讀的處理相比較，作好點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備。三、學(xué)生點(diǎn)評(píng)教師的朗讀。四、學(xué)生自由朗讀課文，要求：用溫和、親切、喜愛的語氣語調(diào)朗讀。感受濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，注意文中抓住了濟(jì)南冬天的哪些自然景象來描寫它冬天的特點(diǎn)的。五、學(xué)生代表朗讀課文，其他學(xué)生聽讀、思考，要求：劃出文中涉及的自然景象，比較后得出結(jié)論：文中對(duì)哪三種景象著墨較多？它們各有什么特征？濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？五、學(xué)生思考后相互交流上述問題，教師作必要板書。參考板書： 濟(jì)南的冬天：暖、秀陽光朗照下的山——暖和、舒適、可愛、充滿溫情（小搖籃）山 薄雪覆蓋下的山——嬌美、秀氣（看護(hù)婦、鑲銀邊、穿花衣、害羞）城外遠(yuǎn)山————素淡、雅致（小水墨畫）暖——不結(jié)冰水： 綠——溫暖多情，富于生機(jī)（不忍凍）活——清亮通透（空靈的藍(lán)水晶）（備注：說水還有清、靜、凈等特點(diǎn)也對(duì)）天氣： 濟(jì)南的冬天：無風(fēng)聲、無霧、響晴、溫情（對(duì)比）異地之冬：北平多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光第二課時(shí)初備 統(tǒng)復(fù)備一、過渡語：許多時(shí)候，美是一種只可意會(huì)，難以言傳的東西，要將自己感受到的美描述出來，讓所有讀到它的人都享受到美，是需要一點(diǎn)語言藝術(shù)的。下面就請(qǐng)你們?cè)俅渭?xì)細(xì)品味課文，找出你欣賞的語言，說說你欣賞的理由。二、學(xué)生讀課文，作批注。三、學(xué)生交流，教師據(jù)實(shí)際情況點(diǎn)評(píng)，突出本文表現(xiàn)美的技巧。（參考意見：1 用詞講究 2 運(yùn)用生動(dòng)的修辭手法 3 虛實(shí)結(jié)合，聯(lián)想豐富 4 直抒胸臆 5 創(chuàng)設(shè)意境，流露深情 6 對(duì)比烘托）四、創(chuàng)設(shè)情境，仿作練習(xí)。當(dāng)你被濟(jì)南的冬天深深吸引的時(shí)候，也許你沉睡的關(guān)于冬天的記憶在被喚醒，也許你神往的某地的冬天也童話般浮現(xiàn)在你的腦海里，那么就讓我們也拿起筆，抓住一個(gè)最有代表性的景象，運(yùn)用你剛剛學(xué)到的語言技巧，寫下你心中最美的一處冬天。五、習(xí)作交流，作恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)。六、推薦課外閱讀：老舍《濟(jì)南的秋天》、《駱駝祥子》、《茶館》課后學(xué)習(xí)：第二篇：初中語文 濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天精彩開篇詞濟(jì)南的美麗來自天然,山在城南,湖在城北,湖山而外還有七十二名泉,泉水成溪,穿城繞廓。若是講富麗堂皇,濟(jì)南遠(yuǎn)不及北京；講山海名勝,也比不上青島。況且,它雖然是個(gè)大城市,可是不像上海與漢口那樣完全洋化。它似乎真的是穩(wěn)立在中國文化之上,一個(gè)不以跳舞和開香檳為理想生活的人,到了這里,自然會(huì)感到一些平淡和可愛的滋味。學(xué)習(xí)目標(biāo),領(lǐng)會(huì)由里到外、由山到水的寫景順序。、生動(dòng)；體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的作用。,接受美的熏陶。,激發(fā)對(duì)祖國河山的熱愛之情。教學(xué)過程第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入老舍對(duì)濟(jì)南的山山水水一往情深,在他眼中,冬天的濟(jì)南一切都是美的,一切都是可愛的,真是一方寶地,一個(gè)理想的境界。當(dāng)我們探究課文時(shí),當(dāng)一幅幅畫面浮現(xiàn)在我們的腦海里時(shí),我們將進(jìn)入那片美的天地?，F(xiàn)在就讓我們一起去品讀《濟(jì)南的冬天》。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流。響晴：(天空)晴朗無云。溫晴：本課指天氣極為晴朗、明亮、溫和。安適：安靜而舒適。出奇：特別、不尋常。秀氣：清秀、小巧玲瓏。境界：事物所達(dá)到的程度或表現(xiàn)的情況。著落：可以依靠或指望的來源。貯蓄(zh249。)：存放、積存。澄清(ch233。ng)：本課指清亮、透明?？侦`：美妙無窮而不可捉摸。髻(j236。)：在頭頂或腦后挽束起來的頭發(fā)。鑲(xiāng)：把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。水墨畫：指純用水墨不著彩色的國畫。藍(lán)汪汪：形容藍(lán)得發(fā)亮。老舍(1899—1966),原名舒慶春,字舍予,生于北京,滿族人,現(xiàn)代著名作家,人民藝術(shù)家。1917年師范畢業(yè)后,曾任北京十七小學(xué)校長、天津南開中學(xué)語文教員。1924年赴英國,任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師。1930年回國,先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)。1949年應(yīng)邀回國。1966年被林彪、“四人幫”迫害致死。他的代表作小說《駱駝祥子》被譯成十幾國文字,產(chǎn)生較大影響。此外,他還著有小說《四世同堂》,話劇《茶館》《龍須溝》等。本文約寫于1930—1931年間,是作者在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫的。老舍1930年前后來到山東,先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教七年之久,對(duì)山東產(chǎn)生了濃厚的感情,山東被他稱為第二故鄉(xiāng)。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究(一)聽讀課文,邊聽邊想象濟(jì)南冬天美好的風(fēng)光,并注意以下要求：(1)聽清字音,讀準(zhǔn)每一個(gè)字。注意兒化音的讀法。(2)把握朗讀的速度和情感。,看看誰讀得更好。(二)整體感知“真得算個(gè)寶地”？【交流點(diǎn)撥】濟(jì)南的冬天在與北平的朔風(fēng)、倫敦的重霧、熱帶的毒日相比較后,給人的感受是：無風(fēng)、響晴和溫晴,天氣暖和安適,三面環(huán)山,山是溫靜、雋秀的,水是綠色、澄清的。,理清文章的行文思路?！窘涣鼽c(diǎn)撥】第一部分(第1段)：用自己過去過往的地方和濟(jì)南的冬天作對(duì)比,指出濟(jì)南是個(gè)“在北中國的冬天,而能有溫晴的天氣”的寶地。第二部分(第2—5段)：寫濟(jì)南冬天的山景。(老城,有山有水,曬著陽光,暖和安適)第三部分(第6段)：寫濟(jì)南冬天的水色。？請(qǐng)你為這幾幅畫面擬寫一個(gè)標(biāo)題?！窘涣鼽c(diǎn)撥】三幅:第一幅是小山搖籃圖。第二幅是雪霽初晴圖。第三幅是空靈水晶圖。？【交流點(diǎn)撥】作者繪山景,描水色,寓情于景,既表現(xiàn)了濟(jì)南冬天之美,又寄寓了對(duì)祖國山河真摯的愛。(三)深層探究？美在哪兒呢？請(qǐng)你用“濟(jì)南冬天美,美在”的句式說一段話?！窘涣鼽c(diǎn)撥】(1)濟(jì)南冬天美,美在溫晴的天氣,沒有呼呼的風(fēng)聲,沒有濃重慘淡的灰霧,沒有毒辣辣的烈日,是響晴的寶地。(2)濟(jì)南冬天美,美在陽光朗照的小山溫暖可愛,像個(gè)小搖籃；美在薄雪覆蓋的小山秀美迷人,像位害羞的少女；美在城外的遠(yuǎn)山素淡雅致,像幅小水墨畫。(3)濟(jì)南冬天美,美在小雪點(diǎn)染后的山色,樹尖上頂著白雪,好像日本看護(hù)婦,山尖上的白雪,好似給藍(lán)天鑲上一道銀邊,山坡上白雪黃草組成彩色美景,又像是給山們穿上一件花衣,山腰上的雪被陽光斜射,好像害了羞,微露粉色。(4)濟(jì)南冬天美,美在清亮透綠的水,它冒著點(diǎn)兒熱氣,水藻更綠,與碧藍(lán)的晴空交相輝映,像塊藍(lán)水晶,蘊(yùn)蓄蓬勃生機(jī),洋溢無限溫情。(5)濟(jì)南冬天美,美在秀美的睡態(tài),它“在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著”,多么美妙的理想境界！。(1)全段的中心句是哪一句？【交流點(diǎn)撥】最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀。(2)該段中的動(dòng)詞用得好,請(qǐng)舉例說明?！窘涣鼽c(diǎn)撥】樹尖用“頂”,山尖用“鑲”,山坡用“穿”,山腰用“露”,幾個(gè)字各得其所。,為什么會(huì)像“給藍(lán)天鑲上一道銀邊”？【交流點(diǎn)撥】這與前文的“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒”的描寫相聯(lián)系,綿亙的山脈覆蓋了雪,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去自然就成了鑲在藍(lán)天上的一道銀邊?！靶⊙敝烂睿恼率前丛鯓拥捻樞蛎鑼懷┖蟮纳骄?？【交流點(diǎn)撥】按照空間順序，即從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出了秀美的雪后山景?！懊睢痹谀男┑胤剑俊窘涣鼽c(diǎn)撥】（1）“妙”在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。（2）“妙”在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)兒更美的山的肌膚”以動(dòng)寫靜，寫出動(dòng)人的形態(tài)；“那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色”，把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。四、板書設(shè)計(jì)小山搖籃圖濟(jì)南冬天美雪霽初晴圖對(duì)祖國山河真摯的愛空靈水晶圖五、拓展延伸假如你是一位導(dǎo)游,在冬天帶領(lǐng)游客來濟(jì)南追隨老舍先生的足跡,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞。(可選擇《濟(jì)南的冬天》中的任一景點(diǎn)寫)【交流】示例：大家好！今天我向大家介紹濟(jì)南冬天的景色。濟(jì)南素有“泉城”之美稱,具有2000多年的歷史,是世界聞名的史前文化——龍山文化的發(fā)祥地,山靈水秀,人才輩出,歷代文人墨客多聚于此。濟(jì)南的冬景可真美??！更美的是冬天的水色,這里的水不但不結(jié)冰,反而能映襯得水里的水藻更加綠,天越晴水藻越綠,水邊還有許多柳樹,柳枝倒映在清凌凌的河水里,顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了；白云倒映在清凌凌的河水里,顯得更白了。一眼望去,一片藍(lán)綠白相接的景色,是多么的迷人！第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入上節(jié)課我們跟隨老舍先生的腳步,一起欣賞了濟(jì)南冬天的幾幅美麗的畫面。冬天的濟(jì)南那么美,當(dāng)然也離不開老舍先生優(yōu)美的語言和寫作的技巧。這節(jié)課我們就來品味課文的語言美和手法美。二、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究(一)語言品析作者常選取很有表現(xiàn)力的詞,經(jīng)過提煉,很有生氣,掩卷細(xì)品那淡雅的水墨畫浸蘊(yùn)的“溫晴”,更覺其神韻。請(qǐng)仔細(xì)品析下列句子的美妙之處。,好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“小搖籃”運(yùn)用了比喻和擬人手法,將“一圈小山”寫得像慈母般溫存、體貼、慈祥。,有山有水,全在藍(lán)天底下很暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒。【交流點(diǎn)撥】連續(xù)的擬人手法：睡、喚醒,形象地寫出了濟(jì)南冬天舒適溫暖的環(huán)境。,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“臥”采用擬人手法,將小村莊人格化,形象生動(dòng)地寫出了濟(jì)南小村莊的可愛,表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛之情。,把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢?！窘涣鼽c(diǎn)撥】用擬人的手法,形象生動(dòng)地突出水的綠的特征?！窘涣鼽c(diǎn)撥】用比喻的手法,突出水清亮的特征。,有的地方草色還露著；這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見一點(diǎn)兒更美的山的肌膚。【交流點(diǎn)撥】“有的……有的……”更加生動(dòng)形象地描繪了雪的覆蓋不均和小山本色的若隱若現(xiàn)；并且運(yùn)用了擬人的手法,把色彩斑駁的山坡比作“穿上一件帶水紋的花衣”,生動(dòng)形象地將山坡上斑駁的色彩和風(fēng)兒吹動(dòng)下的小山描繪得富有動(dòng)感和美感,顯得更加秀麗迷人,抒發(fā)了作者的贊美之情。,微黃的陽光斜射在山腰上,那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)兒粉色。【交流點(diǎn)撥】對(duì)“微黃”“忽然”“微微”這三個(gè)詞的運(yùn)用,可見作者遣詞造句十分精妙妥帖；并且運(yùn)用了擬人的手法,把雪后日落中的小山比作害羞的少女，生動(dòng)形象地將山腰的薄雪在夕陽下發(fā)生的變化細(xì)膩地描寫出來,使小山顯得格外情態(tài)可掬,同時(shí)也隱含了作者對(duì)小山的喜愛之情。(二)寫法探究“溫晴”的天氣的？【交流點(diǎn)撥】通過三組對(duì)比：北平的寒與濟(jì)南的暖對(duì)比；倫敦的暗與濟(jì)南的明對(duì)比；熱帶的熱與濟(jì)南的溫對(duì)比,突出濟(jì)南“溫晴”的特點(diǎn)。？【交流點(diǎn)撥】按照由里到外、從上到下的順序描寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外遠(yuǎn)處的山。,本文在寫景上主要采用了哪些手法？【交流點(diǎn)撥】(1)以動(dòng)寫靜：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見一點(diǎn)兒更美的山的肌膚”寫出雪動(dòng)人的形態(tài)。(2)想象：比喻與擬人修辭手法的運(yùn)用。(三)比較閱讀《濟(jì)南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？【交流點(diǎn)撥】相同點(diǎn)：①都是以寫景為主的抒情散文。②脈絡(luò)清晰,層次井然。③抓住特征寫景,情景交融。④運(yùn)用比喻、擬人的修辭,語言樸實(shí)、清新。⑤細(xì)致觀察、具體描寫。不同點(diǎn)：①《春》描繪了五幅“春景圖”,《濟(jì)南的冬天》是一幅完整的“山水畫”。②《春》側(cè)重于近處的細(xì)致觀察,《濟(jì)南的冬天》側(cè)重于遠(yuǎn)景的觀察,且從不同角度觀察景物,特點(diǎn)有所變化。如本文第二段,是從景物的上方俯視下來,描繪出陽光朗照下的濟(jì)南像被圍在小搖籃里,突出溫暖如春的特點(diǎn)。三、板書設(shè)計(jì)以動(dòng)寫靜、想象對(duì)比北平的寒濟(jì)南的暖倫敦的暗濟(jì)南的明溫晴熱帶的熱濟(jì)南的溫陽光朗照下的山里、上薄雪覆蓋下的山寫景順序城外遠(yuǎn)處的山外、下四、拓展延伸請(qǐng)你描繪一下你家鄉(xiāng)的冬景。(200字以內(nèi))【交流】生甲：這是一個(gè)雪后的早晨,村子的屋頂上,稻草垛和籬笆上,拖拉機(jī)站的木棚上,都披著白雪；山上的松樹林和竹林,都披著白雪；那高高的楓樹和野柿樹的樹干、樹枝上,都披著白雪。像柳絮一般的雪,像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞。小溪中的石頭上都覆蓋著白雪：好像有一群白色的小牛,在溪中飲水；好像有兩只白色的幼獅在雪地里沉睡；好像有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。生乙：冬天到了,北方的冷空氣南下,西北風(fēng)怒吼著,鵝毛般的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)下了一整夜。早上,我開門一看：房頂白了,草地也白了,樹上掛滿了雪白雪白的冰凌,我們的世界變成了一片銀白。冬天真美啊！生丙：我的家鄉(xiāng)是湖北的一個(gè)山區(qū),這里一年四季分明。時(shí)值初冬,北風(fēng)利颼了,滿山一片衰草連天的景象,闊葉樹的葉子基本落光了,那些堅(jiān)強(qiáng)的針葉樹綠中帶褐。河水還在不停地奔襲,只是水變淺了,變得更冷了,水草枯萎,那嬉戲的魚兒早已不知去向。慘白的太陽有氣無力地露露臉后,馬上躲進(jìn)灰蒙蒙的云里去了?？吹竭@樣的景象,我的感覺只是陰冷。第三篇：濟(jì)南的冬天 教案設(shè)計(jì)濟(jì)南的冬天 —— 老舍 教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與能力：感知內(nèi)容，揣摩詞語，初步培養(yǎng)感悟散文的能力過程與方法：反復(fù)朗讀，整體感知和探究情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南的冬天的喜愛之情，品味熱愛大自然，熱愛生活，熱愛生命的情操二、教學(xué)重難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，體會(huì)課文情景交融的優(yōu)美語言（2）教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)并學(xué)習(xí)景物描寫的方法三、教學(xué)方法：朗讀法、講解法、討論法四、教學(xué)用具：多媒體