【正文】 第一篇：初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性策略研究與實(shí)踐《初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性策略研究與實(shí)踐》課題 實(shí) 施 方 案一、課題的研究背景及意義（一）課題研究背景：義務(wù)教育階段的化學(xué)課程是化學(xué)教育的啟蒙階段，化學(xué)教學(xué)應(yīng)注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，感受化學(xué)的重要性，提高對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。課程改革實(shí)施以來，我縣初中化學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了一系列的變化，課堂教學(xué)形式上比以前活潑了，學(xué)生參與教學(xué)比以前積極了。但當(dāng)前我縣初中化學(xué)課堂教學(xué)中還普遍存在以下突出問題：教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不徹底，部分化學(xué)教師課堂教學(xué)仍然以“師授”—“生受”為主，學(xué)生參與度不夠；課堂導(dǎo)入無激情；課堂教學(xué)實(shí)效性不強(qiáng)；部分教師為單純提高紙筆測(cè)試成績(jī)搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重，致使相當(dāng)一部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，教學(xué)效率不高，這些問題已嚴(yán)重影響我縣整體化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。有效的課堂教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)與技能，過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此,提高課堂教學(xué)有效性是新一輪課程改革的支撐和歸結(jié)。實(shí)踐證明，課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)受方方面面、多種因素制約的復(fù)雜問題。聚焦課堂、關(guān)注教學(xué)的有效性,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為切實(shí)提高新課程理念下初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，本課題旨在選取初中化學(xué)課堂作為研究對(duì)象，從課堂教學(xué)行為（導(dǎo)入、活動(dòng)、作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)）入手，探索提高初中化學(xué)教學(xué)有效性的策略。（二）課題研究的意義：通過開展“初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性策略的研究與實(shí)踐”的課題研究，對(duì)我?；瘜W(xué)教師在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中存在的困惑與問題進(jìn)行調(diào)查研究，幫助化學(xué)教師走出誤區(qū)，使我?；瘜W(xué)教師更深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及理念，對(duì)自身的教育教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)地梳理與提升，明確其教學(xué)行為的合理性和有效性及對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，從而促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)實(shí)踐中邊教邊研，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式有較大的轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)研究能力；創(chuàng)造一個(gè)充滿生機(jī)、活力的有序的新型課堂，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，促進(jìn)我?；瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。二、課題的概念界定1．初中化學(xué)：義合中學(xué)九年級(jí)化學(xué)學(xué)科。2．課堂教學(xué)：是指學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)的第一課堂，即以教室、實(shí)驗(yàn)室為教學(xué)場(chǎng)所，以班集體為教學(xué)單位的，以40分鐘為一個(gè)教學(xué)時(shí)段的課堂教學(xué)。3．課堂教學(xué)的有效性：指通過課堂教學(xué)使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有進(jìn)步、有提高。具體而言是指使學(xué)生在認(rèn)知上，由不懂到懂，由不會(huì)到會(huì)，由知之較少到知之較多；使學(xué)生在情感上，由不喜歡到喜歡，由不感興趣到感興趣在學(xué)習(xí)態(tài)度上，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。即關(guān)注學(xué)生在三維目標(biāo)領(lǐng)域上得到全面充分的發(fā)展。策略：方法或手段。三、課題研究的理論依據(jù)：：“事物發(fā)展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的內(nèi)部，在于事物內(nèi)部的矛盾性?！苯虒W(xué)工作中無論教師講的再多，也只能是學(xué)生知識(shí)、能力形成的外因，是第二位因素：而學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、反思才是內(nèi)因，是第一位的因素。：學(xué)習(xí)者不是知識(shí)的被動(dòng)接受者而是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，外界施加的信息只有通過學(xué)習(xí)者的主動(dòng)建構(gòu)才能變成自身的知識(shí)。學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助于老師和同學(xué)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)材料，在自己已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過意義建構(gòu)的方式來獲得知識(shí)。因此，必須營(yíng)造一個(gè)有利于師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境來與學(xué)生共同建構(gòu)知識(shí)。：教育活動(dòng)是師生間生命與生命的溝通；教學(xué)過程則是動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)統(tǒng)一的交互活動(dòng)。這個(gè)過程通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，強(qiáng)化人與環(huán)境的交互影響，產(chǎn)生教學(xué)共振。：改變學(xué)生被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。五、課題研究的目標(biāo)調(diào)研當(dāng)前我?；瘜W(xué)課堂教學(xué)中存在的問題。探索改變我校化學(xué)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)效率低、課堂實(shí)效性差的教學(xué)策略。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，優(yōu)化課堂教學(xué)，通過開展真實(shí)有效的互動(dòng)教學(xué)，讓課堂充滿活力，充分體現(xiàn)以“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和情感。通過課題研究引領(lǐng)全體化學(xué)教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。引領(lǐng)教師在“教中研”，在“研中教”，促使教師走專業(yè)發(fā)展之路，提高我?；瘜W(xué)教師整體教研水平。六、課題研究的任務(wù)和思路以新課程理念為指導(dǎo)，了解我校化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)實(shí)踐中研究初中化學(xué)課堂教學(xué)不同的課型有效導(dǎo)入的方法；有效的師生、生生活動(dòng)設(shè)計(jì)方案；如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)整體水平，促進(jìn)課程改革深入發(fā)展。調(diào)查了解新課程下化學(xué)課堂教學(xué)有效性的現(xiàn)狀。通過問卷形式了解學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法及學(xué)生喜歡的課堂教學(xué)方式（教師講授、師生互動(dòng)、自學(xué)為主、練習(xí)為主）作業(yè)布置等方面。課堂教學(xué)導(dǎo)入與提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)系，如何精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)中如何設(shè)計(jì)師生活動(dòng)、生生活動(dòng)方案，實(shí)現(xiàn)有效“互動(dòng)”？收集整理相關(guān)典型案例，在全校范圍內(nèi)交流、研討。調(diào)查了解目前我縣各中學(xué)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)有化學(xué)作業(yè)的認(rèn)識(shí)，研究初中化學(xué)課如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。七、課題的研究步驟本課題在常態(tài)的課堂教學(xué)中來研究當(dāng)前提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的一些做法。研究準(zhǔn)備和啟動(dòng)階段（～）成立課題組；學(xué)習(xí)理論，為課題研究提供理論指導(dǎo)；課題組成員培訓(xùn)、交流，收集資料；研究文獻(xiàn)綜述；召開課題研究開題會(huì)。制定總的課題研究方案，開題報(bào)告。實(shí)施研究階段（.～）第一階段：（～）(1)、制定子課題研究方案，請(qǐng)專家對(duì)參與研究的教師進(jìn)行輔導(dǎo)。(2)、根據(jù)研究方案，啟動(dòng)課題研究。(3)、調(diào)查了解新課程下初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的現(xiàn)狀。第二階段：（～）根據(jù)研究方案，在各科教學(xué)中具體實(shí)施，同時(shí)開展好各子課題的研究。(1)以學(xué)校教研組或備課組教研活動(dòng)為依托，借助各種類型的公開課、觀摩課、示范課等開展“如何有效導(dǎo)入——即情境創(chuàng)設(shè)”、“課堂教學(xué)中師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)”、“如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”等重點(diǎn)進(jìn)行有效教學(xué)實(shí)踐研究；(2)及時(shí)收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過程。(3)整理材料，撰寫教學(xué)案例、論文、階段小結(jié)。(4)定期召開研討會(huì)，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)。第三階段：（～）（1）邊教邊研，在教學(xué)中實(shí)踐，在實(shí)踐中改進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與教學(xué)研討的積極性，努力尋求提高課堂教學(xué)實(shí)效性的有效教學(xué)策略，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提升教師自身專業(yè)化水平；(2)及時(shí)收集研究信息，根據(jù)研究進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整實(shí)施方案。(3)定期召開研討會(huì)，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)。研究總結(jié)階段（～）（1）對(duì)課題研究進(jìn)行總結(jié)、梳理并展示研究成果，組織現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)。（2）申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收，出成果集，含論文、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)、課例光盤等。八、課題的研究方法本課題以“行動(dòng)研究”為主，兼用綜合調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。文獻(xiàn)資料法：重點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，尋求理論幫助與指導(dǎo)，通過網(wǎng)絡(luò)資源了解目前其他學(xué)術(shù)單位及專家在此方面的研究成果。調(diào)查法：綜合運(yùn)用各種調(diào)查方法和手段（問卷、座談，抽測(cè)），有計(jì)劃、分階段地對(duì)各?；瘜W(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀、作業(yè)布置情況、課堂教學(xué)實(shí)效進(jìn)行調(diào)查研究，征集有關(guān)學(xué)生喜歡的課堂教學(xué)方式和作業(yè)設(shè)計(jì)的意見和建議。行動(dòng)實(shí)踐法：通過行動(dòng)研究，將總結(jié)出來經(jīng)驗(yàn)在其他課堂教學(xué)中不斷落實(shí)，不斷反思，形成共識(shí)。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：重視資料積累，按照研究?jī)?nèi)容寫出階段性研究報(bào)告和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。九、預(yù)計(jì)的研究成果各種實(shí)踐活動(dòng)的記錄資料、文字材料。調(diào)查報(bào)告。教學(xué)論文、教學(xué)案例集，優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)錄。完成《初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性策略的研究與實(shí)踐》結(jié)題報(bào)告。十：課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工 霍正偉課題組組長(zhǎng)。主持負(fù)責(zé)本課題全面工作。制定《課題實(shí)施方案》；撰寫《開題報(bào)告》、《結(jié)題報(bào)告》審閱各子課題研究材料及審閱、修改各子課題《結(jié)題報(bào)告》收集、整理課題材料。負(fù)責(zé)課題的申報(bào)立項(xiàng)、課題材料上交參評(píng)高琳課題組副組長(zhǎng)。協(xié)助組長(zhǎng)工作。負(fù)責(zé)處理研究材料，組織協(xié)調(diào)工作。負(fù)責(zé)提供學(xué)術(shù)、文獻(xiàn)資料組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論。馮亞雄課題組記錄員負(fù)責(zé)典型案例收集； 張杰 張俞 張浪飛 雒小容制定子課題實(shí)施方案。，資料搜集、撰寫教學(xué)案例、反思、論文，階段小結(jié)，子課題結(jié)題報(bào)告等。十一、課題經(jīng)費(fèi)來源自費(fèi)總之，我們將以此課題為依托，引領(lǐng)我校化學(xué)教師走上研究、反思、成長(zhǎng)的專業(yè)成長(zhǎng)之路。建立完備的具有操作性的課題組研究制度，課題組長(zhǎng)職責(zé)，課題組活動(dòng)制度，有效開展研究工作。本課題組成員愛學(xué)習(xí)，勤鉆研、善反思、具備課題研究的基本素質(zhì)，有開展課題研究的經(jīng)驗(yàn)和能力。我們?cè)谘芯窟^程中會(huì)不斷請(qǐng)有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)為我們課題研究工作進(jìn)行指導(dǎo)，尋找智力支持，并按時(shí)上傳課題研究階段性材料，及時(shí)匯報(bào)課題研究進(jìn)展，確保課題扎實(shí)有效地開展，最終實(shí)現(xiàn)課題的研究目標(biāo)。第二篇：初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性策略研究與實(shí)2《初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性策略研究與實(shí)踐》課題報(bào)告課 題；《初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性策略研究與實(shí)踐》 課 題 類 別：教育教學(xué)課題課 題 名 稱：初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性策略研究與實(shí)踐 課 題 負(fù) 責(zé) 人： 負(fù)責(zé)人所在單位： 電 子 郵 箱： 填 表 日 期：一、課題的提出及研究的意義（一）問題的提出：義務(wù)教育階段的化學(xué)課程是化學(xué)教育的啟蒙階段，化學(xué)教學(xué)應(yīng)注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，感受化學(xué)的重要性，提高對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程；培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的