八年級生物(已修改)
2025-11-04 14:18 本頁面
【正文】 第一篇：八年級生物演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案八年級生物本文由hongk2008貢獻ppt文檔可能在WAP端瀏覽體驗不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機查看。嘗試對生物進行分類一、指導思想二、教 材 分 析三、學 情 分 析四、教學策略五、教 學 過程六、板書設計七、課后反思一、指 導 思 想遵循新課程理念，首先因材施教，面向 全體。其次倡導探究性學習，在探究活 動中培養(yǎng)收集和處理科學信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的 能力，以及交流和合作的能力等，突出 創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，從而全面 提高生物科學素養(yǎng)。二、教 材 分 析 教材地位和作用 教學目標(1)知識目標 知識目標(2)能力目標 能力目標(3)情感目標 情感目標 教學重點 教學難點教材地位和作用本課是第六單元第一章的第一節(jié)內(nèi)容，本課是第六單元第一章的第一節(jié)內(nèi)容，課程標 準對本章的內(nèi)容定位是“ 準對本章的內(nèi)容定位是“嘗試根據(jù)一定的特 征對生物進行分類” 本節(jié)的內(nèi)容就是“ 征對生物進行分類”，本節(jié)的內(nèi)容就是“嘗 試對生物進行分類” 試對精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案生物進行分類”，主要是讓學生在嘗試 分類活動的過程中，分類活動的過程中，對生物類群的有關(guān)知識 進行歸納和總結(jié)，體驗分類的基本方法，進行歸納和總結(jié)，體驗分類的基本方法，認 識分類的意義。是本章的難點，識分類的意義。是本章的難點，也是本單元 的基礎；是前五個單元的總結(jié)，的基礎；是前五個單元的總結(jié)，也是后面兩 章生物多樣性及其保護的鋪墊。章生物多樣性及其保護的鋪墊。教學目標（1）知識目標）通過分類探究知道植物分類是根據(jù)植物在 形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的相似程度來進行的。形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的相似程度來進行的。并能列舉出植物的主要類群且能按照一 定的順序排列。定的順序排列。（2）能力目標）通過分類探究活動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題 和解決問題的能力，以及發(fā)散思維、逆 向思維的能力。通過小組討論合作，增 強學生團結(jié)協(xié)作能力。（3）情感目標）通過做一個小小分類學家的活動，讓 學生充分體驗科學研究的樂趣，并初 步體會分類在生物科學與社會生活中 的重要意義。教學重點根據(jù)學生對知識的認知規(guī)律確定 1．根據(jù)活動討論歸納得出植物分類的 依據(jù) 探究并掌握植物分類方法。2．探究并掌握植物分類方精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案法。教學難點1．嘗試根據(jù)植物的特征對植物進行分類。嘗試根據(jù)植物的特征對植物進行分類。探究并掌握植物的分類方法。2．探究并掌握植物的分類方法。初步擬定以問題為中心，初步擬定以問題為中心，讓學生討論分析 來解決難點。來解決難點。三、學 情 分 析： 初二學生學習生物已有一年多的時間，已 經(jīng)掌握了一定的生物學知識基礎。但是，第一，學生們已有的生物學知識，并不是按照分類系 統(tǒng)來學習的，而是以生物與生物圈的關(guān)系為主 線學習的；第二，對七年級上冊書中涉及到的 部分內(nèi)容，學生已經(jīng)出現(xiàn)了一定的遺忘。這些 都會導致學生學習難度加大。第三，大多數(shù)學 生將來并不從事生物學專業(yè)工作，對他們來說，重要的不是掌握生物分類的具體知識和技能，而是分類的思想和方法。解決策略基于此，本節(jié)一方面采用查漏補缺的方式，引導學生溫習植物類群的有關(guān)知識，為其 進一步探究學習做好鋪墊；另一方面注重 學生在嘗試分類活動的過程中，引導學生 學習分類的一般方法。從而不僅突破了重 難點，而且培養(yǎng)了學生的情感態(tài)度價值觀。四、教學策略 ，利用多媒體課 在教師的啟發(fā)引導下，件輔助教學。以學生實踐活動為基礎，件輔助教學。以學生實踐活動為基礎，側(cè)重“自學加游戲”的自主探究式學習側(cè)重“自學加游戲” 為主。為主。將教材中的觀察植物圖片分類，精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案將教材中的觀察植物圖片分類，改為 實物探究。實物探究。將教材根據(jù)實際情況進行合理的處理，使問題來源于生活，回歸于生活。使問題來源于生活，回歸于生活。應用發(fā)展性教學評價，鼓勵創(chuàng)新，鼓勵創(chuàng)新，體 驗成功（貫穿始末）。驗成功（貫穿始末）。五、教學過程: 教學過程:上課錄像“種類多樣性”引入 小游戲：分雜物小組探究活動 錄像：回顧植物類群特征進一步探究：根據(jù)植物特征進行分類 表達與交流 及時作評價課本資料分析評價 總結(jié) 生物分類 課堂練習下課第六單元生物的多樣性及其保護小游戲 分雜物 分雜物第一章根據(jù)生物的特征進行分類第一節(jié)嘗試對生物進行分類今天就讓我們模仿科學家 的分類方法，試著根據(jù)生物的 的分類方法，特征將一些常見的生物分類，做個小小 特征將一些常見的生物分類，的分類學家！精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案腎蕨葫蘆蘚 油松玉米豆角紫菜腎蕨葫蘆蘚 油松玉米豆角紫菜？ 所有植物都有種子嗎？ 所有植物都有種子嗎 ？ 種子的外
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