【正文】 第一篇：二年級語文上23紙船和風箏教案反思作業(yè)題(部編版)二年級語文上23紙船和風箏教案反思作業(yè)題（部編版）本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址紙船和風箏教學要求.學習課文,感受怎樣交朋友和維護友誼?！笆?、漂”等生字。會寫“折、紙”等生字。、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。重點難點.學會本課的生字、新詞,能正確讀寫。,體會松鼠與小熊之間的友誼,學會交友。教學課時兩課時紙船和風箏amp。1048587。松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂,小熊住在山腳。山上的小溪往下流,正好①從小熊的家門口流過。段導讀:這段話寫松鼠和小熊是鄰居,他們同住在一座山上。amp。1048588。松鼠折②了一只紙船,放在小溪里。紙船漂[piāo]③哇漂,漂到小熊的家門口。段導讀:這段話寫松鼠折了一只紙船,放進小溪里,紙船漂到小熊家門口。amp。1048589。小熊拿起紙船一看,樂④壞了。紙船里放著一個小松果,松果上掛著一張紙條,上面寫著:“祝你快樂!”[句導讀:這句話寫小熊高興的原因。松鼠用紙船向住在山下的鄰居小熊表示問候。禮物雖然只是一個小松果,小熊見了卻很高興。]段導讀:這段話寫松鼠向小熊表達友情,小熊很高興。amp。1048590。小熊也想折一只紙船送給松鼠,可是紙船不能漂到山上去。[句導讀:這句話描寫了小熊的心理活動。]怎么辦呢?[句導讀:小熊在想辦法。]他想了想,就扎⑤了一只風箏。[句導讀:小熊想到了辦法:用風箏來傳遞信息,表達友情。]風箏乘著風,飄哇飄,飄到了松鼠家門口。段導讀:這段話寫小熊做風箏送禮物給松鼠,并問候他。amp。1048591。松鼠一把抓住風箏的線⑥一看,也樂壞了。[句導讀:松鼠看到風箏很高興。]風箏上掛著一個草莓,風箏的翅膀上寫著:“祝你幸福⑦!”[句導讀:這句話寫松鼠高興的原因:小熊用風箏向松鼠表達祝福。]段導讀:這段話寫小熊向松鼠表達友情,松鼠很高興。amp。1048592。紙船和風箏讓他們倆⑧成了好朋友。[句導讀:松鼠用紙船向小熊表達祝愿,小熊用風箏向松鼠表達祝愿。紙船和風箏讓他倆成了好朋友。]第一部分:寫紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友。amp。1048593?？墒怯幸惶?他們倆為⑨了一點小事吵⑩了一架。[句導讀:這句話寫松鼠和小熊鬧矛盾了。]山頂上再也看不到飄蕩的風箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。[句導讀:小熊和松鼠吵架后,誰也不理誰了。]段導讀:這段話寫松鼠和小熊有了矛盾,停止了來往。amp。1048594。小熊很難過。[句導讀:小熊因為和松鼠吵架很傷心,他不想失去這個朋友。]他還是每天扎一只風箏,但是不好意思把風箏放起來,就把風箏掛在高高的樹枝上。[句導讀:小熊很后悔和松鼠吵架,又不好意思先和松鼠和好。]段導讀:這段話寫小熊很難過,又沒有勇氣去和松鼠和好。amp。1048595。松鼠也很難過。[句導讀:松鼠也不想失去小熊這個朋友。]他還是每天折一只紙船,他也不好意思把紙船放進小溪,就把紙船放到屋頂上。[句導讀:松鼠也不好意思主動同小熊和好。]段導讀:這段話寫松鼠很難過,又沒有勇氣去找小熊和好。第二部分:寫松鼠和小熊吵架后,都沒有勇氣主動找對方和好。過了幾天,松鼠再也受不了啦。[句導讀:松鼠忍受不了失去小熊這個好朋友后的孤單。]他在一只折好的紙船上寫了一句話:“如果你愿意和好,就放一只風箏吧!”[句導讀:松鼠先放出紙船想和小熊和好,還建議小熊可以用風箏來表達自己的想法。]他把這只紙船放進了小溪。段導讀:這段話寫松鼠先放紙船表示想和好。傍晚,松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來,高興得哭了。[句導讀:“風箏飛來”說明小熊同意和好。松鼠因為又和小熊和好而激動得哭了。]他連忙爬上屋頂,取下紙船,把一只只紙船放到了小溪里。[句導讀:從“連忙”可以看出松鼠迫不及待地想和小熊和好。]段導讀:這段話寫小熊與松鼠和好了。第三部分:寫紙船和風箏讓小熊和松鼠和好如初了。字詞導讀?①正好:恰好。③漂:這里指順著水流動的方向移動。⑦幸福:稱心如意。⑧倆:兩個。飄蕩:在空中隨風擺動。漂流:漂在水面上,隨水浮動。難過:不好受。朝:向。還讀zhāo,如朝陽。.理解課文內容,體會松鼠與小熊的友誼。,能讀準字音。生字卡片。一 導入新課同學們,今天我們一起來學習第20課《紙船和風箏》,看到課文題目,你想問什么嗎?學生甲:我想問紙船和風箏都是誰的。學生乙:我想知道圍繞紙船和風箏發(fā)生了什么事。我們一起到文中去找一找答案。二 初讀課文.自由讀課文,借助拼音讀準字音。,圈出生字,并大聲地讀幾遍?！澳阒肝易x”的游戲,看誰讀得快又準。,認讀生字。zh233。折zhǐ紙zhāng張zh249。祝 zā扎 zhuā抓 d224。n但kū哭,鞏固生字讀音。三 學習理解課文.通過初讀課文,你們知道紙船和風箏都是誰的嗎?,他們是怎樣成為好朋友的??請你讀一讀課文中的相關段落。,看到上面的字怎么樣了?如果你就是小熊或松鼠,第一次拿起紙船或風箏,你會怎么想??,因為一點兒小事,他們吵了一架,紙船和風箏還存在嗎?你從哪兒看出來的?讀到這句話,你有什么感受?你能把這句話讀一讀嗎?,小熊和小松鼠怎樣?你從哪兒看出他們都很難過?和同桌的小朋友交流交流,體會一下他們的心情。?他們和好了嗎?你從哪兒看出來的?讀一讀。讀到這句話,你有什么感受?如果你是松鼠,你會主動放這只紙船嗎?,小熊放風箏了嗎?松鼠看到風箏后怎么樣了?高興應該笑,怎么會哭呢?于是松鼠做了什么?你能讀一讀這段嗎?看看這幅圖,松鼠多高興啊!,雖然這只是一只只普通的紙船和風箏,但它們維系著小熊與小松鼠之間的友情。你們喜歡小熊和松鼠嗎?為什么?,讀中感悟,以悟促讀。教師應抓住文中的幾句重點句:“山頂上再也看不見飄蕩的風箏……”“如果你愿意和好……”引導學生揣摩人物的心理,引起學生情感上的共鳴,再通過讀強化學生的內心體驗,使學生讀出了意,讀出了形,讀出了情,讀出了味,把課文的人物形象、情感、語言三者融為一體?！扒椤边@個字。充分順應低年級學生的學習心理,創(chuàng)設利于學生積極、主動讀文的情境,讓男生當小熊,女生當松鼠,使每個學生都身臨其境地進入到課文中兩個好朋友的感情世界中。,進行現(xiàn)場小練筆。寫作在二年級才剛剛起步,培養(yǎng)他們寫作的興趣在此階段尤為重要。興趣的培養(yǎng)首先就是要讓學生選擇自己最感興趣,對自己的心靈有觸動的人、事、物、景來寫。在這堂課即將結束時,孩子們仍被松鼠和小熊的真摯友情深深感動著,為與伙伴的重歸于好而興奮著,此時此刻,他們的激情仍需延伸,他們的感情仍要宣泄,所以就出現(xiàn)了學生主動要求寫作文的情況。.學習生字、新詞,能讀準字音,正確書寫。生字、新詞卡片。一 復習,導入新課上節(jié)課我們學習了《紙船和風箏》,誰能把這個感人的故事給大家講一講?今天這節(jié)課我們一起來學習生字、新詞。二 學習生字、新詞。.出示生字卡片,認讀生字。,把你的好方法介紹給同桌伙伴。認真觀察生字在田字格中的位置?？蠢蠋煼秾?。重點指導。zh233。折zhǐ紙zhāng張zh249。祝 zā扎 zhuā抓 d224。n但kū哭①折:與“拆”區(qū)分開,“折”右面是“斤”,不是“斥”。②抓:右邊不要寫成“瓜”。③祝:左邊不要寫成“衤”。學生仿寫。寫后與書上對比,找一找哪兒寫得好,哪兒寫得不好,進行修改。再寫一個,把字寫漂亮。山頂山腳小溪風箏紙船松果草莓紙條屋頂門口幸?？鞓吩敢馄黠h蕩,鞏固生字、新詞。讓學生仔細觀察第一、二幅插圖,體會“樂壞了”“扎風箏”“抓住”“幸?！钡仍~語的意思,認識其中的生字。利用形聲字的規(guī)律識字,啟發(fā)學生利用“抓、莓、吵”等形聲字的特點,讀準字音,大致理解字義?！捌h”,一個是風箏飄在空中,一個是紙船漂在水里。應抓住這兩個音同義異的字進行語文訓練,出示兩個句子后,讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題,借機引導“飄”帶風字旁,和風有關,是指飄在空中,而三點水旁的“漂”和水有關,指漂在水里,引起學生對祖國文字的好奇和熱愛。.看拼音,寫詞語。zh233。zhǐd224。nsh236。zāfēngzheng zhuāzh249。zh249。fkūle,再組詞。一紙船 一紙條 一風箏一草莓 一小事 一話。風箏 又名“紙鳶”“鷂子”。民間玩具。用細竹扎成骨架,再糊薄紙系以長線,玩時利用風力升入空中。造型有獸、鳥、蟲、魚等?，F(xiàn)在以塑料代替紙竹的。相傳為漢初韓信所作。初名“紙鳶”,五代時在紙鳶上系竹哨,風入竹哨,聲如箏鳴,故名。北極熊不怕冷的原因 北極熊的皮下脂肪厚,能耐寒,且它愛吃富含脂肪的食物,食量也大,自然會把自己變成大胖子。北極熊體內存在著一種抗寒冷的化學物質,其作用就像往水中加防凍劑一樣。松鼠 在生物學中松鼠屬嚙齒目。嚙齒類動物的最大特點就是它們的門齒會終生不斷地生長,因此,為了避免長得太長,它們必須常?？心ビ参飦砟パ馈Ｋ鼈兊拈T齒上下各一對,沒有大齒,門齒和臼齒中間有很大的空隙,吃東西時,上下門齒前后啃咬。第二篇：二年級《紙船和風箏》教學反思教學反思 1，識字教學環(huán)境。語言課程標準明確指出：識字教學應著重于使用各種直觀的教學方法，創(chuàng)造豐富的教學情況，使學生有主動掃盲和習慣，初步體驗漢字的美麗。在識字教學中，以熟悉語言因素的孩子為主要素材，充分利用兒童的生活經驗，注重教學素養(yǎng)方法，努力運用知識，使學生樂于接受音樂素養(yǎng)。這一課的學生使用了兒童最喜歡的童話形式，并擁有了豐富的文化內涵，使教學詞語更加生動，更加形象，更充實！2，老師精心準備和設計了問題，類型的適當比例的類型，還有一定的內部關系，符合學生的認知過程。教師的問題是基于高層認知問題如靈感和創(chuàng)造力，使教師能夠引導學生思考，發(fā)展思維和創(chuàng)新解決問題，以培養(yǎng)