第一朵杏花第二課時教學(xué)設(shè)計(已修改)
2024-11-09 12:53 本頁面
【正文】 第一篇：《第一朵杏花》第二課時教學(xué)設(shè)計《第一朵杏花》第二課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。過程與方法抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。情感、態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律?！窘虒W(xué)過程】一、簡筆畫導(dǎo)入新課：，導(dǎo)：這朵杏花可能是春天盛開的杏花中其中一朵，也可能是春天里的第一朵杏花，在不同人眼中，有不同的認(rèn)識。今天我們來進(jìn)一步了解關(guān)于一朵杏花的故事?！耙欢湫踊ā保R讀課題。，說說你的理由。導(dǎo)：竺爺爺和你想的一樣，請同學(xué)們打開課本，看課文最后一段，它主要寫了什么？二、齊讀課文最后一段，了解主要內(nèi)容：思考：從這段話中，你覺得竺爺爺是個怎樣的人？從課文哪里看出來的？教師相機(jī)完成板書。（）三、合作探究、感悟文本Ａ探究第一部分（第15 自然段）引導(dǎo)學(xué)習(xí)竺爺爺和孩子的第一次對話：，劃出對話中提示語，觀察提示語的不同位置以及標(biāo)點符號。從人物對話的提示語言中，可以看出竺爺爺是一個怎樣的人？注意描寫人物動作、神態(tài)的詞語理解。：竺爺爺為什么要知道“第一朵”杏花開放的時間？為什么囑咐小孩子明年留心？從中體會人物的心情以及心理活動。，再次分角色朗讀對話，讀出竺爺爺?shù)囊唤z不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真。Ｂ探究第二部分（第615自然段） 一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰螅⒆佑写鸢噶?。齊讀第二次對話：２．請你根據(jù)自己的理解，在對話旁邊加上提示語； ?自學(xué)提示：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。，每一句該用怎樣的語氣讀？ 出示：（奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定）小組練習(xí)分角色朗讀，根據(jù)提示語讀出語氣。小組展示匯報。①小組展示，對比評價，朗讀指導(dǎo)。②思考：加不加提示語，哪種寫法好？說出理由。③從這段對話中，你覺得竺爺爺是個怎樣的人？ 5．對比兩次對話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（刻畫人物性格的作用和人物對話寫作方法兩方面去引導(dǎo)）文章中兩次分兩年寫到了杏花的美麗，請找出相關(guān)段落及句子，讀一讀，體會竺爺爺觀察杏花的認(rèn)真，專注，嚴(yán)肅、堅持研究、一絲不茍的精神。Ｃ探究第三部分（第16自然段）：“我需要的是精確的時間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察?！?：突現(xiàn)“精確” “不能……也不能……”等詞語，強(qiáng)調(diào)竺爺爺“精確觀察，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真”的科學(xué)研究態(tài)度。《竺可楨和自然日記》，簡介竺爺爺?shù)某删?，加深學(xué)生認(rèn)識。師補(bǔ)充： 竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨他的筆記本是大自然的縮影。導(dǎo)：正是有了竺可楨一絲不茍，仔細(xì)探究許多個“第一次”探究精神與科學(xué)態(tài)度，才有了他取得的成就。４．補(bǔ)充完成板書“第”，再讀課題。來，讓我們帶著對竺爺爺?shù)木匆庠僖淮锡R讀課題。５．思考：說說課文為什么以“第一朵杏花”為題？四、拓展升華主題，談?wù)勈斋@１我們從竺可楨的話中和取得的成就里，獲得怎樣的啟示？２送名言。（讓學(xué)生用文中的話整理創(chuàng)作出名言或警句）【板書設(shè)計】這個板書還可以再精減一些！第 一 朵 杏 花杏花圖囑咐留心嚴(yán)謹(jǐn)踏實 哪天開花？鄭重記下一絲不茍精確觀察堅持不懈第二篇：第一朵杏花教學(xué)設(shè)計第二課時義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語文四年級下冊第一單元《第一朵杏花》教學(xué)設(shè)計第二課時【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能能正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文中含義深刻的句子。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。情感、態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的
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