第一朵杏花第二課時教學設計(已修改)
2025-11-04 12:53 本頁面
【正文】 第一篇：《第一朵杏花》第二課時教學設計《第一朵杏花》第二課時教學設計【教學目標】 知識與能力、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。過程與方法抓住關(guān)鍵句子，抓住學習中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。情感、態(tài)度與價值觀學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律?！窘虒W重點】引導學生抓住關(guān)鍵句子，抓住學習中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情?！窘虒W難點】學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。【教學過程】一、簡筆畫導入新課：，導：這朵杏花可能是春天盛開的杏花中其中一朵，也可能是春天里的第一朵杏花，在不同人眼中，有不同的認識。今天我們來進一步了解關(guān)于一朵杏花的故事?！耙欢湫踊ā?，齊讀課題。，說說你的理由。導：竺爺爺和你想的一樣，請同學們打開課本，看課文最后一段，它主要寫了什么？二、齊讀課文最后一段，了解主要內(nèi)容：思考：從這段話中，你覺得竺爺爺是個怎樣的人？從課文哪里看出來的？教師相機完成板書。（）三、合作探究、感悟文本Ａ探究第一部分（第15 自然段）引導學習竺爺爺和孩子的第一次對話：，劃出對話中提示語，觀察提示語的不同位置以及標點符號。從人物對話的提示語言中，可以看出竺爺爺是一個怎樣的人？注意描寫人物動作、神態(tài)的詞語理解。：竺爺爺為什么要知道“第一朵”杏花開放的時間？為什么囑咐小孩子明年留心？從中體會人物的心情以及心理活動。，再次分角色朗讀對話，讀出竺爺爺?shù)囊唤z不茍，嚴肅認真。Ｂ探究第二部分（第615自然段） 一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰?，孩子有答案了。齊讀第二次對話：２．請你根據(jù)自己的理解，在對話旁邊加上提示語； ?自學提示：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。，每一句該用怎樣的語氣讀？ 出示：（奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定）小組練習分角色朗讀，根據(jù)提示語讀出語氣。小組展示匯報。①小組展示，對比評價，朗讀指導。②思考：加不加提示語，哪種寫法好？說出理由。③從這段對話中，你覺得竺爺爺是個怎樣的人？ 5．對比兩次對話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（刻畫人物性格的作用和人物對話寫作方法兩方面去引導）文章中兩次分兩年寫到了杏花的美麗，請找出相關(guān)段落及句子，讀一讀，體會竺爺爺觀察杏花的認真，專注，嚴肅、堅持研究、一絲不茍的精神。Ｃ探究第三部分（第16自然段）：“我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察?！?：突現(xiàn)“精確” “不能……也不能……”等詞語，強調(diào)竺爺爺“精確觀察，嚴謹認真”的科學研究態(tài)度?！扼每蓸E和自然日記》，簡介竺爺爺?shù)某删?，加深學生認識。師補充： 竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨他的筆記本是大自然的縮影。導：正是有了竺可楨一絲不茍，仔細探究許多個“第一次”探究精神與科學態(tài)度，才有了他取得的成就。４．補充完成板書“第”，再讀課題。來，讓我們帶著對竺爺爺?shù)木匆庠僖淮锡R讀課題。５．思考：說說課文為什么以“第一朵杏花”為題？四、拓展升華主題，談談收獲１我們從竺可楨的話中和取得的成就里，獲得怎樣的啟示？２送名言。（讓學生用文中的話整理創(chuàng)作出名言或警句）【板書設計】這個板書還可以再精減一些！第 一 朵 杏 花杏花圖囑咐留心嚴謹踏實 哪天開花？鄭重記下一絲不茍精確觀察堅持不懈第二篇：第一朵杏花教學設計第二課時義務教育課程標準蘇教版語文四年級下冊第一單元《第一朵杏花》教學設計第二課時【教學目標】知識與技能能正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文中含義深刻的句子。過程與方法引導學生抓住關(guān)鍵句子，抓住學習中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。情感、態(tài)度與價值觀學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的
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