如何提高課堂教學(xué)的有效性課題階段研究計(jì)劃(已修改)
2024-11-09 12:52 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：《如何提高課堂教學(xué)的有效性》課題階段研究計(jì)劃如何提高課堂教學(xué)的有效性 課題材料之研究計(jì)劃《如何提高課堂教學(xué)的有效性》課題研究計(jì)劃洮北區(qū)明仁小學(xué) 王梅課題組對(duì)《如何提高課堂教學(xué)的有效性》課題的研究將以深化課堂教學(xué)模式改革為中心，以“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，增加課堂效益”為重心，以教研課為托手，努力提升課堂教學(xué)能力，力求全面提高教科研水平，在此就本課題研究制定了如下計(jì)劃：一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推進(jìn)課題的實(shí)施工作1．為提高教師的理論水平,本課題成員將進(jìn)行針對(duì)性的理論學(xué)習(xí),不斷探求理論與實(shí)踐之間的最佳結(jié)合點(diǎn)，使課題實(shí)驗(yàn)始終處于先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下。2．扎實(shí)推進(jìn)有效課堂教學(xué)模式探索的進(jìn)程。要“研”起來(lái)，要先“學(xué)”后“研”，努力實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“零距離”：向理論學(xué)習(xí)，研究理論發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，努力實(shí)現(xiàn)本課題的教學(xué)與我校教育教學(xué)改革最前沿的“零距離”；向?qū)W生學(xué)習(xí)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，努力促進(jìn)教師與學(xué)生的“零距離”，在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的成績(jī)。3．加強(qiáng)課題設(shè)計(jì)研究，提高課程實(shí)施能力，力求突破課程改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，促使課改形成由“全面推進(jìn)”轉(zhuǎn)化為“由面 帶點(diǎn)，由點(diǎn)帶面”的跟進(jìn)模式。及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，精心培植典型，提升研究品質(zhì)和影響力。二、改變教研形式，激活教師研究熱情教研活動(dòng)要在“實(shí)”上下工夫，在“新”字上做文章，要改變過去接受式的教研模式，實(shí)行探索參與式，體驗(yàn)式教研活動(dòng)形式，激發(fā)教師參與教研的主體意識(shí)和創(chuàng)造熱情。三、本學(xué)期課題研究的主要內(nèi)容1．學(xué)習(xí)相關(guān)理念，轉(zhuǎn)變本組成員意識(shí)，提高認(rèn)識(shí)。2．制定“30+ 10”小學(xué)信息技術(shù)有效課堂教學(xué)模式的目標(biāo)和有效內(nèi)容。組員在自己平時(shí)開展的工作中，思考“有效課堂教學(xué)模式”的目標(biāo)和有效內(nèi)容，集眾人的智慧，不斷豐富和發(fā)展本課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容。3．根據(jù)研究方案和計(jì)劃，開展不同年級(jí)段的研究工作。我們要根據(jù)制定的計(jì)劃，在中高年級(jí)實(shí)行“30+10”，我們先用外顯的時(shí)間劃分來(lái)約束我們的課堂，定期召開課題會(huì)議，交流自己在實(shí)施過程中遇到的困惑、困難，在眾人智慧的基礎(chǔ)上，商討解決問題的辦法，本學(xué)期達(dá)到都能按這一時(shí)間比上好每節(jié)課。4．適時(shí)召開課題指導(dǎo)成員會(huì)議，交流匯總不同年級(jí)段的研究情況，進(jìn)行研討分析，提出下階段的研究建議。四、課題研究過程資料收集⑴分別撰寫一份研究階段計(jì)劃和小結(jié)，其中小結(jié)內(nèi)容包括本學(xué)期研究?jī)?nèi)容、做法、經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)的問題及下一步設(shè)想；⑵一本課題會(huì)議記錄；⑶收集組員的過程性資料。2．組員⑴體現(xiàn)課題意識(shí)的教案一份；⑵表現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)過程的資料若干份；⑶關(guān)于課題的個(gè)人論文一份；⑷圍繞課題，自學(xué)筆記一本。第二篇：提高課堂教學(xué)有效性研究階段計(jì)劃提高課堂教學(xué)有效性研究階段計(jì)劃白城市洮北區(qū)明仁小學(xué)劉冰課堂教學(xué)的有效性是指課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師引導(dǎo)、組織和幫助下完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得了預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就是要在語(yǔ)文課堂教學(xué)中花盡可能少的時(shí)間使學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得較多的進(jìn)步和發(fā)展。為了更好的實(shí)施數(shù)學(xué)課堂的有效性，我決定按以下的內(nèi)容進(jìn)行：一、課前有效策劃（一）備教材備課為上課服務(wù)。備課，不是把教參上的目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)制粘貼，深刻理解了教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，才能促進(jìn)課堂教學(xué)的有效實(shí)施。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“用教材教”，而不是“教教材”。因此教師在編寫科學(xué)課堂活動(dòng)預(yù)案時(shí)，要理解教材，要研究教材中每個(gè)活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)的內(nèi)涵，研究教材中每個(gè)探究性活動(dòng)之間的結(jié)構(gòu)及前后聯(lián)系，才能構(gòu)勒出一條清晰的符合科學(xué)探究規(guī)律的，基于科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的活動(dòng)線索。如果教師在沒有吃透教材的基礎(chǔ)上，就動(dòng)腦設(shè)計(jì)預(yù)案，那么設(shè)計(jì)的預(yù)案將偏離教學(xué)目標(biāo)，從而人為造成課堂教學(xué)的“高能低效”。（二）備學(xué)生課堂教學(xué)有效性的體現(xiàn)在于學(xué)生。課
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