【正文】 第一篇：2013年暑期集訓(xùn)心得反省過(guò)往面向未來(lái)2013年暑期集訓(xùn)自查自糾荊門(mén)市龍泉中學(xué) 歐陽(yáng)榮華今年暑期，從8月22日開(kāi)始進(jìn)行了暑期集訓(xùn)，期間學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、學(xué)習(xí)了武漢市第一聾校藝術(shù)教育(舞蹈)教師楊小玲的先進(jìn)事跡等，結(jié)合我校今年的特別形勢(shì)，對(duì)今后的教書(shū)育人、教學(xué)工作及師德師風(fēng)建設(shè)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。一、光環(huán)只屬過(guò)往，繼續(xù)奉獻(xiàn)應(yīng)該成為教師前行的內(nèi)在素質(zhì)。四十多歲的楊小玲老師，1990年投身特教園地，用青春和愛(ài)去滋潤(rùn)聾啞孩子的無(wú)聲世界，創(chuàng)立特教舞蹈“鼓●舞”教學(xué)法，培養(yǎng)出“千手觀音”邰麗華，并將12名學(xué)生送上中國(guó)殘聯(lián)人藝術(shù)團(tuán)的舞臺(tái)。從教近23年，她先后榮獲“全國(guó)愛(ài)心獎(jiǎng)”、“全國(guó)特教園丁獎(jiǎng)”、“武漢市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆焙汀拔錆h市十大魅力教師”、“武漢市十大杰出青年”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。從事特教近23年了，她現(xiàn)仍為武漢市第一聾校藝術(shù)教育(舞蹈)一名普通教師。每次給學(xué)生上課，她仍然不是用聲音，而是用手語(yǔ)、用舞蹈動(dòng)作默默地為學(xué)生奉獻(xiàn)著自己的生命??楊老師的事跡再次感染了我，無(wú)論過(guò)去做過(guò)多大的成績(jī)，光環(huán)只屬于過(guò)往；無(wú)論過(guò)去教訓(xùn)多么深刻，歷史總要前行。作為一名教師，繼續(xù)默默奉獻(xiàn)應(yīng)該成為我們前行的內(nèi)在素質(zhì)與動(dòng)力。二、重學(xué)規(guī)范，嚴(yán)防師德之堤的潰跨。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德？通過(guò)重學(xué)規(guī)范和自我獨(dú)立思考，正如有人說(shuō)的那樣“要人敬者必先自敬，重師重在自重?！苯處熞跃醋灾?，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。誠(chéng)信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛(ài)生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書(shū)育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心。我認(rèn)為教師的道德素質(zhì)并不只是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而應(yīng)該還包括教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說(shuō)的“師魂”。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書(shū)筆跡等。而師愛(ài)則是師德的靈魂。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)為“師愛(ài)”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)就更困難了。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。通過(guò)重學(xué)規(guī)范，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，修好師德大堤，鑄就龍中師魂。三、自省自察，不斷糾偏，不辱人民教師神圣稱(chēng)號(hào)。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。自省自察自己的行為，不斷糾偏，不辱人民教師神圣稱(chēng)號(hào)。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。正確處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請(qǐng)、不叫家長(zhǎng)辦事，不進(jìn)行有償家教。四、以身作則、率先垂范，用高尚的人格魅力影響學(xué)生。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友?？傊?，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出安學(xué)、親師、樂(lè)友、信道的高素質(zhì)人才。五、建議高一高二教學(xué)樓西邊教室聽(tīng)不到上下課鈴聲，影響教學(xué)。能不能利用現(xiàn)有的音響設(shè)備通過(guò)電腦對(duì)上下課進(jìn)行統(tǒng)一控制？第二篇：暑期集訓(xùn)心得暑期集訓(xùn)心得李麗萍短暫的暑期學(xué)習(xí)使我受益匪淺，感觸頗多。這次集訓(xùn)內(nèi)容豐富而又充實(shí)，有新課改的學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)和交互白板使用培訓(xùn)，有師德培訓(xùn)，無(wú)一不讓我耳目一新。新課改的學(xué)習(xí)讓我興奮，讓我重新認(rèn)識(shí)了教育；師德培訓(xùn)讓我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼；計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)讓我感覺(jué)到了校領(lǐng)導(dǎo)的良苦用心…總之，這次集訓(xùn)是實(shí)實(shí)在在的。先說(shuō)說(shuō)新課改吧，胡校長(zhǎng)兩個(gè)多小時(shí)的講座，沒(méi)喝一口水，使老師們感覺(jué)到他的激情和堅(jiān)定，也給了我們的力量，作為一名低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，我都被深深地感染了。我想，在今后的課堂中，我要做到以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境興趣是一個(gè)人前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，是永不枯竭的動(dòng)力源。先有興趣，后有熱情。學(xué)生參與的熱情、動(dòng)力皆源于興趣。大量的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣源于教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。二、為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)教材是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體體現(xiàn)，是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)。教材上的知識(shí)是靜態(tài)的，它只是為知識(shí)的傳遞提供了可能。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非是一個(gè)被動(dòng)吸收的過(guò)程，而是一個(gè)以學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。新課程的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。三、組織好學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)追求的是教學(xué)中生生間、師生間的合作交往