【正文】 第一篇：高三物理教學(xué)總結(jié) 邵飛飛高三物理教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期，在學(xué)校的安排下。一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以使教學(xué)工作更上一層樓。一、緊追高考指揮棒，確立復(fù)習(xí)方向?？v觀進(jìn)5年的高考物理試題，發(fā)現(xiàn)試題特點(diǎn)，探尋命題方向，提高自己的業(yè)務(wù)水平，更好的完成教學(xué)任務(wù)。重視知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法。體現(xiàn)在高考命題趨勢，有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。二、合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，選擇合適的教法一輪復(fù)習(xí)中，注入新的教法：課堂上以問題——知識點(diǎn)——典型題為主線，構(gòu)建知識網(wǎng)。以一個知識點(diǎn)為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識點(diǎn)，并使它們有機(jī)地連成一體。采取學(xué)生總結(jié)講解，集體討論，教師點(diǎn)評，糾正、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)等方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，參與教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)興趣。二輪復(fù)習(xí)著重加強(qiáng)對學(xué)生的知識概括、理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對于物理來說這段時間的任務(wù)主要是通過一系列的專題復(fù)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)的綜合能力幫助學(xué)生構(gòu)建本學(xué)科知識體系，同時，通過一定數(shù)量的典型習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識、提煉解題規(guī)律、培養(yǎng)敏捷的思維及綜合分析能力，積極有效組織模擬訓(xùn)練，認(rèn)真總結(jié)以往學(xué)生較容易出錯的知識點(diǎn)，并幫助學(xué)生克服。三、正確處理知識的全面和重點(diǎn)的關(guān)系我認(rèn)為，總復(fù)習(xí)必須按照教學(xué)大綱掃描全部的知識。在這上面千萬不能心存僥幸，搞什么猜題押寶，隨意舍棄或疏忽自認(rèn)為不重要的、不會考的部分。屬于識記性質(zhì)的知識，需要要求學(xué)生自己閱讀課文加以彌補(bǔ)，以免形成知識的缺漏。在物理學(xué)科全部知識中，畢竟也有主次之分，所以還得在復(fù)習(xí)中注意突出重點(diǎn)。例如就力學(xué)部分而言，力和運(yùn)動學(xué)知識可視為力學(xué)的準(zhǔn)備知識，而牛頓定律、動量守恒定律、功和能的關(guān)系則是整個力學(xué)框架的重要支柱。對這些重點(diǎn)內(nèi)容，復(fù)習(xí)務(wù)必追求突破性進(jìn)展。所以，講課時要特別要求學(xué)生注意聽老師的總結(jié)及分析解剖；消化時務(wù)求深刻理解它們的內(nèi)涵。同時找些例題幫助學(xué)生熟悉它們的應(yīng)用；練習(xí)則需要有一定的反復(fù)以求熟練掌握。只有正確處理好面和點(diǎn)的關(guān)系，才可能達(dá)到既揀芝麻又抱西瓜的最終目的。四、規(guī)范地做好各項練習(xí)規(guī)范地解題是應(yīng)該遵循的一個原則。具體做到兩條：①要規(guī)范地使用物理規(guī)律。不少同學(xué)常從生活經(jīng)驗角度去解物理題，比如用動能定理時習(xí)慣從功、能的數(shù)值上加加減減來得到結(jié)果，而不問列式的物理意義。這種不規(guī)范的混亂的思維方式，只能使認(rèn)知水平停滯在生活經(jīng)驗的層次上，正是復(fù)習(xí)中一大障礙。物理學(xué)自有本身固有的思維規(guī)律和方法，像動能定理的應(yīng)用，首先要求弄清所研究的過程及研究對象在此過程中的受力情況，然后區(qū)別各力做功的正、負(fù)，再搞清過程的初態(tài)和終態(tài)，最后按外力功的代數(shù)和等于動能增量列出方程，這之后的代數(shù)運(yùn)算便容易了。如果在平時練習(xí)中始終能堅持這樣規(guī)范地使用物理定律、定理，時間久了必然會加深對規(guī)律的理解，能力一定會上升到新的層次。②要將題做完整。我接觸過一些學(xué)生，做練習(xí)“浮而不實(shí)”，列出幾個物理方程便丟手不做或整理到代數(shù)式但懶于代入數(shù)字運(yùn)算等，都不肯將題解到底。他們之中不乏最后失敗的實(shí)例，均因為他們沒有從日常的練習(xí)中得到收益。許多物理題，粗一看解題方向似乎很明顯，仔細(xì)一解才發(fā)現(xiàn)里邊隱含著重要的變化及關(guān)鍵。再說，一個完整的解題要有嚴(yán)密的邏輯過程；要有簡明扼要的文字表述；有單位的處理；有數(shù)字的運(yùn)算……所有這些，無不涉及雙基知識及個人的素養(yǎng)和能力，都是要通過訓(xùn)練來加以提高改進(jìn)的。那種蜻蜓點(diǎn)水式的解題，不可能在這些方面得到不斷啟發(fā)和訓(xùn)練，題解得再多，然而水平提高不快、工作不實(shí)，最后必定導(dǎo)致復(fù)習(xí)工作的低效率。五、通過專題復(fù)習(xí)，提高綜合分析問題的能力高三復(fù)習(xí)的最后階段，專題復(fù)習(xí)。采用歸類、對比的方法，加深對雙基知識的理解，并提高自己綜合、分析的能力。如“物理圖線”的專題，綜合一下已有的對圖線的各項認(rèn) 識，就能從圖線的涵義、截距、斜率、走向、覆蓋面積等諸多方面全方位認(rèn)識圖線的物理涵義。這樣，對圖線的認(rèn)識、解釋、翻譯的能力便得到了提高，再去解決同類型的問題，自然就會迎刃而解了。再如，帶電粒子在電場、磁場中的運(yùn)動，本是兩個獨(dú)立的部分，且都是重點(diǎn)的內(nèi)容。單獨(dú)分開來處理，情況尚可。一但綜合起來，常見有張冠李戴、混淆不清的錯誤。那么，不防將兩者聯(lián)系起來，搞一個專題，通過對比，可從帶電粒子在不同場中的受力情況；場力做功情況；粒子運(yùn)動情況及軌跡等幾方面來比較兩者的區(qū)別，加深對這兩個事物的認(rèn)識，并且還可進(jìn)一步從已見到的問題中，小結(jié)本類型問題如何來“制造”變化，常用解題思想方法有哪些，需要注意些什么問題等等。這樣復(fù)習(xí)，既鞏固對相關(guān)基礎(chǔ)知識的理解，又從高處獲得對情況更全面、更深入的了解，復(fù)習(xí)的效果可望有質(zhì)的飛躍六、反思及對今后教學(xué)的啟示反思自己半年來的高三教學(xué)工作，認(rèn)為還有以下幾點(diǎn)需要加強(qiáng)或改進(jìn)：是要注重課堂教學(xué)效果。堅持以學(xué)生為中心，采取一切有效手段，調(diào)動每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化服務(wù)學(xué)生的思想理念，把分層教學(xué)真正落到實(shí)處，讓每個學(xué)生在物理課堂上都有所收獲。是要善于教學(xué)創(chuàng)新。問題的設(shè)計要從多個角度進(jìn)行設(shè)計，要善于打破常規(guī)，開闊學(xué)生的思路，避免思維定勢的形成；五是要始終堅持對學(xué)生答題規(guī)范的訓(xùn)練，善于用物理術(shù)語表達(dá)問題，用物理學(xué)的思想分析解決實(shí)際問題。總結(jié)過去是為了更好的將來，希望自己在新的起點(diǎn)上能創(chuàng)造更美好的未來高三物理邵飛飛個人工作總結(jié)高三物理邵飛飛第二篇：高三物理教學(xué)總結(jié)高三物理教學(xué)總結(jié)本學(xué)期我執(zhí)教6班物理課和五個班的物理綜合課,一個學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝,為了以后能在工作中揚(yáng)長避短,取得更好的成績,現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下:一,認(rèn)真組織好課堂教學(xué),加強(qiáng)高考研討,教學(xué)內(nèi)容的選擇,教法學(xué)法的設(shè)計,練習(xí)的安排等方面進(jìn)行嚴(yán)格的商討,:一是商討綜合科的教學(xué)內(nèi)容,開研討,制定和及時調(diào)整對策,到外校取經(jīng),借鑒外校老師的經(jīng)驗,聽取他們對高考備考工作的意見和建議,多聽他們的課,學(xué)習(xí)他們的課堂組織學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思路,加強(qiáng)交流,取長補(bǔ)短,不斷改進(jìn)教學(xué)水平三,對尖子生時時關(guān)注,更要多給一點(diǎn)熱愛,多一點(diǎn)鼓勵,經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行有針對性的心理輔導(dǎo),讓他們遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)上的困擾,構(gòu)建物理學(xué)科的知識結(jié)構(gòu),把握各部分物理知識的重點(diǎn),難點(diǎn)物理學(xué)科知識主要分力,電,光,熱,電學(xué)與熱學(xué)中的許多復(fù)雜問題都是與力學(xué)相結(jié)合的,因此一定要熟練掌握力學(xué)中的基本概念和基本規(guī)律,運(yùn)動學(xué),只要選擇恰當(dāng)?shù)奈矬w,認(rèn)真分析物體受力,畫好力的合成的平行四邊形后,選定半個四邊形———三角形,要區(qū)分位移與路程,速度與速率,速度,最簡單的是勻變速直線運(yùn)動,用勻變速直線運(yùn)動的公式可直接解決。稍復(fù)雜的是勻變速曲線運(yùn)動,只要將運(yùn)動正交分解為兩個勻變速直線運(yùn)動后,要知道,它既不是勻速運(yùn)動,也不是勻變速運(yùn)動,但是只要清楚動力學(xué)的3對主要矛盾:力與加速度,沖量與動量變化和功與能量變化,并在解決問題時選擇恰當(dāng)途徑,某一時刻的問題,若涉及時間可用動量定理。若涉及位移可用功能關(guān)系。若這個過程中的力是恒力,要涉及過程中每一階段的物理量,因為這是兩個守恒定律,如果只關(guān)心過程的初末狀態(tài), 只要體系所受合外力為零時,體系總動量守恒。若體系在某一方向所受合外力為零,只不過加入了振動與波的一些特性,例如運(yùn)動的周期性,如果去為每條理論尋找實(shí)驗基礎(chǔ),那么書上的各知識點(diǎn)自然就掌握了。熱力學(xué)第一定律:外界對氣體做功w與氣體所吸熱量q之和等于,v與w有關(guān)系,若氣體體積v增加,氣體必對外做功。理想氣體溫度t與內(nèi)能e有關(guān),若理想氣體溫度升高,其分子平均平動動能必增大,而理想氣體分子間無相互作用,因此分子勢能不變,以力學(xué)為基礎(chǔ),將氣體壓力f用氣體壓強(qiáng)p和受力面積s表示,即,f=,可分為:靜電,恒定電流,電與磁,交流電和電磁振蕩,電場,但是電荷在電場中受力和能量變化是比較具體的,因此,引入電場強(qiáng)度和電勢量角度)描寫電場,質(zhì)點(diǎn)間是相互吸引的萬有引力,而點(diǎn)電荷間有吸引力也有排斥力。關(guān)于電勢能完全可以與重力勢能對比:電場力做多少正功,還人為加入了描述電場的圖線———電場線和等勢面,如果能熟練掌握這兩種圖線的性質(zhì),可以完全按力學(xué)方法來處理,:,基本概念中要著重理解電動勢,知道它是描述電源做功能力的物理量,:電生磁,磁生電和電磁生力,只要掌握這三件事的產(chǎn)生條件,大小,方向,甲物理量的變化會引起乙物理量的變化,而乙反過來又影響甲,這一變化了的甲繼續(xù)影響乙……,電流,電功率的因果關(guān)系,對于已經(jīng)制作好的變壓器,原線圈的電壓決定副線圈的電壓,電磁波部分的難點(diǎn)在于l c振蕩回路中的各物理量變化,只要弄清電感線圈和電容的性質(zhì),明確物理過程,掌握各物理量的變化規(guī)律,物理組盧紅春回顧高三一年的物理教學(xué)，總體感覺是做的練習(xí)太多了，卷子一套一套的，題是見得多了，但是學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)的時間就被大量積壓，所以他們是吃得多消化吸收的少，所以高三忙碌的復(fù)習(xí)效果就被大打折扣。每當(dāng)做完當(dāng)年的高考試卷，就感覺復(fù)習(xí)時的投入簡直太浪費(fèi)了。眾所周知，目前我們實(shí)行了新課標(biāo)教材，高考的難度和以往不可同日而語，如今高考的形式靈活多變，總是考查一些我們不大注重的知識點(diǎn)，而看完題目又感覺有考查的合情合理。考題已經(jīng)不在難度上下功夫了，更多的是多了生活情境作為依托，以起到學(xué)以致用的效果。但是，在高三復(fù)習(xí)時，更多的是只注重大量占有題目、重復(fù)訓(xùn)練類似題目，占用大量時間讓學(xué)生去做些高難度的題目，既加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又占用了有限的復(fù)習(xí)時間。在此，我深感高三階段為了復(fù)習(xí)而復(fù)習(xí)的方法很不可取，為了做題而做題的方法更不可取！通過近段時間的反思和總結(jié)，我認(rèn)為要想達(dá)到高效復(fù)習(xí)的效果，應(yīng)該從以下幾個方面入手。首先，每一位教師要做到確實(shí)能夠把我高考的方向。這一點(diǎn)最簡單的做法就是深讀教學(xué)大綱和考試大綱，它能明確讓我們清楚講授過程中的取舍，不至于繞彎路，以免使我們在一些不做考試要求的知識點(diǎn)上浪費(fèi)大量時間。其次，每位教師最好能夠充分利用一下《5年高考3年模擬》這本書，把近幾年的高考題細(xì)細(xì)地做一遍。通過對高考題的研讀，一方面可以提高教師的做題能力，更起到了進(jìn)一步深化理解教學(xué)大綱和考試大綱的目的，并且還可以把握高考的方向，對緊張的復(fù)習(xí)起到導(dǎo)向作用。第三，各學(xué)科不能簡單的利用各地的成題，而應(yīng)花些精力做出篩選，尤其對偏、難、怪題，應(yīng)一律刪除，對學(xué)生已經(jīng)掌握熟練的題目不要重復(fù)練習(xí)，至少重復(fù)的不能太頻繁，因為這種重復(fù)性勞動除了滿足虛榮之外再無益處。希望學(xué)校能夠舍得花費(fèi)人力、物力、最關(guān)鍵的是財力在平時訓(xùn)練題的整理上，從長遠(yuǎn)角度出發(fā)我認(rèn)為是值得的。最后一點(diǎn)，在高考前的近半個月左右的時間，再整理出幾套平時訓(xùn)練時，學(xué)生集中出現(xiàn)失誤的題目作為最后沖刺的卷子，以求達(dá)到查漏補(bǔ)缺的作用，幫助學(xué)生建立全面的知識網(wǎng)絡(luò)。這樣做之后，說不了能夠讓好多學(xué)生的高考試卷分?jǐn)?shù)提高不少。高三物理教學(xué)總結(jié)本學(xué)期我執(zhí)教兩個班物理課，一個學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝，為了以后能在工作中揚(yáng)長避短，取得更好的成績，現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下：一、認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，努力完成教學(xué)進(jìn)度。二、加強(qiáng)高考研討，實(shí)現(xiàn)備考工作的科學(xué)性和實(shí)效性。本學(xué)期，物理備課組的教研活動時間較靈活。備課組成員將在教材處理、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教法學(xué)法的設(shè)計、練習(xí)的安排等方面進(jìn)行嚴(yán)格的商討，確保教學(xué)工作正常開展。主要內(nèi)容分為兩部分：一是商討綜合科的教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)知識點(diǎn)和練習(xí)。二是針對物理課上的教學(xué)問題展開研討，制定和及時調(diào)整對策，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一行動。另外，到外校取經(jīng)，借鑒外校老師的經(jīng)驗，聽取他們對高考備考工作的意見和建議，力求效果明顯。三是多向老教師學(xué)習(xí)，多聽他們的課，學(xué)習(xí)他們的課堂組織學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思路，加強(qiáng)交流，取長補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教學(xué)水平三、對尖子生時時關(guān)注，不斷鼓勵。對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，更要多給一點(diǎn)熱愛、多一點(diǎn)鼓勵、多一點(diǎn)微笑。四、經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行有針對性的心理輔導(dǎo)，讓他們遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)上的困擾，輕松迎戰(zhàn)高考。五、構(gòu)建物理學(xué)科的知識結(jié)構(gòu),把握各部分物理知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)物理學(xué)科知識主要分力、電、光、熱、原子物理五大部分。力學(xué)是基礎(chǔ)，電學(xué)與熱學(xué)中的許多復(fù)雜問題都是與力學(xué)相結(jié)合的，因此一定要熟練掌握力學(xué)中的基本概念和基本規(guī)律，以便在復(fù)雜問題中靈活應(yīng)用。力學(xué)可分為靜力學(xué)、運(yùn)動學(xué)、動力學(xué)以及振動和波。靜力學(xué)的核心是質(zhì)點(diǎn)平衡，只要選擇恰當(dāng)?shù)奈矬w，認(rèn)真分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來解決即可。一般來說三力平衡用合成，畫好力的合成的平行四邊形后，選定半個四邊形———三角形，進(jìn)行解三角形的數(shù)學(xué)工作就行了。運(yùn)動學(xué)的核心是基本概念和幾種特殊運(yùn)動?；靖拍钪?，要區(qū)分位移與路程，速度與速率，速度、速度變化與加速度。幾種運(yùn)動中，最簡單的是勻變速直線運(yùn)動，用勻變速直線運(yùn)動的公式可直接解決；稍復(fù)雜的是勻變速曲線運(yùn)動，只要將運(yùn)動正交分解為兩個勻變速直線運(yùn)動后，再運(yùn)用勻變速公式即可。對于勻速圓周運(yùn)動，要知道，它既不是勻速運(yùn)動，也不是勻變速運(yùn)動，解決它要用圓周運(yùn)動的基本公式。力學(xué)中最為復(fù)雜的是動力學(xué)部分，但是只要清楚動力學(xué)的3對主要矛盾：力與加速度、沖量與動量變化和功與能量變化，并在解決問題時選擇恰當(dāng)途徑，許多問題可比較快捷地解決。一般來說，某一時刻的問題，只能用牛頓第二定律來解決。對于一個過程而言，若涉及時間可用動量定理；若涉及位移可用功能關(guān)系；若這個過程中的力是恒力，那么還可用牛頓第二定律加勻變速直線運(yùn)動的公式來解決。但是這種方法，要涉及過程中每一階段的物理量，計算起來相對麻煩。如果能用動量定理或機(jī)械能守恒來解就會方便得多，因為這是兩個守恒定律，如果只關(guān)心過程的初末狀態(tài)，就不必求解過程中的各個細(xì)節(jié)。那么在什么情況下才能用上述兩個定律呢？只要體系所受合外力為零時，體系總動量守恒；若體系在某一方向所受合外力為零，那么體系在這一方向上的動量守恒。振動和波這一部分是建立在運(yùn)動學(xué)和動力學(xué)基礎(chǔ)之上的，只不過加入了振動與波的一些特性，例如運(yùn)動的周期性，再如波的干涉和衍射現(xiàn)象等等。熱學(xué)有兩大部分，分子運(yùn)動論和氣體性質(zhì)。對于分子運(yùn)動論，如果去為每條理論尋找實(shí)驗