【正文】 第一篇：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)摘要摘要: 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三部分“實(shí)施建議”中說(shuō)明了：“教材要有開(kāi)放性和彈性。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方學(xué)校和教師留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要?！?鄒老師在合理地安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了課程資源的開(kāi)發(fā)，拓展了學(xué)生的閱讀面，加深了學(xué)生對(duì)周總理的了解。]讀寫(xiě)結(jié)合，升華情感師：通過(guò)閱讀《一夜的工作》與周總理侍衛(wèi)的記錄，大家覺(jué)得周總理是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)你在課文插 圖邊寫(xiě)一句話，概括總理的高尚品質(zhì)。生：思考寫(xiě)句子。師生：共同板書(shū)：一夜的工作（一生的縮影）總理是怎樣的人？熱愛(ài)祖國(guó)，忘我工作工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸鞠躬盡瘁，死而后已（學(xué)生板書(shū)）把所有的傷痛藏在身上用你的微笑回答——你是這樣的人??（教師板書(shū)歌詞）語(yǔ)文課與藝術(shù)欣賞結(jié)合，創(chuàng)造性地進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。鄒老師：我們了解的周總理是這樣的一個(gè)人。（指學(xué)生板書(shū)說(shuō)）下面我們來(lái)欣賞大型電視專題片《百年恩來(lái)》主題歌——《你是這樣的人》鄒老師：歌中說(shuō)周總理是怎樣的人？（請(qǐng)你用主題歌的句子說(shuō)）老師相機(jī)板書(shū)生：把所有的傷痛藏在你身上，用你的微笑回答——你是這樣的人。鄒老師：人們都知道周總理是一位高尚的領(lǐng)導(dǎo)人。下面請(qǐng)我們學(xué)校的特級(jí)教師黃老師給我們說(shuō)說(shuō)，她當(dāng)年親身經(jīng)歷過(guò)總理逝世的那些悲痛場(chǎng)面。生：（掌聲）黃老師：（熱淚盈眶走到同學(xué)中，激動(dòng)地說(shuō)）1976年1月8日，周總理因病逝世了，全國(guó)人民悲痛欲絕，舉國(guó)上下哭聲漫天，他的逝世是我們中國(guó)乃是全世界的重大損失，當(dāng)時(shí)聯(lián)合國(guó)降下了半旗示哀，在我家鄉(xiāng)有一們老奶奶聽(tīng)到周總理逝世的消息，立即昏倒在地，我的老師說(shuō)：“周總理把畢生的精力獻(xiàn)給了國(guó)家和人民，自己沒(méi)有一個(gè)親生孩子。他是人民最愛(ài)戴的總理?！保┼u老師：（熱淚盈眶）黃老師給我們講述了她的親身經(jīng)歷和體會(huì)，課后，請(qǐng)同學(xué)們從下面的題中，選取一種自己喜歡的方式開(kāi)展活動(dòng)。（大屏幕展示）寫(xiě)一首詩(shī)，獻(xiàn)給周總理，讀給別人聽(tīng)。收集資料，辦一份關(guān)于周總理的手抄報(bào)或電子板報(bào)。和爺爺、奶奶或附近的老人交流有關(guān)周總理的故事。好！這節(jié)課就到這里。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！生齊：老師再見(jiàn)。[從上述的教例中，我們充分地領(lǐng)略到青年教師鄒先平那獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，且合理地安排與利用“基本課程資源”與“開(kāi)發(fā)課程資源”創(chuàng)造性進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)的教學(xué)風(fēng)格，這十分明顯地感悟到和觸摸到在這節(jié)課中所凸現(xiàn)出來(lái)的面向全體、民主參與、注重過(guò)程、以讀為本、讀寫(xiě)結(jié)合等語(yǔ)文教學(xué)新理念。鄒老師的課給我們的啟迪是多面的，在這里想特別提及的是他以讀代講的教學(xué)特色——我們知道，閱讀教學(xué)要以讀為本。以讀為本的基本特征就是以讀代講，以讀代講又特別地強(qiáng)調(diào)要讀出感情，因此，在閱讀教學(xué)中，以教師為中心進(jìn)行繁鎖多余的內(nèi)容分析和串講的現(xiàn)象現(xiàn)在的確是很少了，以讀代講以讀悟情逐漸占據(jù)了課堂教學(xué)的主流地位。但是，當(dāng)前出現(xiàn)的一些現(xiàn)象卻也是令人堪憂的：一些教師一味地強(qiáng)調(diào)多讀，而讀書(shū)的層次性和指向性都十分模糊。因此，這樣的多讀是低效的甚至是無(wú)效的；一些教師單純地強(qiáng)調(diào)以讀悟情，一再地要求學(xué)生讀出感情來(lái)，由于沒(méi)有注重通過(guò)讀進(jìn)行詞語(yǔ)的理解和感悟，所謂的“情”也就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木，即使勉強(qiáng)讀出的“情”也只能是假意虛情。而鄒老師在這節(jié)課中，以讀代講的特色在于：多讀，是有層次性的。三個(gè)不同層次的讀就三個(gè)不同層次的要求。多讀，是有指向性的，通過(guò)多讀著重理解和感悟“新中國(guó)”“中華人民共和國(guó)”“一夜”“每個(gè)夜晚”等詞語(yǔ)的意思，在這里以讀悟語(yǔ)（語(yǔ)言文字）和以讀悟情（思想感情）是有機(jī)融合在一起的，以讀悟語(yǔ)是以讀悟情的基礎(chǔ)，如果詞語(yǔ)文句的意思尚未理解，情感會(huì)由何處而生？如果漠視和淡化以讀悟語(yǔ)而一味地強(qiáng)調(diào)以讀悟情，這種忽視語(yǔ)言文字的理解，偏重于課文內(nèi)容和思想感情的感悟，語(yǔ)文課豈不又由過(guò)去的“思想內(nèi)容分析課”嬗變?yōu)椤八枷雰?nèi)容感悟課”了嗎？長(zhǎng)此下去，“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字”這一最基本的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)豈不又成了虛有之物？入深山者得珍寶，下大海者獲驪珠。我想，鄒老師的這節(jié)課給我們最大的啟示應(yīng)該是：閱讀教學(xué)→以讀代講→以讀悟語(yǔ)→以讀悟情，悟此道者，才能科學(xué)而有效地實(shí)施以讀代講，凸現(xiàn)以讀為本，進(jìn)而切實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。]第二篇：《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)摘要》學(xué)習(xí)心得《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)摘要》學(xué)習(xí)心得一、學(xué)習(xí)建議(一)把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課1.“用教材教”而不是“教教材” “教教材”的教學(xué)，常常把目標(biāo)單一地定位于教知識(shí)；“用教材教”則是在更大程度上把 知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)能力、態(tài)度的過(guò)程中?？茖W(xué)課的目標(biāo)設(shè)計(jì)要有“用教材教”的意識(shí)，這樣，才能把科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)有機(jī)地和科學(xué)知識(shí)目標(biāo)結(jié)合在一起。為了便于考查教學(xué)效果，教學(xué)目標(biāo)的主語(yǔ)最好是學(xué)生，謂語(yǔ)最好用可測(cè)的行為化動(dòng)詞，而且不同類型的目標(biāo)用不同類型的動(dòng)詞。如“知道天氣可以用一些可測(cè)量的量來(lái)描述”“會(huì)溫度計(jì)、簡(jiǎn)易風(fēng)向儀、雨量器搜集有關(guān)數(shù)據(jù)”“體會(huì)長(zhǎng)期的測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有 用的”，三個(gè)目標(biāo)分別用“知道”“會(huì)用”“體會(huì)”，明顯地區(qū)分了知識(shí)、技能、價(jià)值 觀目標(biāo)。不可能指望在一節(jié)課內(nèi)就能學(xué)會(huì)某一種技能或態(tài)度。因此，最好把“熱愛(ài)大自然”這樣的目標(biāo)，分解為觀賞植物的花和葉“或”朗讀有關(guān)星空的美文“。(二)把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)科學(xué)課程最基本的特點(diǎn)是從兒童身邊的自然事物開(kāi)始學(xué)習(xí)活動(dòng)，以形成對(duì)自然進(jìn)行探究的態(tài)度、技能和獲取關(guān)于自然的知識(shí)。在科學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注意：。兒童天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對(duì)花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、日月星空的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為?！睂W(xué)“科學(xué)。在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一定的情景、開(kāi)展多樣化 活動(dòng)是十分重要的。教師的言語(yǔ)動(dòng)作應(yīng)力求形象、直觀、生動(dòng)有趣，引導(dǎo)兒童自己得出學(xué)習(xí)的結(jié)論，兒童的有意注意和堅(jiān)持性尚在發(fā)展 之中，所以課堂教學(xué)形式應(yīng)靈活多變，課外中長(zhǎng)期作業(yè)應(yīng)簡(jiǎn)便易行。，根據(jù)他們的興趣愛(ài)好、情感態(tài)度、知識(shí) 能力等方面特點(diǎn)，因材施教，幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。(三)用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，這些活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生熟悉的、能直接引起他們學(xué)習(xí)興趣的、精心選擇和設(shè)計(jì)的、具有典型科學(xué)教育意義的。通過(guò)這些活動(dòng)的教學(xué)，可以讓學(xué) 生親身體驗(yàn)一次科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)探究、科學(xué)創(chuàng)造的過(guò)程。(四)讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式建議：，一般安排在探究活動(dòng)的起始階段。，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。，教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表的方法。，教師不要把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生。，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。(五)樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念作為科學(xué)課程學(xué)習(xí)主體的小學(xué)生，在面對(duì)紛繁復(fù)雜的科學(xué)世界時(shí)，會(huì)產(chǎn)生無(wú)比 激情和盎然興趣。教師必須尊重學(xué)生的意愿，以開(kāi)放的觀念和心態(tài)，為他們營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)他們到校園、家庭、社會(huì)、大自然中去學(xué)科學(xué)用科學(xué)。科學(xué)課 程的開(kāi)放性，表現(xiàn)在時(shí)間、空間、過(guò)程、內(nèi)容、資源、結(jié)論等多方面。(六)悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)建議：、從生活經(jīng)歷中提出的鮮活問(wèn)題以及教學(xué)與周圍環(huán)境的和諧，要能夠根據(jù)這些情況適當(dāng)?shù)卣{(diào)整、補(bǔ)充教學(xué)計(jì)劃和教材內(nèi)容。，隨時(shí)掌握他們?cè)诨顒?dòng)中所取得的進(jìn)展、面臨的困難和出現(xiàn)的問(wèn)題。，并決定應(yīng)當(dāng)采取的指導(dǎo)策略。，使之適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。，適當(dāng)?shù)匦薷幕顒?dòng)方案，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，使教學(xué)具有靈活性、變通性和針對(duì)性。，肯花時(shí)間讓學(xué)生對(duì)某一個(gè)感興趣的問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。二、評(píng)價(jià)建議(一)充分明確評(píng)價(jià)的目的科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，其主要目的是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨，即提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這樣的評(píng)價(jià)不同于傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)單純由教師對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行分等排隊(duì)的做法，勢(shì)必引起評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)等方面的一系列變化：(二)準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦”做科學(xué)的興趣、技能、思維水平和活動(dòng) 能力。應(yīng)重點(diǎn)評(píng)價(jià)小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)諸方面最基本的概念和技能的理解過(guò)程和應(yīng)用情況。(三)靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)方法主要有：教師觀察、與學(xué)生談話、杰出表現(xiàn)記錄、測(cè)驗(yàn)與考試、活動(dòng)產(chǎn)品分析、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋、評(píng)定量表、作業(yè)法、短周期作業(yè)、長(zhǎng)周期作業(yè)、評(píng)議法等。學(xué)習(xí)心得: 通過(guò)一學(xué)期以來(lái)的教學(xué)實(shí)踐與探