【正文】 第一篇：記梁任公先生的一次演講 教案[推薦]院系：文學(xué)院班級(jí)：0908班學(xué)號(hào)：2009101010858 姓名：胡宇潔記梁任公先生的一次演講（教案）梁實(shí)秋教學(xué)目標(biāo)：了解梁任公先生的人物形象掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)和側(cè)面烘托的人物寫(xiě)作技巧感受梁任公先生的人格魅力，提升自我修養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)和側(cè)面的描寫(xiě)分析人物的性格掌握作者的感情態(tài)度 教學(xué)難點(diǎn)；分析人物性格 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入我想同學(xué)們通過(guò)不同的途徑都聽(tīng)過(guò)不少的演講，那有多少演講能給你們留下了深刻的印象呢！我想每個(gè)人心中都有自己的答案。演講是一門(mén)綜合藝術(shù)，好的演講具有強(qiáng)大的感召力。在種族歧視面前，馬丁路德金登高一呼，讓無(wú)數(shù)黑人懷揣夢(mèng)想，并為之奮斗終身；在白色恐怖之中，聞一多先生振臂吶喊，讓國(guó)民政府惶恐不已，甚至暗下殺手；在學(xué)生畢業(yè)典禮之際，李培根院士的深情講述，令華科大的學(xué)子熱淚盈眶，掌聲如雷。那么，是怎樣的一個(gè)人，又是怎樣的一次演講，讓散文大師梁實(shí)秋先生在二十年后仍然記憶猶新，歷歷在目呢？二、作家級(jí)人物相關(guān)介紹問(wèn)：同學(xué)們?cè)谥皩?duì)梁?jiǎn)⒊壬幸粋€(gè)怎樣的印象呢？（自由發(fā)揮）梁任公：梁?jiǎn)⒊?，政治家，學(xué)者。他在政治方面可能被很多人熟知，他是維新派的領(lǐng)袖，發(fā)起了公車(chē)上書(shū)，戊戌變法，云南起義等。同時(shí)他也是為學(xué)者，但他在文學(xué)方面確嫌少人知，通過(guò)現(xiàn)代著名散文家的描述將會(huì)對(duì)這位歷史上的重要人物有更深的了解 梁實(shí)秋：梁治華、字實(shí)秋，現(xiàn)代著名散文家，文學(xué)評(píng)論家，翻譯家三、品讀全文，細(xì)節(jié)感知給全文分段？用一句話(huà)概括每個(gè)部分的大意？（學(xué)生回答）分成三部分，概述每個(gè)部分的內(nèi)容特別強(qiáng)調(diào)一些“顯宦”與“叱咤風(fēng)云的演講，都未能給人留下深刻印象，以此襯托梁任公先生演講是不同凡響的。背景介紹 簡(jiǎn)述演講的一些背景，為后文做鋪墊 29過(guò)程（重點(diǎn)講解）問(wèn)：這一部分都寫(xiě)了梁任公的哪些方面（學(xué)生回答，老師補(bǔ)充），每段進(jìn)行分析第三段：出場(chǎng)肖像描寫(xiě)：先寫(xiě)外在，后寫(xiě)氣質(zhì)。如實(shí)描寫(xiě)人物肖像，氣度不凡，布衣難掩其風(fēng)采。外表平凡普通，沒(méi)在穩(wěn)健，瀟灑自信第四段：開(kāi)場(chǎng)白（學(xué)生表演 老師也可進(jìn)行表演 讓學(xué)生體會(huì)）“啟超沒(méi)什么學(xué)問(wèn)”——“可是也有一點(diǎn)嘍！”謙遜又自負(fù)，風(fēng)趣幽默又爽直 自然不做作 第五、六段：開(kāi)頭古詩(shī)《箜篌引》關(guān)于古詩(shī)的典故——一白發(fā)狂夫想要渡河卻苦于沒(méi)有工具，后竟想投身河中，其妻子前來(lái)勸阻，卻無(wú)法說(shuō)服他，他終究投入河中而死，于是他妻子吟誦出這樣的詩(shī)句，表面上看是描述愛(ài)情的至情至性，令人悲愴不已，但是結(jié)合梁?jiǎn)⒊纳絽s不難理解他為何講的如此悲傷。此部分注意作者對(duì)梁任公先生的描述“有情節(jié)，有背景，有人物，有情感”表現(xiàn)他的有學(xué)問(wèn)、有文采。講的生動(dòng)，給人印象深刻，讓人在二十年后仍能想起！第七段：背誦方式“他背到酣暢出，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套的背誦下去了”——獨(dú)特的方式、個(gè)性的動(dòng)作，表現(xiàn)先生的博聞強(qiáng)記，表現(xiàn)他的隨行自然，和藹可親。注意文中“我們”的表現(xiàn)，突出學(xué)生被他的方式給帶入演講中，：表演（學(xué)生讀，老師講解后，再讀）讓學(xué)自己體會(huì)典故的內(nèi)涵注意文中的動(dòng)作表情描寫(xiě)——表現(xiàn)他的率直、奔放、激情澎湃、至情至性、感情真摯，心懷天下。重點(diǎn)是他的愛(ài)國(guó)情懷表現(xiàn)兩個(gè)典故：①《桃花扇》中《苦主》這一出戲?qū)懙氖谴髮⒆罅加衩鎸?duì)崇禎皇帝末世來(lái)臨無(wú)可挽回的嘆息，左良玉哭的事皇帝駕崩，大廈將傾，梁?jiǎn)⒊氖亲约鹤冯S的皇帝剛剛起飛折斷翅膀，悲的是國(guó)家命運(yùn)無(wú)法扭轉(zhuǎn)，他的悲在于他的一腔愛(ài)國(guó)熱情無(wú)法釋?xiě)?，梁任公先生?lián)想到當(dāng)時(shí)的自己的，國(guó)家命運(yùn)，悲從中來(lái)；②杜甫《聞官軍收河南河北》先寫(xiě)國(guó)家的動(dòng)蕩局勢(shì)后聽(tīng)聞勝利消息，杜甫的喜悅之情。國(guó)家的動(dòng)蕩讓梁涕泗交流，而戰(zhàn)亂平定國(guó)家安定讓他張口大笑，可以說(shuō)梁任公先生已經(jīng)將自己當(dāng)成作品中的人物了，他和杜甫一樣有著憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)情懷聞官軍收河南河北劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。第九段：演講給人們的影響，作者表達(dá)感情 演講的魅力非筆可帶 10結(jié)尾：作者總結(jié)，點(diǎn)名梁任公作為學(xué)者的主要特點(diǎn)四、總結(jié)人物性格，品讀技巧梁任公是一個(gè)有學(xué)問(wèn)，有文采，感情豐沛，穩(wěn)健瀟灑，心懷天下而又率直灑脫的學(xué)者形象。他的形象立體的展現(xiàn)于人前，那么作者是怎樣是梁任公的形象生動(dòng)立體起來(lái)的呢？ 問(wèn)：文中作者怎樣描寫(xiě)的梁任公先生？從哪些詞句表現(xiàn)出來(lái)的？在對(duì)事件的描述中插入對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的細(xì)節(jié)描寫(xiě)通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)烘托人物性格特征五、課堂小結(jié)這篇課文題為記一次演講，好像是記事，實(shí)為寫(xiě)人，本文攫取作者學(xué)生時(shí)代最有價(jià)值的記憶片段構(gòu)思成文，篇幅短小，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意味深長(zhǎng)，精彩紛呈，通過(guò)對(duì)文中精彩描寫(xiě)的學(xué)習(xí)研究，我們一起瞻仰大師的風(fēng)采，感受大師的魅力，品位大師的個(gè)性，同時(shí)，我們也要學(xué)習(xí)作品的這種方法，將它轉(zhuǎn)化為自己的寫(xiě)作技能，使筆下的人物閃現(xiàn)出個(gè)性的光輝。六、作業(yè)布置選擇自己所熟悉的一個(gè)人物，為他（她）寫(xiě)一段細(xì)節(jié)描寫(xiě)，注意要突出人物的個(gè)性特征板書(shū)設(shè)計(jì)：一、1 背景介紹——專(zhuān)心學(xué)術(shù)不講政治，為后文做鋪墊二、38過(guò)程①出場(chǎng)：肖像描寫(xiě)——?dú)赓|(zhì)不凡，布衣難掩其風(fēng)采（細(xì)節(jié)）②開(kāi)場(chǎng)白 語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)——謙遜又自負(fù)，風(fēng)趣幽默又爽直，自然（細(xì)節(jié)）③古詩(shī)《箜篌引》——有學(xué)問(wèn)，有風(fēng)采（側(cè)面烘托）④背誦方式 動(dòng)作描寫(xiě)——獨(dú)特的方式、個(gè)性的動(dòng)作，博聞強(qiáng)記（細(xì)節(jié)）⑤《桃花扇》表演 神態(tài)描寫(xiě)——率直，奔放，激情澎湃，心懷天下（細(xì)節(jié)、側(cè)面）三、910總結(jié)：演講的魅力，作者的感情態(tài)度梁任公：有學(xué)問(wèn)，有風(fēng)采，感情豐沛,穩(wěn)健瀟灑，心懷天下而又率直灑脫的學(xué)者形象 手法：細(xì)節(jié)刻畫(huà)，側(cè)面烘托第二篇：記梁任公先生一次演講教案《記梁任公先生的一次演講》教案(人教版高一必修教案設(shè)計(jì))【教學(xué)目標(biāo)】１、了解梁任公及梁實(shí)秋其人。２、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)及加旁注的閱讀方法。３、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神?！菊n時(shí)安排】 一課時(shí)。【課前預(yù)習(xí)】搜集梁?jiǎn)⒊?、梁?shí)秋背景材料。找出描寫(xiě)梁?jiǎn)⒊木噬鷦?dòng)語(yǔ)句，仿照研討，作些旁注。【教學(xué)過(guò)程】一、趣味式導(dǎo)入：清末時(shí)有一位十歲的少年，一天隨父親到朋友家做客。一進(jìn)家門(mén)，他便被院里一株蓓蕾的杏樹(shù)迷住了，并偷偷地折下了一枝，遮掩在寬大的袖筒里。誰(shuí)知，他的這一微妙之舉，恰恰被父親和朋友的家人看在眼里。他的父親教子甚嚴(yán)，但又不好當(dāng)面開(kāi)口，便匆匆走進(jìn)客廳安然落座了。父親總為兒子這件事惴惴不安，一心想不露聲色地訓(xùn)示兒子一番。筵席開(kāi)始了，父親靈機(jī)一動(dòng)，便當(dāng)眾對(duì)少年說(shuō)：“開(kāi)宴前，我先出一上聯(lián)，如能對(duì)好，方可舉杯，否則，只能為長(zhǎng)輩斟酒沏茶，不準(zhǔn)落座?！鄙倌瓴恢赣H的用意，毫無(wú)思想準(zhǔn)備，但憑腹中的才學(xué)，自信不會(huì)出丑，于是滿(mǎn)口答應(yīng)下來(lái)。父親略加思索，作出上聯(lián)：“袖里籠花，小子暗藏春色”。這少年聽(tīng)后一驚，恍然大悟，但也未顯失色，隨口對(duì)來(lái)：“堂前懸鏡，大人明察秋毫”。對(duì)聯(lián)一經(jīng)出口，堂前喝采不已。父親早忘了那件不體面的趣事，他被兒子那字字珠璣、音韻鏗鏘、對(duì)仗工穩(wěn)的下聯(lián)陶醉了。那么，同學(xué)們猜一猜，這個(gè)少年是誰(shuí)呢？他就是——梁?jiǎn)⒊俏覀兘裉焖鶎W(xué)課文的主人公。我再給大家出一道競(jìng)猜題，請(qǐng)根據(jù)我對(duì)他的描述猜一猜他是誰(shuí)?他的原名叫梁治華。成就：散文家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。作品：《雅舍小品》《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀(jì)律》《秋室雜文》作品風(fēng)格：風(fēng)趣幽默、樸實(shí)雋永。他用近４０年時(shí)間翻譯《莎士比亞全集》。還編有《遠(yuǎn)東英漢大辭典》。他就是──梁實(shí)秋，２０世紀(jì)華語(yǔ)散文天地的一代宗師。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的《記梁任公先生的一次演講》。梁任公，即梁?jiǎn)⒊?8731929），中國(guó)近代思想家、文學(xué)家、學(xué)者。曾追隨康有為參與百日維新運(yùn)動(dòng)，戊戌政變后逃亡日本。辛亥革命后，出任袁世凱政府司法總長(zhǎng)。后策動(dòng)蔡鍔組織護(hù)國(guó)軍反袁；又與段祺瑞合作，出任財(cái)政總長(zhǎng)。晚年任清華大學(xué)研究員教授，一生著述達(dá)千萬(wàn)字，編為《飲冰室合集》。梁?jiǎn)⒊簧铝τ诰葒?guó)，然而幻想能通過(guò)君主立憲這種較平和的方法，與當(dāng)時(shí)的革命黨人發(fā)生矛盾，后依附于袁世凱、段祺瑞政府，想借助他們的力量實(shí)現(xiàn)自己的救國(guó)理想，結(jié)果反被他們利用、玩弄于股掌之中，這使他格外痛苦。他痛定思痛地反省這一段經(jīng)歷