【正文】 第一篇：認(rèn)識(shí)小數(shù) 電子白板教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè) 第七單元《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)小教144董雪盈1413404 教學(xué)目標(biāo)：，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的具體實(shí)際含義。（零點(diǎn)幾）來(lái)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)來(lái)表示。，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和類推能力。，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。教學(xué)重點(diǎn)：。教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)的含義 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入，引出小數(shù)。師：小恐龍開(kāi)了一間文具店，這些是他文具店里的一些文具的商品價(jià)格標(biāo)簽。（白板出示文具和價(jià)格標(biāo)簽）書(shū)包：45元文具盒：12元橡皮擦：日記本：3元鉛筆：師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，能不能把這些表示價(jià)格的數(shù)字分成兩類？該怎么分？（利用電子白板中的容器工具）讓學(xué)生上臺(tái)將價(jià)格分成兩類，增加課程趣味性，與學(xué)生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)學(xué)生的分法，商品價(jià)格分為兩類： 書(shū)包：45元 文具盒：12元橡皮擦： 日記本：3元鉛筆：師：為什么這樣分？這兩組數(shù)字有什么區(qū)別？（白板中的隱藏功能）點(diǎn)擊小數(shù)組的數(shù)字，出現(xiàn)“這是小數(shù)”，引出課程主要內(nèi)容。，，我們稱之為小數(shù)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)小數(shù)）二、認(rèn)識(shí)小數(shù)。（利用白板中的連接器）使內(nèi)容更加簡(jiǎn)潔明了，使同學(xué)加深印象。指出小數(shù)中的整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)以及小數(shù)部分。? 讓學(xué)生試讀屏幕上的數(shù)字，教師適時(shí)引導(dǎo)，評(píng)價(jià)。？請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上，寫(xiě)出老師在白板上出示的小數(shù)，可以拿幾個(gè)同學(xué)的作業(yè)放映，請(qǐng)全班同學(xué)評(píng)價(jià)。最后在白板上點(diǎn)擊小數(shù)，出現(xiàn)正確答案（電子白板中的放映功能以及隱藏功能），你覺(jué)得小數(shù)該怎么寫(xiě)？再引導(dǎo)全班同學(xué)總結(jié)出：寫(xiě)小數(shù)時(shí)，要先寫(xiě)整數(shù)部分，再寫(xiě)小數(shù)點(diǎn)，最后寫(xiě)小數(shù)部分。？（利用白板的隱藏功能和前置功能）放映出身邊的小數(shù)。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的小數(shù)，更加易于理解。圖片放映吸引同學(xué)注意力。（拖動(dòng)副本功能）出示一些價(jià)格，讓同學(xué)上臺(tái)拖動(dòng)相應(yīng)的硬幣，得到正確的價(jià)格。增加課堂趣味性，讓學(xué)生上臺(tái)參與課堂，集中了同學(xué)的注意力。三、課堂練習(xí)完成補(bǔ)充練習(xí)，鞏固對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在題中獲得的信息。四、課外延伸知識(shí)拓展，了解小數(shù)點(diǎn)的的由來(lái)，以及其他國(guó)家的應(yīng)用。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么數(shù)？小數(shù)該怎么讀？小數(shù)該怎么寫(xiě)？課后反思數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，這是新課程改革的一大亮點(diǎn)?！墩J(rèn)識(shí)小數(shù)》一課，首先讓學(xué)生在許多標(biāo)好價(jià)格的商品中初步感知小數(shù)，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生在生活中都已或多或少地接觸過(guò)小數(shù)，所以對(duì)小數(shù)不會(huì)陌生。再者，因?yàn)橛辛艘恍┵?gòu)物經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)小數(shù)的讀法以及在價(jià)格中所表示的含義也不會(huì)感到困難，因此，讓學(xué)生自己試著讀出小數(shù)，試著寫(xiě)出這些小數(shù)表示幾元幾角幾分。學(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)人民幣是就初步接觸了小數(shù)，設(shè)計(jì)小恐龍開(kāi)文具店的教學(xué)情境，貼近學(xué)生的生活，自然引出小數(shù)，又利用電子白板的容器，拖動(dòng)副本，前置等一系列工具吸引同學(xué)注意力，與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)。學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)后，積極比較、分類，初步了解的含義，明白小數(shù)就在我們身邊，體會(huì)小數(shù)用處的廣泛性。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，主要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有生活背景出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題應(yīng)用的過(guò)程，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活”的思想。利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受小數(shù)在實(shí)際生活中運(yùn)用，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處充滿數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在對(duì)小數(shù)進(jìn)一步了解后，安排了小數(shù)點(diǎn)的由來(lái)這一環(huán)節(jié)，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，滲透了數(shù)學(xué)文化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生將課堂的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，感受生活中的數(shù)學(xué)。這些設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“學(xué)到了有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)”的目的。第二篇：《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第88～89頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，初步體會(huì)在具體情境中的小數(shù)的含義。知道小數(shù)的各部分名稱，會(huì)正確的認(rèn)、讀、寫(xiě)一位小數(shù)。知道自然數(shù)和整數(shù)。在小數(shù)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力、比較分析能力和綜合概括能力。聯(lián)系元、角、分和常用的長(zhǎng)度單位相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生初步了解小數(shù)的含義。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠正確的認(rèn)、讀、寫(xiě)一位小數(shù)。體會(huì)到□/10可以寫(xiě)成0.□。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能夠根據(jù)要求正確的用小數(shù)表示，并說(shuō)說(shuō)其具體的含義。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、米尺 教學(xué)過(guò)程：一、引入小數(shù)1．出示文具標(biāo)價(jià)牌。（課件顯示）師：開(kāi)學(xué)了，媽媽給小華買了一些文具：書(shū)包 45元，文具盒 18元，圓珠筆 ，鉛筆 ，橡 皮 055元，日記本 3元。2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類？怎樣分？ 根據(jù)學(xué)生的回答，將文具標(biāo)價(jià)牌分成兩類： 書(shū)包45元 文具盒18元 日記本3元 左邊這組數(shù)413，是我們以前學(xué)過(guò)的，都是整數(shù)。誰(shuí)還能舉出其他整數(shù)的例子？3．引入課題。右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。）像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）（設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》指出》：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，三年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)儲(chǔ)備了整數(shù)的相關(guān)知識(shí)，積累了小數(shù)的生活經(jīng)驗(yàn)，這些都是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)和可持續(xù)利用的資源，所以我選擇學(xué)生接觸最多熟悉的商品的價(jià)格引入學(xué)習(xí)，符合學(xué)情，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活”的理念，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，通過(guò)讀一讀，想一想，分一分，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)身邊事物中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激起進(jìn)一步探究的欲望。）二、認(rèn)識(shí)小數(shù)1．你會(huì)讀小數(shù)嗎？讓學(xué)生試讀文具標(biāo)價(jià)的三個(gè)小數(shù)。2．認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。哪些同學(xué)已知道，它們分別表示多少錢？（學(xué)生回答，教師板書(shū)。）元 角 分 0 3元5角 0 2角 5 5角5分 3．完成課本第88頁(yè)表格中的填空。要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標(biāo)價(jià)中的小數(shù)，填寫(xiě)它們分別表示____元____角____分。4．你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)？（設(shè)計(jì)意圖：,這樣的兩種表示方法之間有怎樣的聯(lián)系是本節(jié)課要解決的一個(gè)問(wèn)題。解決方式主要是通過(guò)學(xué)生填寫(xiě)書(shū)上的表格后進(jìn)行交流來(lái)實(shí)現(xiàn)的。）三、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)小數(shù)（一）引出以米為單位的一位小數(shù)。師：出示米尺：把1米平均分成10份，這一份是多少？（1分米）師：用米做單位，可以寫(xiě)成幾分之幾米？你是怎么想的？ 師：桌面長(zhǎng)8分米，用米作單位的話，怎么表示呢？寬4分米呢？ 師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 小結(jié)：幾分米可以寫(xiě)成十分之幾米講述：1分米就是1/10米，這一段長(zhǎng)度我們用了整數(shù)表示，也用了分?jǐn)?shù)表示。：讀一讀，講寫(xiě)法，中間一個(gè)小圓點(diǎn)。師：那么8/10米可以用哪個(gè)小數(shù)表示呢？()4/10米呢？（）師：現(xiàn)在，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？ 小結(jié)：十分之幾米可以寫(xiě)成0點(diǎn)幾米。在米尺上還有哪些這樣的分?jǐn)?shù)呢？請(qǐng)你完成“練習(xí)題二十一”1題。師生對(duì)口令：小數(shù)和分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化（、2/7/10）師：在圖形中，也能找到分?jǐn)?shù)。（出示課件）（學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體交流）師：仔細(xì)觀察這些分?jǐn)?shù)和小數(shù)，有什么發(fā)現(xiàn)？組織討論交流，揭示：十分之幾是0點(diǎn)幾，0點(diǎn)幾表示十分之幾（二）引出以米為單位的兩位小數(shù)。指著米尺問(wèn)：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？（100厘米）用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？（100分1米）用小數(shù)表示是多少米？（）3厘米是幾分之幾米，寫(xiě)成小數(shù)是多少米？18厘米呢？（讓學(xué)生把答案填寫(xiě)在課本上，師生共同訂正）（三）小組討論。王東身高1米30厘米，寫(xiě)成小數(shù)是（）米。全班交流，（因?yàn)?0厘米也就是3分米）。（四）學(xué)生類推、游戲。完成課本第89頁(yè)“做一做”。用小數(shù)寫(xiě)出自己的身高。課前，我讓大家都了解自己的身高，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的身高？愿意告訴大家你的身高是多少嗎？我們班誰(shuí)的身高最高是多少？然后用小數(shù)表示自己的身高。（設(shè)計(jì)意圖：上個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師通過(guò)讓學(xué)生尋找身邊的小數(shù)過(guò)渡到了本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，通過(guò)長(zhǎng)度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)課件形象地喚醒了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的記憶，并告訴了學(xué)生1/10寫(xiě)成小數(shù)是多少？接著，讓學(xué)生模仿寫(xiě)出了3分米、5分米、??等，厘米的教學(xué)同樣如此。這里沒(méi)有什么探究的價(jià)值，只能是一種有意義的接受。最后，通過(guò)把自己的身高寫(xiě)成小數(shù)的形式，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)，鞏固自己所掌握的知識(shí)。）小結(jié)：學(xué)到這同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了小數(shù)，還知道了用小數(shù)表示商品價(jià)格和用小數(shù)表示長(zhǎng)度單位的實(shí)際意義，那么小數(shù)除了可以表示商品價(jià)格和長(zhǎng)度單位，還可以表示一些什么呢？讓我們?cè)購(gòu)纳钪衼?lái)尋找吧！四、課堂練習(xí)讀小數(shù)，拓展學(xué)生對(duì)以小數(shù)為載體描述生活事物的范圍的認(rèn)識(shí)。（課件顯示）小結(jié)：在生活中，我們不僅可以用小數(shù)表示價(jià)格、長(zhǎng)度，還可以表示??（重量、年份、溫度等）聽(tīng)、寫(xiě)小數(shù)，縱向比較，豐富關(guān)于小數(shù)的基本知識(shí)。課本練習(xí)：P93 3．補(bǔ)充練習(xí)。（課件顯示）五、拓展：同學(xué)們，你們知道嗎？在我國(guó)的古代，小數(shù)可不像現(xiàn)在的寫(xiě)法，那時(shí)是這樣表示小數(shù)的（出示課件），你們覺(jué)得那種寫(xiě)法比較好？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)小數(shù)應(yīng)該對(duì)小數(shù)的產(chǎn)生有一個(gè)了 解，同時(shí)也是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科知識(shí)，更是一種人類文化形成的產(chǎn)物?。┝?、全課小結(jié)：正如同學(xué)們所說(shuō)的，事物的發(fā)展總是朝著簡(jiǎn)潔、方便的方向不斷的演化，數(shù)學(xué)如此，生活也是如此，下面誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)今天有哪些收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)小數(shù)、。1分米 1厘米 11米 米 10100第三篇：《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第9192頁(yè)的內(nèi)容，完成練習(xí)二十中的12題。二、教材分析小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生熟練地掌握了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一位小數(shù)、兩位小數(shù)和它的讀、寫(xiě)法。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和兩位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，學(xué)習(xí)小數(shù)不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，有利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題。三、學(xué)情分析小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對(duì)這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，利用生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn)，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生親歷小數(shù)的形成過(guò)程。四、主要教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)五、教學(xué)方法啟發(fā)式、演示法、討論法、練習(xí)法六、[教學(xué)目標(biāo)]1.(1)知道以“元”為單位，以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。(2)知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)來(lái)表示。(3)能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)。，比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)觀察概括、歸納的能力。，使進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的發(fā)展，感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。七、[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)小數(shù)，理解以元為單位、以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義。難點(diǎn)：理解以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，理解分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。八、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件九、教學(xué)過(guò)程 ㈠創(chuàng)設(shè)情境，引入新知引出小數(shù)（創(chuàng)設(shè)情境）師：文中出現(xiàn)了哪些數(shù)字？如果把這些數(shù)字分類該怎么分？ 生小組討論并動(dòng)手分一分。師：為什么這樣分？（有的帶有小圓點(diǎn)，有的沒(méi)有。）師:這樣的數(shù)你們知道是什么數(shù)嗎? 生::對(duì),是小數(shù),中間這個(gè)小圓點(diǎn)就是小數(shù)點(diǎn)。師:今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)小數(shù))師出示情境圖，生找出有關(guān)小數(shù)的信息，并讀一讀。㈡主動(dòng)探究,學(xué)習(xí)新知。（出示圖片）師:如果想買一支圓珠筆，該付多少錢? 生:應(yīng)該付2元6角錢。師:你怎樣知道要付2元6角錢? 生:,所以要付2元6角錢。師:說(shuō)得真好!幾點(diǎn)幾元就是幾元幾角幾分,真棒!師:誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你想買什么?你要買的商品標(biāo)價(jià)是多少?該付多少錢? 生:我想買一枝鉛筆,。應(yīng)付8角5分。師:剛才這幾個(gè)同學(xué)都說(shuō)得很好,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,這些商品的價(jià)格有沒(méi)有相同點(diǎn)? 生:有!都是用元作單位的小數(shù)。師:對(duì)!同學(xué)們觀察得真仔子細(xì)。那么用元作單位的小數(shù),表示多少錢呢? 生:用元作單位的小數(shù),小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)表示幾元,小數(shù)點(diǎn)后面的第一位表示幾角，第三位表示幾分。師:總結(jié)得真好!下面請(qǐng)大家在我們的桌子上或者筆盒找一找哪里也有小數(shù)的存在。生匯報(bào)。 ⑴一位小數(shù)師:我們的身高比1米長(zhǎng)還是短呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)看看王東的身高。（出示情境圖）師：1米3分米只用米作單位應(yīng)該怎樣表示呢？（出示米尺）師:數(shù)一數(shù),幾個(gè)1分米是1米呢?11師:10個(gè)1分米是1米,也就是說(shuō)1分米是1米的。1101分米用分?jǐn)?shù)表示是101米,。(板書(shū):用“=”),所以1分米=1010米=。(結(jié)合教師的講解,電腦屏幕上的尺子進(jìn)行相應(yīng)地閃爍,顯示1分米的長(zhǎng)度）師：再請(qǐng)大家在尺子上指一指3分米有多長(zhǎng)。生:從米尺上指出3分米。師：3分米里面有幾個(gè)1分米? 生:有3個(gè)。師:那是幾個(gè)1/10米? 生:3個(gè)。師:所以,3分米用分?jǐn)?shù)表示是1/10米,(板書(shū):依次用“=”號(hào)連接3分米,3/10米,。結(jié)合教師的講解,電腦屏幕上的尺子進(jìn)行相