【正文】 第一篇：淺談新課程背景下的小學國畫教學淺談新課程背景下的小學國畫教學在小學國畫教學中，存在著很大的問題，由于歷史文化的影響，以及傳統(tǒng)教學模式長期的作用下，小學國畫教學還是以臨摹范畫或教師畫一筆學生練習一筆的現(xiàn)象。一節(jié)課下來，全班完成了同一幅畫，教師、學生家長在評價作品時是與教師范畫是否相近為標準，摹本都是教師創(chuàng)造出來或選擇出來的東西，不必說，自然是成人化、模式化的內(nèi)容，硬讓兒童跨越幾十年的年齡界線，去適應成人眼睛里的世界，孩子怎么可能接受？結果不外乎兩種，好的結果是少數(shù)癡迷于美術的孩子“進去了”，成了“小大人” ；不好的結果是絕大多數(shù)孩子認為美術太難學，索性與美術絕緣。他們與生俱來的愛美之心和天生的美術表現(xiàn)潛能以及由此引導出的全面發(fā)展的可能性被扼殺，故改變現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學模式是當務之急。新課程提出新的教學理念，力圖改變傳統(tǒng)教育中教師的教和學生的學，在新課程的環(huán)境中教師和學生將共同營造新的課堂，參與課程改革的教師將在新課程中實現(xiàn)自身的發(fā)展，與新課程一起成長。特別是在國畫教學中，要努力去探索新的教學方式。一．拓寬教學內(nèi)容，促進發(fā)散思維。如《熊貓》一課，首先是讓學生觀看熊貓的圖片或讓學生講述一些有關熊貓的故事等，在學生了解了有關熊貓的結構后討論一下用墨的處理，再讓學生分析熊貓的生活習性，或者講述與熊貓有關的動畫片等，最后把自己所想表現(xiàn)的形象以及周圍環(huán)境作進一步的練習，并且完成一幅作品，這樣學生有一個自由發(fā)揮的余地，給予創(chuàng)作的空間。二．改變形式，提高學生興趣。傳統(tǒng)的教學中是以教師傳授為主，重視畫面的構圖，每位學生在已有的框式下進行臨摹，學生最終只能成為畫匠，學生間的聯(lián)系少，缺少相比較共同進步的機會。我在課堂教學中如《金魚》一課，是讓學生觀看金魚在水中的姿態(tài)，在分析金魚的結構特點以后，再對用墨做了相應的要求，通過示范，學生對金魚的畫法了解了，再讓學生進行分析自己如何來完成一幅有趣的作品，通過練習，最后要求全班同學在一張長卷上共同完成一幅畫。這時學生的自主性得到發(fā)揮，同學間的協(xié)助精神得到培養(yǎng)，通過共同作畫學生能夠相互取長補短，繪畫水平得到提高，同時學生的繪畫興趣也越來越高。三．內(nèi)容多樣化，學生熱情高。小學的國畫教學內(nèi)容的選擇應符合兒童的心理特征，貼近他們的生活，如描繪“我的家長”、“窗前”、“校園”等，這些對他們來說是非常熟悉的，所以繪畫起來非常有勁，學生的創(chuàng)造思維也得到培養(yǎng)，同時學生在進行繪畫時經(jīng)?？紤]到如何用筆、用墨和用色，這對學生繪畫綜合能力的提高是非常有益的。四．工具材料的更新，使學生產(chǎn)生新奇。受到傳統(tǒng)國畫的影響，學生頭腦中繪畫國畫的材料是毛筆、墨汁和國畫顏料。而我在教學中允許學生用水粉顏料，并且能用水粉畫的方法作畫，還可以用油畫棒等材料來作畫，這樣學生在材料的應用上是多種多樣的，學生樂意利用其它各種材料來進行繪畫，效果也十分理想，興趣很高。美術教育家勒溫費爾特說過：兒童只要被給予充足的時間、幫助、獲得與創(chuàng)造性材料接觸的機會，而不被強迫接受成人的模式和規(guī)范，那么每個兒童都能成為藝術創(chuàng)造的能手。在教學形式上我是這樣做的。（一）.游戲導入，激發(fā)興趣。皮亞杰認為：“興趣是能量的調節(jié)者，它的加入便發(fā)動了儲存在內(nèi)心的力量”。當學生剛進入課堂，教師進行教學時，由于學生對水墨畫十分地生疏。若以傳統(tǒng)的模式進行教學，機械地臨摹老師的范畫，學生易產(chǎn)生厭煩，我是這樣進行教學的，先讓學生聽一則有趣的故事，即：“吳大帝孫權，讓曹不興畫屏風，曹誤落筆為點，因就作蠅，既進，權以生蠅，舉手彈之?！眮碚{動興趣，然后在紙上示范點上一點墨，讓學生想可以畫些什么？（如蝌蚪、甲蟲等），再進行合理的示范，隨即讓學生來嘗試，這樣學生的興趣調動起來了，學生也樂意用水墨畫的形式來畫，從學生的作業(yè)中可看到學生豐富的想象力，也讓學生體會到水墨畫的優(yōu)越所在。(二).用“玩”來訓練繪畫的技法。玩是每個兒童的天性，他們生性好動，敢于去畫，教師應抓住他們這一特點，巧妙地進行利用，使他們在玩的過程中掌握技能。如畫“瓶花”利用破墨的方式進行教學，先用濃墨（或色）畫各種不同的線描的畫，然后用淡墨或水（色）點在畫的中間，利用水的張力，以及宣紙的特征，使畫產(chǎn)生了漂亮的肌理效果，由于水份的多少或時間的長短產(chǎn)生了不同的藝術效果。學生對這種效果表現(xiàn)得非常興奮，而且膽子也大，在這個玩的過程中，讓學生感受水份的多少對畫面產(chǎn)生的效果的作用。(三).引入故事，豐富學生的知識面。中國畫發(fā)展的歷史悠久，名人輩出，名人軼事也多，這對豐富學生的知識面，領略國畫藝術的優(yōu)秀有著很大的作用，如“吳帶當風，曹衣出水”、“吳道子一日之間繪成嘉陵江300余里的壁畫，而李思訓幾月足不出戶”、八大山人的“墨點無多淚點多，淚眼中的舊江山”、齊百石的“不倒翁”等故事，讓學生感受中國畫藝術的博大精深，以及各種不同的表現(xiàn)方法和筆墨的巧妙之處，拓寬學生的知識面，加深學生對畫畫的影響，讓他們感受到學國畫的樂趣。(四).深入生活，拓展學生表現(xiàn)畫面。在兒童水墨畫教學中，擴展學生表現(xiàn)的內(nèi)容是十分重要的，傳統(tǒng)的教學不外乎臨摹、寫生、創(chuàng)作三體合一，這是歷代畫家實踐證明的一條行之有效的教學模式，內(nèi)容也是常規(guī)的花、鳥、山水等，并有相當數(shù)量的兒童國畫班，也施行依樣畫葫蘆的教學模式，有的更以前輩成名作品為范畫，此現(xiàn)象已引起眾多美術界有識之士的憂慮。我在教學中讓學生深入生活，表現(xiàn)生活中的某一事物，如鞋、花瓶、田野的樹等外；還可以表現(xiàn)生活中的某一場景，如臥室的一角、我的窗前等；也可以表現(xiàn)生活中的一些情景，如愉快的星期天、節(jié)日晚會等?？傊?，小學生的國畫童稚味濃厚，彩墨效果強烈，與其工具勾線填色更為自由舒展，對繪畫語言的應用及表達能力均有進一步的提高，同時加強少兒對祖國傳統(tǒng)文化知識的接觸、理解，為進行其它形式的教學奠定必要的認知基礎，也將會對兒童知識面的拓寬，想象力的豐富，形象思維的發(fā)達，創(chuàng)造能力的增強都有好處。第二篇：新課程背景下小學語文教學新課程背景下小學語文教學【摘要】在小學語文教學中，最為緊迫的任務就是采取各類措施，從而使小學語文教學工作可以得到改進，并全面地提高語文教學工作，營造一個較好的教學環(huán)境。本文主要是對新課改背景下的小學語文教學困境進行分析，以擺脫以往的教學手段。【關鍵詞】小學 語文 教學在教學中，我們應