【正文】 第一篇：教師晉升中級職稱申請書晉升中級職稱申請書尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：我叫張燁，于2010年6月畢業(yè)于甘肅政法學(xué)院，于2010年12月分配到曹灣中學(xué)工作，從事中學(xué)教學(xué)工作，至今在教學(xué)一線工作近8年，于2012年12月晉升為中學(xué)二級教師。這些年來，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心支持下和實(shí)踐鍛煉下，工作能力和思想認(rèn)識有了極大的提高。我深感自己肩上的責(zé)任，并深刻體會(huì)到：教育工作，任重而道遠(yuǎn)!回顧過去的教育教學(xué)生涯，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、在思想上熱愛祖國、熱愛人民的教育事業(yè)、熱愛教師職業(yè)。并通過看電視、看報(bào)紙、雜志等多中形式來學(xué)習(xí)和全面貫徹黨的教育方針，了解國內(nèi)外的時(shí)世政治。與時(shí)俱進(jìn)，忠誠人民的教育事業(yè)，用社會(huì)主義道德規(guī)范約束自己的行為，努力培養(yǎng)高尚的人格和道德情操。二、在教育教學(xué)方面，積極主動(dòng)地承擔(dān)各項(xiàng)工作，在教學(xué)中刻苦鉆研業(yè)務(wù)，精心選擇教學(xué)方法，充分準(zhǔn)備教具，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)。根據(jù)學(xué)生的具體情況，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，制作可行的教學(xué)設(shè)計(jì)，精心安排課堂活動(dòng)，認(rèn)真組織好每節(jié)課。三、在紀(jì)律方面，從不給領(lǐng)導(dǎo)講客觀，講條件，始終嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到，不早退，有事主動(dòng)請假。四、在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事熱愛學(xué)生，并能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。與同事相處融洽。以工作為重，一直以飽滿的熱情站在教育教學(xué)的第一線。五、在教學(xué)成績方面，為了適應(yīng)提高自身的教育質(zhì)量，跟上時(shí)代的步伐，在教學(xué)之余積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)培訓(xùn)。通過看一些專業(yè)書籍，不斷更新知識，不斷提高教育理論水平和業(yè)務(wù)能力。七年多的教學(xué)工作中，離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，同事的幫助以及周圍人的愛護(hù)，是他們讓我在這里成長，給我搭建了一個(gè)展示才能，釋放夢想的空間與舞臺。經(jīng)過近七年的教學(xué)實(shí)踐,符合一級教師的申報(bào)要求，特向上級領(lǐng)導(dǎo)提出申請，請領(lǐng)導(dǎo)給予批準(zhǔn)為盼！未來工作中我將嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為教育事業(yè)美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。申請人： 2018年4月25日晉升中級職稱申請書尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：我叫郝轉(zhuǎn)玲，于2010年6月畢業(yè)于天水師范學(xué)院，于2010年12月分配到曹灣小學(xué)工作，2015年10月調(diào)至曹灣中學(xué)，從事中學(xué)教學(xué)工作，至今已經(jīng)在教學(xué)一線工作近8年，于2012年12月晉升為小學(xué)一級教師。這些年來，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心支持下和實(shí)踐鍛煉下，工作能力和思想認(rèn)識有了極大的提高。回顧過去的8年，主要工作總結(jié)如下：一、思想政治方面：在生活和工作上，我嚴(yán)格要求自己，注意自己的一言一行，謹(jǐn)遵“正人先正己”的古訓(xùn)，時(shí)刻提醒自己，重視“為人師表”的職業(yè)形象，自己能做的事自己做，盡量不給學(xué)校添麻煩，努力保持正派的工作作風(fēng)，與校領(lǐng)導(dǎo)和同事們和睦相處，講團(tuán)結(jié)、講正氣，日常注意關(guān)心學(xué)生的冷暖，用愛心構(gòu)筑與學(xué)生們、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個(gè)學(xué)生、每一位老師都成為好朋友。二、教學(xué)方面:在教學(xué)中我對備課、上課、作業(yè)布臵安排等常規(guī)工作積極認(rèn)真的完成，并在實(shí)踐之中注意查缺補(bǔ)漏，遇到自己無法解決的教學(xué)問題就積極向同事們請教,努力做到課前準(zhǔn)備好、課中講解透、課后督促檢查嚴(yán)。課堂上力求貼近學(xué)生生活，最大限度地運(yùn)用自己的所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。課后積極和同事們探討教學(xué)中遇到的問題，努力尋找解決方法，使自己的教學(xué)能力得到不斷的進(jìn)步和提高。三、個(gè)人素養(yǎng)方面:教書之余，我自覺學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的知識，閱讀《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《中學(xué)青年教師》等書籍，以拓寬自己的知識面，提高個(gè)人的文化知識素養(yǎng)以及教學(xué)能力。積極參加校、縣、市級的各種培訓(xùn)，使自己的業(yè)務(wù)水平有了很大的進(jìn)步。從教七年來一直擔(dān)任班主任、教導(dǎo)主任、校團(tuán)委書記等職務(wù)，工作上兢兢業(yè)業(yè)，受到領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致好評。經(jīng)過近7年的教學(xué)實(shí)踐,符合一級教師的申報(bào)要求，特向上級領(lǐng)導(dǎo)提出申請，請領(lǐng)導(dǎo)給予批準(zhǔn)為盼！申請人： 2018年4月25日第二篇：教師晉升中級職稱述職報(bào)告教師職稱述職報(bào)告本人古學(xué)文，生于1962年2月。自81年12月進(jìn)入教師隊(duì)伍以來至今已有36年的時(shí)間了，,現(xiàn)將各方面工作狀況作如下的述職。一、愛崗敬業(yè)，樂于無私貢獻(xiàn)。本人一貫以來思想上用心上進(jìn)，政治上立場堅(jiān)定。能認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)改革開放，擁護(hù)黨的各項(xiàng)路線方針政策，自覺遵守國家的各項(xiàng)政策法令，忠誠黨和人民的教育事業(yè)，注意加強(qiáng)師德修養(yǎng)，事事處處為人師表。做學(xué)生的表率，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的工作職責(zé)感，愛崗敬業(yè)，樂于為山區(qū)教育事業(yè)做出自己無私的奉獻(xiàn)，并在教書育人中做出了頗為顯著的成績。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。我于2002年7月在中央廣播電視大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè).。自己還用心參加各級各類的繼續(xù)教育，以不斷的充實(shí)自己的知識。在用心參加各項(xiàng)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的同時(shí)，我還以勇于開拓、大膽進(jìn)取的精神，用心潛心鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)。了解所教學(xué)科的教育教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)和科研信息，精心研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，用心倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。多年來，自己用心投入到學(xué)校語文科組組織的教學(xué)研究活動(dòng)中，苦練基本功，主動(dòng)、用心地承擔(dān)學(xué)校語文科公開課、99年在三臺報(bào)上發(fā)表《素質(zhì)教育管見》，在2017年5月撰寫的《試論現(xiàn)代教育信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的融合》論文獲中國基礎(chǔ)教育研究會(huì)二等獎(jiǎng)。三、勤奮工作我自1981年底參加教育工作以來擔(dān)任班主任工作時(shí)間較多，當(dāng)班主任時(shí)，自己用心抓好班風(fēng)建設(shè)，發(fā)奮地教育轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，牢記“教書育人”之宗旨。讓學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面都健康成長。多年來，自己不但發(fā)奮做好班主任工作，而且還發(fā)奮搞好教學(xué)工作，用心實(shí)施素質(zhì)教育，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動(dòng)手潛質(zhì)。每一個(gè)學(xué)年的開始，自己都愉快地服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，從不講半點(diǎn)價(jià)錢，而是一心撲在教學(xué)工作上。在教學(xué)中，我潛心研究教材教法，虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，精心備課、上課，向四十分鐘要質(zhì)量。勤下班輔導(dǎo)學(xué)生，細(xì)心批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。正由于自己一向以來都能勤教、樂教、善教。因此，任職以來，自己所擔(dān)任的小學(xué)各年級各科的教學(xué)成績都取得可喜的提高。四、揚(yáng)長避短，更上一層樓?；仡欁约簱?dān)任二級教師職務(wù)以來的工作，為本土的教書育人所付出的心血和汗水也得到了黨和人民的回報(bào)。展望后面四年，揚(yáng)長避短、戒驕戒躁，將更加勤奮的工作，力爭把教書育人的工作做到更上一層樓。在平時(shí)的工作中，我能和同事友好相處，雖然愛開玩笑，但從沒鬧不團(tuán)結(jié)。即使這次評聘不上，也不心灰意冷。會(huì)更加努力。謝謝大家！2017年11月16日第三篇：教師晉升中級職稱考試題及答案教師晉升中級職稱考試題及答案一、判斷題教學(xué)方法是在教學(xué)過程中教師施教的方法（）綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程設(shè)置的主要內(nèi)容之一（∨）中學(xué)生在校學(xué)習(xí)實(shí)踐不超過8小時(shí)沒有法律依據(jù)（）啟發(fā)式教學(xué)時(shí)一種教學(xué)指導(dǎo)思想，不是一種具體的教學(xué)方法（∨）教師本身也是一種教育手段（∨）義務(wù)教育階段的學(xué)校不得開除學(xué)生，但對凡有嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生，學(xué)?？梢月?lián)系家長，做好工作，勸其退學(xué)。（）學(xué)校實(shí)施德育工作的基本途徑是政治課和各科教學(xué)。（∨）教育規(guī)律是客觀存在的，是不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的（∨）新課程背景下的“課程標(biāo)準(zhǔn)”不是對教學(xué)內(nèi)容的具體規(guī)定（∨）“形成性評價(jià)”是在教學(xué)任務(wù)完成后，對學(xué)生掌握知識，形成技能狀況的一種評價(jià)（）二、單項(xiàng)選擇題1學(xué)生掌握知識的基本階段中，中心環(huán)節(jié)是（B）A感知教材 B理解教材 C鞏固知識 D運(yùn)用知識1最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是（B）A泰勒 B夸美紐斯 C裴斯塔洛齊 D凱洛夫1教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的核心部分是（A）A教師職業(yè)道德 B良好的知識結(jié)構(gòu) C較強(qiáng)的教育能力 D熟練的職業(yè)技能1歷史上，“孟母三遷”的故事，從教育理論上來說，說明了（B）在人發(fā)展中的重要作用。B社會(huì)環(huán)境1在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。這反應(yīng)了教師勞動(dòng)的（C）特點(diǎn)？A復(fù)雜性 B示范性 C創(chuàng)造性 D主體性1現(xiàn)代教育史上，提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是（D）D布魯納1及時(shí)復(fù)習(xí)的理論依據(jù)是(B)A記憶恢復(fù)現(xiàn)象 B遺忘規(guī)律 C前攝抑制 D后攝抑制1“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法？（A）A陶冶教育1班集體形成的主要標(biāo)志之一是（C）A成立了班委會(huì) B開展了班級工作 C形成了正確輿論 D確立了班級工作計(jì)劃“一朝被蛇咬十年怕井繩”，這種記憶屬于下列哪種記憶類型（C）A形象記憶 B邏輯記憶 C情緒記憶 D動(dòng)作記憶三、多項(xiàng)選擇題2教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括：（ABCD）A備課 B上課 C課后教導(dǎo)工作 D學(xué)業(yè)成績的檢查和評定 E組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐2新義務(wù)教育法的頒布實(shí)施，從法律上規(guī)定了：（ABDE）A學(xué)校必須實(shí)施義務(wù)教育 B必須采取措施實(shí)現(xiàn)教育均衡化 C教師不得參與教材編寫 D不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校 E不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班23基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，要求教師（ABCDE）A與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展 B處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系C注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性 D 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究E促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)2在有關(guān)教學(xué)過程階段的理論中，“傳統(tǒng)教育”的代表人物赫爾巴特提出的教學(xué)階段是（ABCE）A明了 B聯(lián)想 C系統(tǒng) D運(yùn)用 E方法2基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課，其內(nèi)容包括：（ABCE）A信息技術(shù)教育 B研究性學(xué)習(xí)C社區(qū)服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐 D藝術(shù)綜合課 E勞動(dòng)與技術(shù)教育四、名詞解釋2教育教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)。廣義指社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育三個(gè)方面；狹義指學(xué)校教育；偏義指思想品德教育。2教學(xué)原則是有效進(jìn)行教學(xué)必須遵循的基本要求。28教育目的是指社會(huì)對教育所要造就培養(yǎng)的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格總的設(shè)想或規(guī)定。（培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格）五、簡答題2我國普通學(xué)校的教學(xué)任務(wù)有那幾個(gè)方面？⑴引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識和基本技能（雙基教學(xué)）⑵發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造能力（培養(yǎng)智力和能力）⑶培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)（思想品德教育）什么是研究性學(xué)習(xí)？所謂研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣 ,在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定專題 ,主動(dòng)地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。3在教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)式原則？⑴調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性⑵啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力⑶讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力⑷發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。六、材料分析題3為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，2006年7月，安陽市教育局選派了30名優(yōu)秀教師赴加拿大進(jìn)修學(xué)習(xí)，一位教師進(jìn)修后來后寫道：“培訓(xùn)期間，老師讓我們每位學(xué)員寫一份90分鐘的教案設(shè)計(jì)。為完成作業(yè)，我想房東十一歲女兒借課本。她說?我沒有課本。?我有些疑惑不解。于是我又向她哥哥借，得到的也是同樣的答案。幸虧他們的菲律賓裔媽媽突然頓悟，?哦，在加拿大，中小學(xué)生都沒有課本，菲律賓的有。??沒有課本怎能讓學(xué)生學(xué)好？?這個(gè)問題在我的腦海里縈繞很久。”問題：新課程的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)“教師是重要的課程資源”，比照目前我們某些學(xué)校和某些老師為學(xué)生訂購大量復(fù)習(xí)資料的做法，結(jié)合上述材料，更具新課程的理念，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)以教材為中心，教師的任務(wù)似乎就是教教材，而新課程強(qiáng)調(diào)的是教師是重要的課程資源，國外的做法可以啟發(fā)我們思考課程資源的問題。簡單“教教材”的做法在目前還比較普遍，這樣做的結(jié)果，將導(dǎo)致學(xué)生過于注重課本知識。而新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。即便是在有教材的情況下，教師也要變“教教材”為“用教材教”。在學(xué)生沒有教材的情況下，教師只要圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)選擇與學(xué)生、與社會(huì)、與生活聯(lián)系密切的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也能夠使學(xué)生獲得大量信息，而不至于將學(xué)生禁錮在書本知識中，更有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，改變那種死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀態(tài)。盡管各國有各國的國情和文化背景，但是如果將學(xué)生的思想禁錮在教材中，將不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意思的培養(yǎng)。3在2006年10月31日《大河報(bào)》上，等在一篇題為《校園里的衙門作風(fēng)》的雜文，作者對下列現(xiàn)象十分反感：學(xué)生完不成作業(yè)，讓學(xué)生傳喚家長；學(xué)生上課說話，讓學(xué)生傳喚家長；……若家長稍有遲緩，老師便對學(xué)生下達(dá)“停課令”。有的教師對家長講話口氣之嚴(yán)厲，言辭之尖刻，完全是對待學(xué)生那一套，除了劈頭蓋臉的批評，還要加上令人難堪