【正文】 第一篇：小學(xué)語(yǔ)文新課程學(xué)習(xí)心得7月5日上午，我們七所學(xué)校所有語(yǔ)文老師在多媒體教室聆聽(tīng)了省教科所專家xx老師為我們解讀《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，雖然新課程走近我們已有十年的時(shí)間了，但是通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我再次加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，對(duì)自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對(duì)自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，這讓我在語(yǔ)文教學(xué)方面又有了新的體會(huì)和收獲。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。教學(xué)如同做人，都是一門(mén)藝術(shù)，要想做得更好，就要不斷學(xué)習(xí)、反思、和總結(jié)。理論指導(dǎo)實(shí)踐，所以要想自己在教學(xué)上能不斷進(jìn)步和提高，就要不停學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識(shí)，用專業(yè)理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。抱著學(xué)習(xí)和進(jìn)步的心態(tài)。于是在教學(xué)中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，落實(shí)以下幾點(diǎn)作法：認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)。第二篇：小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得、《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》總況《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》是由前言、課程目標(biāo)、實(shí)施建議三大板塊組成的，其中每一個(gè)板塊都是由好幾個(gè)小部分組成的。前言包括課程性質(zhì)與地位、課程的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思想；課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和階段目標(biāo)；實(shí)施建議分為教材編寫(xiě)建議、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用、教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議四部分。從以上的分析，我們可以得知《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》比舊的課程標(biāo)準(zhǔn)更為合理、清晰、具體、系統(tǒng)。第一部分 前言在第一部分前言中，我們了解到新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的背景和目的。它強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一，而且語(yǔ)文課程應(yīng)該致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。它的課程基本理念也是全新的、與時(shí)俱進(jìn)的。它要求語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，除學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)、塑造完美人格；要求尊重學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力；要求倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；要求拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域；要求語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的。它還簡(jiǎn)要分析課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路的完整性與階段性，讓人一看便對(duì)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的主體內(nèi)容有了大概的認(rèn)識(shí)。第二部分 課程目標(biāo)總目標(biāo)和階段目標(biāo)構(gòu)成了課程目標(biāo)。在總目標(biāo)中，我們可以清楚地知道小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)須達(dá)到的總體目標(biāo)，有培養(yǎng)情感態(tài)度的，如愛(ài)國(guó)情感、社會(huì)道德、正確的價(jià)值觀、積極的人生態(tài)度；有領(lǐng)域文化的博大精深，如尊重多樣文化，吸收人類文化營(yíng)養(yǎng)；有發(fā)展思維能力、科技態(tài)度；有掌握語(yǔ)文工具的能力，如養(yǎng)成識(shí)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)表達(dá)、查工具書(shū)的能力。在階段目標(biāo)中，在每個(gè)階段對(duì)識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的要求都不同。（一）識(shí)字與寫(xiě)字由第一階段（12年級(jí)）中的“有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)16001800個(gè)常用字并會(huì)寫(xiě)其中的8001000個(gè)，掌握筆順、筆畫(huà)，學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和習(xí)慣，借助拼音讀字，初步查字典”，到第二階段（34年級(jí)）的“養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)2500個(gè)常用字并會(huì)寫(xiě)其中的2000個(gè)字，熟練寫(xiě)正楷字，使用鍵盤(pán)輸入漢字，會(huì)查字典”，到最后第三階段（56年級(jí)）的“有較強(qiáng)的識(shí)字能力，寫(xiě)字效率”。這些體現(xiàn)了新課標(biāo)的識(shí)字與寫(xiě)字要求符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。（二）閱讀在第一階段，感受閱讀樂(lè)趣，初步學(xué)習(xí)默讀，關(guān)心自然和生命，課外閱讀量不少于5萬(wàn)字。在第二階段，主要要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀，初步把握課文和感受作品，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)，課外閱讀量不少于40萬(wàn)字。在第三階段，默讀要有速度，閱讀說(shuō)明文、敘事性作品并體會(huì)其中的感情，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，閱讀總量不少于100萬(wàn)字。（三）習(xí)作《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出對(duì)12年級(jí)小學(xué)生要求是“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話、想像中的事物，對(duì)周?chē)挛镎J(rèn)識(shí)和感受”；對(duì)34年級(jí)學(xué)生要求是樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，而不拘形式，學(xué)會(huì)修改習(xí)作，習(xí)作每學(xué)年16次左右；對(duì)56年級(jí)學(xué)生要求是懂寫(xiě)作目的，觀摩事物，積累素材，寫(xiě)讀書(shū)筆記，40分鐘完成不少于400字習(xí)作。（四）口語(yǔ)交際《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出對(duì)第一階段學(xué)生在口語(yǔ)交際上要養(yǎng)成講普通話習(xí)慣、復(fù)述大意、較完整地講小故事，表達(dá)要有信心；對(duì)第二階段的學(xué)生要求學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、質(zhì)疑、轉(zhuǎn)述、講故事；在第三階段，學(xué)生要學(xué)會(huì)尊重、理解對(duì)方，參與討論，抵制不文明用語(yǔ)。（五）綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)最新提出的。它要求12年級(jí)學(xué)生要用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得，就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，參與社區(qū)、校園活動(dòng)；34年級(jí)學(xué)生要學(xué)會(huì)有目的地搜索資料，共同討論，參與有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，學(xué)會(huì)合作，嘗試用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決家庭生活、學(xué)校中的問(wèn)題；56年級(jí)的學(xué)生要學(xué)會(huì)利用