高中新課程改革學(xué)習(xí)心得5篇范文(已修改)
2024-11-15 23:22 本頁面
【正文】 第一篇：高中新課程改革學(xué)習(xí)心得高中新課程改革學(xué)習(xí)心得一、思想上增強(qiáng)了對高中新課程重要性的認(rèn)識1．課程與課程改革學(xué)生讀什么書，做什么作業(yè)，這是一件大事⑴課程是學(xué)生的精神食糧。課程內(nèi)容的質(zhì)量直接影響乃至決定學(xué)生的智力、品格、體質(zhì)的發(fā)展。學(xué)生是民族的希望、國家的未來。學(xué)生學(xué)什么課程形成怎樣的智力、品格，關(guān)系到一個(gè)民族的素質(zhì)和國家未來的競爭能力。⑵從教育角度講，課程集中體現(xiàn)了教書思想和教育觀念；課程是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的藍(lán)圖；課程是組織教學(xué)活動(dòng)最主要的依據(jù)。課程在學(xué)校教育體系中居于核心地位。確立課程意識是新課程教學(xué)改革的基本前提，課程與教學(xué)的關(guān)系；兩者的整合。2．中國傳統(tǒng)課程存在著許多缺陷眾多專家們通過調(diào)研，指出中國傳統(tǒng)課程存在許多缺陷，大致：⑴學(xué)生獲取的知識是依賴于教材，智力的提高是課本知識要求的能力。⑵教學(xué)過程是在課堂上完成。⑶學(xué)生對事物的看法或分析依據(jù)是依據(jù)教材提供的觀點(diǎn)或思維方式。如此，中國的傳統(tǒng)課程限制了學(xué)生的思維、創(chuàng)造能力的發(fā)展和社會實(shí)踐能力。這樣，中國傳統(tǒng)課程與外國相比導(dǎo)致最后：⑴教育贏在起點(diǎn)，輸在終點(diǎn)。少年時(shí)期的中國青少年掌握知識和技巧比外國同年齡時(shí)期強(qiáng)，大學(xué)畢業(yè)后的大學(xué)生比外國的大學(xué)畢業(yè)后少創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。⑵國民素質(zhì)心態(tài)較為低下。上述的不足，歸根到底，輸在教育，尤其是高中的教育。因而，高中課程改革是為了民族素質(zhì)的提高和國家在未來的競爭增強(qiáng)競爭力。因而，課程改革勢在必行，要充分認(rèn)識到其重要性。二、對新課程要求有了一定的理解高中新課程總體核心：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。多樣化、個(gè)性化是高中課程的一個(gè)亮點(diǎn)，為高中學(xué)生的成長和個(gè)性的發(fā)展提供了廣闊的空間。原則：從封閉式教學(xué)走向開放性教學(xué)：封閉式教學(xué)走向開放性教學(xué)。指學(xué)生除了課堂以外，還要走向社會、參加社會實(shí)踐活動(dòng)。從狹義教學(xué)走向廣義教學(xué)：狹義教學(xué)指以書本為教學(xué)對象，以學(xué)生對書本知識的掌握作為教學(xué)的核心目的。廣義教學(xué)是一種面向生活的教學(xué)（生活本身是一部書）它要求科學(xué)世界向生活世界的回歸，努力實(shí)現(xiàn)科學(xué)世界和生活世界的融合。學(xué)生學(xué)會查找、選擇、利用有效信息。廣義教學(xué)突破了教學(xué)就是在課堂里上課的傳統(tǒng)觀念。學(xué)生的學(xué)習(xí)空間不限于教室而是拓寬到生活和社會各個(gè)領(lǐng)域，讓學(xué)生到大自然中去，到社會實(shí)踐中去學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的對象也不再只限于有字的教科書，而是延伸到自然界和社會這部“活”的無字書中去。從教師獨(dú)白式教學(xué)走向?qū)υ捠浇虒W(xué)：⑴生態(tài)性：平等、互利、和諧⑵互動(dòng)性：交往、相互影響⑶開放性：批判、超越⑷生成性：體驗(yàn)、感悟?qū)υ挷皇呛唵蔚膯柎?。指蘊(yùn)含教育性的相互傾聽和言說。它需要師生彼此敞開自己的精神世界，從而獲得精神的交流和價(jià)值的分享。它不僅表現(xiàn)為提問與回答，還表現(xiàn)為交流與探討、獨(dú)白和傾聽、欣賞與評價(jià)。這是對話在質(zhì)方面的要求。三．高中新課程對教師的素質(zhì)要求更高高中新課程的開設(shè)，不僅為高中學(xué)生的成長和個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的空間和機(jī)會，同時(shí)對于教師的專業(yè)發(fā)展來講，也是挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。挑戰(zhàn)在于許多老師原來熟悉的“統(tǒng)一性”“確定性”的課程內(nèi)容被“個(gè)性化”“多樣化”的課程內(nèi)容所取代。老師的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)的發(fā)展受到前所未有的沖擊。因此，高中新課程的出臺，要求教師：⑴不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)⑵充分發(fā)揮自身的潛能⑶整合教育資源和教師資源，進(jìn)一步提高教師自身的素質(zhì)。第二篇：新課程改革學(xué)習(xí)心得精選公文范文新課程改革學(xué)習(xí)心得目前，課改教改在全國全面展開，這是一場深刻的教學(xué)革命。而廣東是高中課程改革的先行者，作為教師的我們應(yīng)該怎么辦?我們要提高，應(yīng)該怎樣提高?在我看來，觀念的轉(zhuǎn)變尤為重要。新教材注重語文與生活的聯(lián)系，著眼于青少年的人格發(fā)展和現(xiàn)代語文能力的提高，理解人與自我、人與社會、人與自然的和諧發(fā)展，集人文性、實(shí)踐性、綜合性、漢語性于一體，具有很強(qiáng)的可塑性。新教材顯示了這些特點(diǎn)，而教師除了精深的專業(yè)知識，明確的教學(xué)目標(biāo)和高度的責(zé)任感之外，還應(yīng)具備哪些素養(yǎng)呢?下面幾點(diǎn)就是語文教師應(yīng)具備的素質(zhì)。一、搜尋信息 博覽群書漢語是一個(gè)民族的語言，是傳遞信息的載體。當(dāng)今社會科技發(fā)達(dá)，信息靈通，教師必須注重搜尋信息、博覽群書，精選公文范文精選公文范文講課時(shí)滲透信息，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在自己合作探究的同時(shí)教師必須對學(xué)生的質(zhì)疑有一個(gè)豐富完美的解答這樣學(xué)生就會學(xué)得滿足滿意。同時(shí)還要注意課文閱讀取材的廣泛性，使教材承載著大量的社會、人文、歷史及自然科學(xué)知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)使用語言的同時(shí)，還將接觸到許多諸如天文地理、文化藝術(shù)、古今中外的背景知識和一些未知領(lǐng)域。若老師孤陋寡聞知識面窄，在教學(xué)中就會捉襟見時(shí)，被動(dòng)應(yīng)付，就不能應(yīng)付自如，舉一反三。二、語文兼顧 訓(xùn)練駕馭交際功能是語言最本質(zhì)的功能。漢語是世界上最古老最具多義性的語言。運(yùn)用語言表達(dá)思想要恰當(dāng)。運(yùn)用語言傳遞信息要準(zhǔn)確。運(yùn)用語言辯論事理要嚴(yán)密。教師要引導(dǎo)學(xué)生聽、說、讀、寫，兼顧教材，學(xué)會在生活中擷取語言。生活處處皆語文，利用這一優(yōu)勢，盡可能地為學(xué)生打開語文世界之窗。所以教師應(yīng)加強(qiáng)自己的文學(xué)修養(yǎng)，豐富自己的知識儲精選公文范文精選公文范文備，提高自己的文化知識。使教學(xué)富有文學(xué)色彩，生活情趣，讓學(xué)生在活躍的氣氛中得以感化掌握知識。三、左右逢源 多才多藝語文教
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