【正文】 第一篇：小學生課余生活調研報告小學生課余生活狀況調查研究報告組名：六翼天使組員：付玉楠、李勝艷、蘇志丹、王維文、李倩倩、李亞琳摘要：文章通過對我國十年來小學生課余生活狀況調查研究的回顧,對課余生活的含義及目前小學生課余生活的形式、時間分配和滿意度進行了梳理。發(fā)現(xiàn)小學生課余生活單一,仍以學習為主,自由活動時間較少,同伴間的互動也較少,教師應重視對小學生課余生活的指導,還學生一個快樂、輕松、有意義的課余生活。關鍵詞：課余生活；含義；形式；時間分配；滿意度課余生活是孩子健康成長不可或缺的重要組成部分。我們小組成員都是 80 后，很多人在回憶自己的童年生活時,常常對利用一切空閑時間自由地與小伙伴跳繩、飄洋牌、扔沙包、打陀螺、玩官兵抓強盜等各種形式的玩津津樂道，人人都有一肚子的經驗和美好回憶。而對當下的兒童來說，這些形式的玩已經離他們很遙遠。各項研究表明現(xiàn)在的小學生課余生活內容豐富，形式多元化，上網、影視娛樂等流行休閑方式開始在小學生課余生活中占主要位置，但小學生課余生活單一,仍以學習為主,自由活動時間較少,同伴間的互動也較少?！皽p負”后，學生自主支配的時間明顯多了，如何讓他們的課余生活更加充實而富有意義？為了更好的了解小學生課余生活的狀況，我們對 2000 年后對這一領域的研究進行回顧與綜述。一、課余生活的含義課余生活是指學生在學校課程計劃以外的時間，活動的總和。它包括學生平時的課余時間、雙休日、節(jié)假日和寒暑假等學校教育空當?shù)男蓍e時間活動。小學生可自由利用的課余生活加多的有雙休日、節(jié)假日以及寒暑假等。課余生活是緊張的學習生活的緩沖，是發(fā)展特長、施展才華的廣闊天地。課余生活在時間維度上包括：課余時間、雙休日、節(jié)假日和寒暑假等學校教育空當?shù)男蓍e時間；在內容維度上包括：課外學習活動、課外體育活動、課外文藝活動、課外科技活動、課外實踐活動、休閑娛樂等。二、小學生課余生活的形式 《教育科學研究》(2002 年9 月)的調查結果顯示，“做作業(yè)”、“看電視”、“自由玩?！?、“興趣活動”、“看課外書”是小學生在家的主要活動。小學生在家中首先要完成作業(yè)，然后看電視。看電視成為小學生在家中的最主要活動之一。興趣活動主要包括孩子所接受的家長給予的各種必要的“特長”（如練琴、練書法、下棋等）訓練。李季在廣州的調查顯示中小學生課余經常的活動依次為:做作業(yè)或復習功課 %；%；%；%；%；%；%；%。徐敏霞（2004 年）的調查，少年兒童在放學后的課余時間里，%的學生表示放學后多數(shù)是做功課，%表示多數(shù)會看“課外書”，%表示會“看報紙”，%的學生表示會“閑談、玩耍”，%表示會上“校外興趣班或輔導班”，%的人表示會參加“校內活動”，%的人會“參加體育活動”，“逛街” 的學生占 %，到“網吧上網”的占 %，到“游戲機室玩”和到“卡拉 ok 廳、酒吧娛樂場所”的分別%%。林莉等（2005 年10 月）的杭州市小學生課余生活現(xiàn)狀調查研究中表明，城市小學生休閑生活內容豐富，休閑方式有多元分化的跡象，最常參與的課余活動依次為閱讀（%）、體育活動（%）、上網（16%）、影視娛樂（15%）、和朋友玩（%）、家務手工勞動（%）。解臘梅、賈霞萍（2008 年）調查顯示：中小學生在課余時間，看電視（%），上網（%），和朋友在一起（%）。這些調查反映出：小學生課余生活的形式有做作業(yè)、看電視、閱讀課外書刊、上網、體育活動、參加興趣班或輔導班、自由玩耍等。雖然放學后做功課仍然是多數(shù)學生的首選，但小學生的課余生活形式在五年內有較大變化，上網、影視娛樂等流行休閑方式開始在小學生課余生活中占據(jù)重要位置。三、小學生課余生活的時間分配 劉萬倫（2002 年）的調查發(fā)現(xiàn)：小學生在家做作業(yè)的時間總體有隨年級升高而增加的趨勢，課業(yè)負擔很重；目前我國小學生每天看電視的時間要超過一個小時。李季的研究表明，小學生課余時間周一到五平均每天做作業(yè)或復習功課的時間的情況：1～2 %，2～3 %，3 %；閱讀課外書刊： 1～2 %，2～3 % ；3 %；看電視1～2 %，2～3 %，3 %；上網：%，不超過1 %，1～2 %；參加體育運動：%，不超過1 %，1～2 %；參加校外輔導班或興趣班：%，不超過1 %，1～2 %。% 的學生周一至五沒有參加校外輔導班或興趣班；參加 1～2 個小時的比例最高，%。廣州穗港青少年研究所（2004 年）的調查數(shù)據(jù)表明，少年兒童節(jié)假日平均每天看電視174 分鐘，課外閱讀129 分鐘，玩電子游戲機91 分鐘；上學期間平均每天看電視97 分鐘，課外閱讀91 分鐘，玩電子游戲機43 分鐘。《杭州市小學生課余生活現(xiàn)狀調查研究》（2005 年）顯示，除完成課外作業(yè)和課外興趣學習之外，小學生每天可與自由支配時間1 %（其中兩小時以上的占 %），從課余自由支配的時間里，學生每天體育活動時間占半小時左右的學生占 %，不足十分鐘的學生占 %；每天課余閱讀時間半小時及以上的占 %，15 分鐘及以下的占 %。電視的時間就會相應地減少。” 解臘梅、賈霞萍（2008 年）的調查中，學生經常看電視的比例達 %，平均每天看電視的時間達 100 分鐘，另外，“體育活動”是中小學生另一個主要課余活動，但是與排在第一位的“看電視”相比，獲選率低了很多（％）。%的學生每天進行體育活動的時間在半小時到一小時。以上數(shù)據(jù)表明：小學生課余生活的時間安排不合理，甚至無時間安排。小學生的課余時間成了學校學習生活的延續(xù)，做作業(yè)占據(jù)了小學生課余生活的大部分時間，剩下的一點時間無計劃地進行看電視、上網、玩電子游戲、閱讀等活動。自由活動以娛樂為主，無意義，時間沒有有效利用?；旧蠜]有時間、機會進行集體活動，課余活動時間安排缺乏指導性、計劃性。四、小學生對課余生活的滿意度李季的研究表明小學生最喜歡的活動依次是：%；看電視 %；%；%；%；逛街%；%；%。學生最經常的活動與最喜歡的活動反差最大的是做作業(yè)或復習功課，在經常性活動中排第一位，而在最喜歡活動中排第五位。學生最經常的活動與最喜歡的活動相一致的是看電視（第二位），參加體育運動（第四位與第三位），上網（第五位與第四位）。小學生最不喜歡的活動依次是：%；玩電子游戲 %； 逛街 %；參加體育運動 %；做作業(yè)或復習功課 %；上網 %；%；%。林莉等在 2005 年調查表明，在論及對自己課余生活的感受時，90%以上的學生選擇了正向的形容詞，如“快樂無比”、“好玩”、“有勁”、“豐富多彩”、“棒”、“沸沸揚揚”、“自由自在”、“充實”、“輕松”等。也有近5%學生對自己的課余生活評價極低，如“沒勁”、“無聊”、“煩”、“單調”。經過了解，造成孩子苦悶的原因是課余學習壓力大、家長嘮叨，而同時孩子的快樂往往來自物質的滿足或新奇的體驗，如新玩具、好吃的東西、旅游等等。因而這種快樂的基礎比較脆弱，這也是不少家長反應孩子在家中情緒起伏變化大的原因。在另一份調查中，學生覺得自己的課余生活情況：%；%；%；%。從比例上看，中小學生對課余生活滿意的居第一位；單調乏味居第二位；%學生表示說不清楚，顯示出對課余生活的迷茫心態(tài)。把這部分學生與感到單調乏味的合在一起，不滿意的便居于第一位。2008 年的調查中，幾乎有百分之六十的學生由于各方面的原因在課余時間還得繼續(xù)“苦讀”，%的學生對此深惡痛絕又無可奈何。五、對小學生課余生活狀況調查的反思已有的研究對我們了解小學生課余生活狀況有很大幫助。調查方向主要專注于城市兒童或經濟發(fā)達地區(qū)的小學生。調查內容豐富，數(shù)據(jù)詳細。但對教師、學校、家長等社會各方面對小學生課余生活的影響方面缺乏相關研究?！皽p負”后，學生自主支配的時間明顯多了，如何讓他們的課余生活更加充實而富有意義？教師對小學生課余生活的指導作用不容忽視。教師有責任組織小學生進行積極、有意義的課外活動，指導小學生合理安排課余生活。在了解小學生課余生活狀況的前提下，應對如何指導小學生合理安排課余生活提出建議，還學生一個快樂、輕松、有意義的課余生活。參考文獻：[1]李玲，等．天津市小學中高年級學生課余生活現(xiàn)狀調查綜述[R] ．天津師范大學初教院，2007 年[2] 朱智賢．小學生課余生活指導，.，2007，11，28[3] 時敏燕．《小學生玩文化研究》課題實施方案,東林在線[4