【正文】 第一篇：小學品生課程標準學習心得學習《品德與生活新課程標準》心得體會學習《品德與生活》課程標準，我有了深的感悟與收獲。《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。此課程的結構由三條軸線、四個方面架構而成。三條軸線：兒童與自我，兒童與自然，兒童與社會；四個方面：健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負責任、有愛心地生活，動腦筋、有創(chuàng)意地生活?！镀返屡c生活》的基本理念：道德存在于兒童的生活中；引導兒童熱愛生活、學習做人是課程的核心 ；珍視童年生活的價值，尊重兒童的權利 ；在與兒童生活世界的聯(lián)系中建構課程的意義。一、因材施教現(xiàn)生活《品德與生活》的主要特點就是生活性。教學材料的主要源泉來自兒童的現(xiàn)實生活。因而取舍材料均要以兒童的生活實際出發(fā)，選擇與兒童生活緊密相關、切實需要的內(nèi)容。二、因地制宜要開放《品德與生活課課程標準》明確指出：《品德與生活》的第二個特點就是開放性，課堂不再局限于教室，它還擴展到家庭、社區(qū)及其他生活空間，而且體現(xiàn)課前、課中、課后、校內(nèi)校外連續(xù)完整的活動過程。三、探究合作重活動《品德與生活》主要是通過教師指導下的各種教學活動來實現(xiàn)，活動是教和學共同的中介，教師在教學時必須做到三個“為主”，即：一以學生為主；二以學生的活動為主；三以學生的主體活動為主。四、自主學習重感受《品德與生活》的呈現(xiàn)形式主要是兒童直接參與的活動，通過挖掘一些平凡細微的生活事件，引導學生從習以為常的現(xiàn)象和事物中發(fā)現(xiàn)問題，提升心靈經(jīng)驗，讓兒童用自己的眼晴去觀察生活，以陶冶學生的生活情感。同時我還學到一些教學方法：（一）全面把握課程目標在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識、技能學習，忽略能力、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；偏重追求結果，忽視過程與方法等傾向，全面地、整體地實現(xiàn)課程目標。（二）教師的角色和任務在本課程中，教師要由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒拥闹笇д?、支持者和合作者；其主要的任務不是講解教科書，而是創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件，選用教學活動和組織形式，結合實際，讓他們生動、活潑、主動地學習。（三）教學活動指導的注意點 教師在教學活動的每一個環(huán)節(jié)應注意把握兒童的實際情況，根據(jù)課程標準的各項規(guī)定制定教學計劃和教案，幫助兒童展開活動。教學活動要注意活動之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗和體驗。教學活動應源于兒童的生活又高于生活，用正確的價值觀引導兒童的生活。本課程的教科書主要不是作為知識的載體來供教師講授的，它是教師引發(fā)兒童活動的工具，是兒童開展活動時可利用的資源。(四）教學活動形式有： 可以是小組的，也可以是全班的；可以是隨機的，也可以是專門安排的。在成人的指導下，通過圖書、報紙、電視、電話、網(wǎng)絡等途徑搜集資料是兒童自主學習的主要方式之一。通過組織兒童到現(xiàn)場觀察或與當事人交流，使兒童對所關注的問題能通過親身體驗，獲得直觀的印象和更加深入的了解。有目的地創(chuàng)設某種情景，令其經(jīng)歷的仿真性演習活動。活動的關鍵是讓兒童獲得體驗，演技好壞并不重要。如學習生活中待人接物的一般禮節(jié)、在緊急情況下的求助和自救、交通安全標志的識別與遵守交通規(guī)則、遵守公共秩序等方面的教育等都可利用這一形式。、實踐性活動這類活動包括兒童自己動腦動手的小實驗、小制作、飼養(yǎng)、種植等活動，適用于開展科學探究學習、發(fā)展情趣和操作技能、學習實際的勞動本領等方面的活動。這是在教學中所采用的帶有“玩”的色彩而又與學習內(nèi)容配合的活動方式。這類活動旨在充分利用各種校外教育資源，讓兒童走出學校，到社會中去學習、實踐，以開闊眼界，增長知識，擴展興趣，發(fā)展實踐能力。欣賞的對象可以是人文作品、自然景色，也可以是兒童喜歡或佩服的同伴或其他人物。這是指針對某一項或幾項教育目標，進行有針對性的課堂練習或課后強化練習，以讓兒童學會正確的方法，養(yǎng)成良好的習慣。如學會正確的坐、立、走姿勢，學會正確的閱讀姿勢或刷牙方法，自己整理書包等。講故事是以故事情節(jié)或主人翁的形象去感染、教育兒童的活動方式。這是以教師言語傳授為主的活動形式。總之，作為《品德與生活》的教師，我們應是兒童活動的支持者、合作者和指導者，是引導、激發(fā)和深化兒童活動的人。因此在教學中，我們應該努力地立足于學生的生活，采取有效地教學策略，通過平等和諧的課堂和豐富多彩的德育實踐活動，鑄就學生良好的品德。第二篇：小學品社課程標準學習心得學習《品德與社會課程標準》心得體會上次教研，我們組一起學習了品德與社會課程標準，受益匪淺。品德與社會是在品德與生活的基礎上，以學生生活為基礎、以學生良好品德形成為核心、促進學生社會性發(fā)展的綜合課程。感受最深的是課程的教學活動方式太多樣性了，如閱讀、討論、辯論、參觀、調(diào)查、訪問、游戲、角色扮演、模擬活動、兩難問題辨析，以及撰寫報告書、制作圖表等，每一種活動都有其使用范圍和價值。教師要根據(jù)不同的教學目標、教學內(nèi)容、教學對象和教學條件加以選擇，最大程度地發(fā)揮每一種教學活動的效用，而不宜在一節(jié)課內(nèi)展現(xiàn)多種教學活動方式。我們要特別重視以下幾種教學活動方式：。體驗學習是學習者通過身體的各種感官進行學習的一種方式，重要價值在于每個人在活動中獲得的真實感受，這種內(nèi)心體驗是形成認識、轉(zhuǎn)化行為能力的原動力。探究學習是通過探索性活動，使學生獲得探求知識的學習方式。經(jīng)過探究把握的結論，往往比學習和記憶知識結論更有價值。問題解決學習是使學生直接面對實際問題，學習、研究并嘗試提出某種解釋問題或解決問題方案的學習方式。學生在解決問題過程中，能夠?qū)W會綜合地、關聯(lián)地、多角度地、切合實際地分析和思考問題，通過提出問題、查詢資料、訪問調(diào)查，提出有針對性與合理性的解決問題方案。小組學習是調(diào)動所有學生參與學習，培養(yǎng)合作交流能力和民主意識的途徑，提供了開展探究學習所必需的交流平臺。教師應指導小組成員進行合理分工、平等討論，并讓每個學生輪流擔任組長，負責組織小組的活動、交流和匯報，使小組學習成為培養(yǎng)合作交流能力的過程。品德與社會課程標準還有很多東西值得學習，值得探究，只要我們認真學習，鉆研教材，將來一定可以帶好這門科目。第三篇：小學品生與品社課程標準2011版品德與生活課程標準（2011版）主題: 品德與生活新課程標準時間：2012年 11月28日下午4：00——6：00 地點：遠教室參訓人員：全體專任教師 學時安排：2個學時第一學時第一部分 前 言我國的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設正在極大地改變著我們的生活，科學、文明、健康的生活方式已成為全社會的追求。遵循《公民道德建設實施綱要》的精神，引導兒童“學會生活”，形成良好的公民道德素質(zhì)和勇于探究、創(chuàng)新的科學精神，成為我國基礎教育必須擔負的重大責任。小學低年級階段是兒童品德、智力、生活能力等形成和發(fā)展的重要時期。為了增強兒童品德教育的針對性、實效性，切實地為他們形成正確的生活態(tài)度、良好的道德和科學素質(zhì)等打好基礎，必須充分關注低年級課程在形態(tài)、內(nèi)容以及教與學的方法等方面與中、高年級及幼兒園階段的區(qū)別與銜接，構建符合本階段兒童身心發(fā)展特點和素質(zhì)教育精神的課程。一、課程性質(zhì)品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。本課程具有如下基本特征：(一)生活性(二)開放性(三)活動性二、基本理念（一）道德存在于兒童的生活中。（二）引導兒童熱愛生活、學習做人是課程的核心（三）珍視童年生活的價值，尊重兒童的權利（四）在與兒童生活世界的聯(lián)系中建構課程的意義三、設計思路（一）本課程在學校課程中的位置（二）課程結構框架兒童在自己的生活中通過認識自然、了解社會和把握自我，并在其與自然、社會的互動中發(fā)展著自己，建構自己與外部世界的關系。因此，品德與生活課程以兒童的生活為基礎，用三條軸線和四個方面組成課程的基本框架，并據(jù)此確定課程的目標、內(nèi)容標準和評價指標。三條軸線是：◆ 兒童與自我◆ 兒童與社會◆ 兒童與自然四個方面是：◆ 健康、安全地生活◆ 愉快、積極地生活◆ 負責任、有愛心地生活◆ 動腦筋、有創(chuàng)意地生活三條軸線和四個方面交織構成了兒童生活的基本層面。健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎，它旨在使兒童從小懂得珍愛生命，養(yǎng)成良好的生活習慣，獲得基本的健康意識和生活能力，初步了解環(huán)境與人的生存的關系，為其一生身心健康地發(fā)展打下基礎。愉快、積極地生活是兒童生活的主調(diào)，它旨在使兒童獲得對社會、對生活的積極體驗，懂得和諧的集體生活的重要性，發(fā)展主體意識，形成開朗、進取的個性品質(zhì)，為兒童形成樂觀向上的生活態(tài)度奠定基礎。愉快、積極地地生活是兒童應當遵循的基本道德要求，它旨在使兒童形成對集體和社會生活的正確態(tài)度，學會關心，學會愛，學會負責任，養(yǎng)成良好的品德和行為習慣，為其成為愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的公民奠定基礎。動腦筋、有創(chuàng)意地生活是時代對兒童提出的要求，它旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中充分地展現(xiàn)并提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來的歡樂。第二部分 課程目標一、總目標培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。二、分目標（一）情感與態(tài)度◆ 愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國?！?珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學?！?自信、誠實、求上進。（二）行為與習慣◆ 初步養(yǎng)成良好的生活、勞動習慣?！?養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀律?！?樂于參與有意義的活動。◆ 保護環(huán)境，愛惜資源。（三）知識與技能◆ 掌握自己生活需要的基本知識和勞動技