【正文】 第一篇：小學(xué)四年級(jí)思品期終考試試題小學(xué)四年級(jí)思品期終考試試題一、請(qǐng)你寫(xiě)出你最喜歡的一個(gè)游戲名稱(chēng)，并寫(xiě)出它的游戲規(guī)則。二、小學(xué)生要做守規(guī)則的人，請(qǐng)寫(xiě)出你所知道的規(guī)則。三、說(shuō)說(shuō)在生活或者學(xué)習(xí)中，你遇到了什么困難？你又是怎么克服困難的？四、請(qǐng)寫(xiě)出你所知道的購(gòu)物場(chǎng)所（至少寫(xiě)三個(gè)）。第二篇：四年級(jí)思品四年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃 一、四年級(jí)思品學(xué)科現(xiàn)狀品德與社會(huì)是一門(mén)以孩子社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合活動(dòng)課程，課本以學(xué)生的社會(huì)生活為主線，將品德、社會(huì)、地理等相關(guān)學(xué)科有機(jī)的結(jié)合，通過(guò)學(xué)生感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生解決各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而形成良好的行為習(xí)慣和道德觀。四年級(jí)的孩子已具備自己的認(rèn)知、情感和體驗(yàn)，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。二、教材分析：四年級(jí)下冊(cè)教材共五個(gè)單元，第一單元“誠(chéng)信是金”，第二單元“伸出我們的手”，第三單元“我的綠色日記”，第四單元“交通連著千萬(wàn)家”，第五單元“祖國(guó)真大”。四年級(jí)下冊(cè)教材向?qū)W生展示了從家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信等多個(gè)方面的社會(huì)生活事實(shí)，教材在引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、探究社會(huì)的過(guò)程中，努力幫助學(xué)生形成健全的人際意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，學(xué)習(xí)解決人際問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題的技能。四年級(jí)下期教材的顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生在探究和認(rèn)識(shí)社會(huì)事實(shí)的過(guò)程中進(jìn)行道德教育，探究和認(rèn)識(shí)社會(huì)事實(shí)作為教材編寫(xiě)的“明線”，道德教育作為教材編寫(xiě)的“暗線”。如第三單元《我的綠色日記》，以家鄉(xiāng)的老街和老屋、家鄉(xiāng)的地名、風(fēng)味飲食作為基本事實(shí)，把愛(ài)護(hù)家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)教育與激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感蘊(yùn)含其中。第四單元“交通連著千萬(wàn)家”，以交通工具和路線的歷史演變、未來(lái)交通的發(fā)展作為基本事實(shí)，感受祖國(guó)的迅速發(fā)展，并時(shí)刻注意交通安全，不但自己要注意交通安全，還要向周?chē)娜诵麄鹘煌ò踩闹匾约敖煌ǖ某ＷR(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)課本每單元的話題，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)自我、他人、社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，深化其對(duì)生活的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)延展到生活中通過(guò)面對(duì)生活中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生感受生活的熱情，豐富學(xué)生的認(rèn)知和情感體驗(yàn)通過(guò)多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，切實(shí)的形成正確的生活態(tài)度和良好的道德觀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力四、教學(xué)措施：，全面把握課程目標(biāo)。，突出課程的經(jīng)驗(yàn)性。，打好做人的基礎(chǔ)。，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。五：教學(xué)課時(shí)安排： 第一單元：《誠(chéng)信是金》 3課時(shí) 第二單元：《伸出我們的手》 3課時(shí)第三單元：《我的綠色日記》8課時(shí) 第四單元：《交通連著千萬(wàn)家》3課時(shí)第五單元：《祖國(guó)真大》 4課時(shí)誠(chéng)信是金教學(xué)目標(biāo)：，愛(ài)惜自己的名譽(yù) ，誠(chéng)信是現(xiàn)在社會(huì)正常運(yùn)行的基本保障教學(xué)重點(diǎn)：，學(xué)習(xí)正確解決生活和學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤 ，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我選擇 教學(xué)策略：通過(guò)樹(shù)立榜樣、反思、辯論等活動(dòng)，引導(dǎo)孩子做誠(chéng)信之人，鼓勵(lì)孩子勇敢面對(duì)自己的行為，勇于反思第一課時(shí)：誠(chéng)實(shí)，不需要理由 教學(xué)過(guò)程：一：講關(guān)于誠(chéng)實(shí)的故事談話引入新課從前面的學(xué)習(xí)中我們了解到了什么是“誠(chéng)”，什么是“信”，今天我們將繼續(xù)來(lái)探討有關(guān)“誠(chéng)信”的話題。(板書(shū)：誠(chéng)信)同學(xué)們，你們知道哪些誠(chéng)實(shí)的故事？講給大家聽(tīng)聽(tīng)。（指名講述。）今天，老師也給同學(xué)們講一個(gè)誠(chéng)實(shí)的故事，大家想聽(tīng)嗎？師講述華盛頓小時(shí)候的故事聽(tīng)了這個(gè)故事，你認(rèn)為華盛頓小時(shí)候很（誠(chéng)實(shí)）。因?yàn)槿A盛頓小時(shí)候很誠(chéng)實(shí)，所以他的爸爸很（驕傲），并且夸他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。交流：（1）、你說(shuō)過(guò)慌嗎？為什么說(shuō)謊？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？如果有人當(dāng)眾戳穿你的謊言，你會(huì)有什么感覺(jué)呢？（2）、小組交流后匯報(bào)。（3）、師生集體點(diǎn)評(píng)。教師講述：一位博士的故事的啟示 下面，我們?cè)賮?lái)看這樣一個(gè)小故事：有一位博士，學(xué)問(wèn)做得很好，畢業(yè)后卻找不到工作。怎么回事呢？原來(lái)，他在學(xué)校時(shí)有過(guò)多次借錢(qián)不還的事；假期打工時(shí)還有過(guò)欺騙行為。了解到這些情況，用人單位就誰(shuí)也不愿錄用他了。過(guò)去的不誠(chéng)實(shí)居然會(huì)給自己帶來(lái)這么大的麻煩，這是他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的。（師出示課件——博士個(gè)人資料：學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異；學(xué)問(wèn)做得很好；誠(chéng)信記錄：在學(xué)校時(shí)有多次借錢(qián)不還的事，假期打工時(shí)，還有過(guò)欺騙行為。）師：你們想一想，他應(yīng)聘的那些用人單位會(huì)不會(huì)錄用他呢？ 生：展開(kāi)豐富的想象，交流。師指名回答：（不會(huì)）師：這個(gè)故事的結(jié)果就跟你們預(yù)測(cè)的一樣，那些用人單位都沒(méi)有錄用他，為什么呢？就是因?yàn)樗趯W(xué)校時(shí)有多次借錢(qián)不還的事，假期打工時(shí)，還有過(guò)欺騙行為。使他失去了工作機(jī)會(huì)，這個(gè)博士除了失去工作，還失去了什么？這個(gè)故事是想告訴大家什么？ 生：展開(kāi)想象，交流，師指名回答。（失去了誠(chéng)信）師：是的，是失去了誠(chéng)信。誠(chéng)信是一個(gè)人最基本的品質(zhì)。人一旦失去了誠(chéng)信，就像那位博士一樣，即使有著聰明的頭腦、出眾的能力，也不會(huì)被社會(huì)所認(rèn)可，更不能在這個(gè)社會(huì)上立足。所以，做人首先做到誠(chéng)信。交流（1）、有人說(shuō)：“任何時(shí)候都應(yīng)該講真話，不撒謊?！蹦阏J(rèn)為呢？（2）、請(qǐng)將你的觀點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。（3）、指名發(fā)言。（4）、師生集體點(diǎn)評(píng)。小結(jié)：（這節(jié)課你有什么收獲？）第二課時(shí)：拍手拉勾不要變 教學(xué)過(guò)程： 一：談話入題：我們都記得小時(shí)候唱過(guò)的歌謠：“拉勾，上吊，一百年不許變！”遵守承諾，說(shuō)道做到，就是誠(chéng)實(shí)守信的表現(xiàn)。（板書(shū)：拍手拉勾不要變）二、活動(dòng)一：講述《曾子殺豬》的故事引入：在我國(guó)古代，有個(gè)叫曾子的人，咱們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他的故事。師：在我國(guó)古代，一頭豬對(duì)一家人來(lái)說(shuō)是非常昂貴的財(cái)富，而曾子為了一句不經(jīng)意的承諾，盡殺掉了一頭豬，這究竟是為了什么？（誠(chéng)信）師：對(duì)，是誠(chéng)信。這個(gè)故事充分表達(dá)了我們中華民族歷來(lái)崇尚誠(chéng)信，將誠(chéng)信作為中華民族的傳統(tǒng)美德?！对託⒇i》這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩干多年前，可是它仍然一直啟示著一代又一代的中國(guó)人在生活中信守諾言，要說(shuō)到做到。以小組為單位圍繞以下問(wèn)題續(xù)編故事：（1）曾子的孩子聽(tīng)了媽媽說(shuō)回來(lái)要?dú)⒇i給他吃，非常高興，可是媽媽回來(lái)后沒(méi)有給他殺豬，他（）后來(lái)，他的媽媽在給他許諾時(shí)，他會(huì)（）。（2）曾子的孩子盼望媽媽能給自己殺豬吃，可又擔(dān)心，媽媽會(huì)不會(huì)只是哄他，不會(huì)真的殺豬。沒(méi)想到，爸爸和媽媽果然履行了承諾，他（）。（3）曾子的妻子本想用這句話哄哄孩子，沒(méi)想到丈夫那么認(rèn)真，他無(wú)法理解丈夫的舉動(dòng)。于是，夫妻爭(zhēng)執(zhí)了起來(lái)（）。（4）曾子的妻子覺(jué)得丈夫說(shuō)的有道理，以后，她再給孩子許諾時(shí)會(huì)（）。三、活動(dòng)二：交流：如果別人不守信用，你會(huì)怎樣想？對(duì)照一下自己的行為，你說(shuō)話算數(shù)嗎？小組交流后匯報(bào)。師生集體點(diǎn)評(píng)。小結(jié)：一個(gè)的信譽(yù)是慢慢建立起來(lái)的，答應(yīng)別人的事一定要記在心上，并盡力做到。四、活動(dòng)三：把你最信任的同學(xué)朋友介紹給大家，寫(xiě)下他的誠(chéng)實(shí)守信的故事。學(xué)生寫(xiě)下來(lái)。指名發(fā)言。師生集體點(diǎn)評(píng)。小結(jié)：種瓜得瓜，種豆得豆。我們播種真誠(chéng)，才能收獲友誼，成為大家信得過(guò)的朋友。第三課時(shí)：誠(chéng)信就在身邊 教學(xué)過(guò)程：一、談話入題：二、活動(dòng)一：《三鹿奶粉事件》的啟示播放《三鹿奶粉事件》相關(guān)的視頻文件和圖片文件 師：這一副副令人心酸的照片，它在警示著我們什么呢？ 生：它在警示我們做人要將誠(chéng)信，否則不但害了別人，還害了自己，最終會(huì)受到法律的制裁。師：是的。同學(xué)們，這個(gè)真實(shí)的新聞事件在警示著我們每一個(gè)人：如果不誠(chéng)不信，不但會(huì)受到道德的譴責(zé)，更會(huì)受到法律的制裁。三、活動(dòng)二：閱讀課文、暢所欲言學(xué)生自由閱讀書(shū)中的內(nèi)容。圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行辯論：（1）看看哪些是誠(chéng)實(shí)的行為，哪些是不誠(chéng)實(shí)的行為。為什么？（2）分組討論，說(shuō)說(shuō)。不誠(chéng)實(shí)有什么危害？（3）交流、總結(jié)：不誠(chéng)實(shí)的后果，做了不誠(chéng)實(shí)的事心里會(huì)不安、害怕，不誠(chéng)實(shí)只會(huì)害人害已。小結(jié)：誠(chéng)信是金，但在講誠(chéng)信時(shí)，還應(yīng)多一份智慧，有智慧的誠(chéng)信就是與人為善，在咱們中國(guó)古代有一個(gè)偉大的教育家、思想家，他叫孔子。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話，一起讀：人無(wú)信不立 師：你能說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？ 生：（指名回答）師：讓我們?cè)僮x讀這句話，把這句話牢牢地記在我們的心里。四、活動(dòng)三：完成書(shū)上的“我的誠(chéng)信檔案”。自己評(píng)價(jià)。同桌之間相互評(píng)價(jià)。小結(jié)：擁有誠(chéng)信，一根小小的火柴，可以燃燒一片心空，擁有誠(chéng)信一片小小的綠葉，可以傾倒一個(gè)季節(jié)。擁有誠(chéng)信，一朵小小的浪花，可以飛濺起一個(gè)海洋。同學(xué)們，相信誠(chéng)信的力量吧，它可以點(diǎn)石成金，觸木為玉。第二單元 伸出我們的手教學(xué)目標(biāo)：了解弱勢(shì)群體的生活困難，激發(fā)學(xué)生的同情心，愿意幫助他們感受弱勢(shì)人群自強(qiáng)不息的精神，對(duì)他們產(chǎn)生尊敬之情知道一些社會(huì)公益活動(dòng)，了解常用的社會(huì)福利機(jī)構(gòu)和設(shè)施引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)心弱勢(shì)群體教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)和關(guān)注弱勢(shì)群體消除學(xué)生對(duì)弱勢(shì)群體的一些偏見(jiàn)與歧視引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)關(guān)注和幫助身邊每一個(gè)需要幫助的人教學(xué)策略：通過(guò)觀察、調(diào)查、換位體驗(yàn)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解弱勢(shì)群體的生活困難，切實(shí)感受弱勢(shì)群體自強(qiáng)不息的精神第一課時(shí)：同在藍(lán)天下 教學(xué)過(guò)程：一、談話入題在我們的生活中，有一群特殊的人，殘疾人、老年人、特別貧困的人??，他們和我們 同在藍(lán)天下，特別要我們的尊重與理解。（板書(shū)課題：同在藍(lán)天下）二、活動(dòng)一：體驗(yàn)殘疾人的生活，感受殘疾人生活的不便，該如何去幫助“殘疾人”。大家以小組為單位，每個(gè)小組領(lǐng)取不同的任務(wù)，根據(jù)任務(wù)提示來(lái)親身體驗(yàn)殘疾人的生活。第2小組試著用一只手收拾自己的書(shū)包。第4小組用布蒙上自己的眼睛，在教室中走一圈。第6小組扮演聾啞人向其他同學(xué)問(wèn)路。提出問(wèn)題，“你們體驗(yàn)了‘殘疾人’的生活，有什么感受？”引導(dǎo)學(xué)生思考，組織討論。小結(jié)：他們有許多困難，需要我們幫助，但他們更需要我們尊重與理解。三、活動(dòng)二：在“資料互傳遞”中認(rèn)識(shí)到殘疾人中的優(yōu)秀人物都是可親可敬的把自己課前查閱的殘疾人的優(yōu)秀事跡講述給同學(xué)們聽(tīng)。提出思考問(wèn)題：為什么要贊美這些殘疾人？四、小結(jié)：他們每一