【正文】 第一篇：定稿角的度量教學(xué)設(shè)計角的度量教學(xué)設(shè)計 王惠娟內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》四年級上冊第40～41頁。教學(xué)目標(biāo)：認識角的計量單位，了解量角器的構(gòu)造特點，掌握正確的量角方法，正確地讀寫角的度數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與角的度量活動，在探索交流活動中了解量角器的構(gòu)造，總結(jié)量角方法，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過觀察、操作、思考、交流等活動，獲得成功的體驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：知道量角器的構(gòu)造原理及特點，掌握量角的方法及要領(lǐng)。教學(xué)難點：掌握度量不同方向的角的方法，并能準(zhǔn)確讀出刻度。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，體會統(tǒng)一測量標(biāo)準(zhǔn)的必要性。復(fù)習(xí)回顧角的有關(guān)知識。師：我們二年級就已經(jīng)認識了角，關(guān)于角你都知道了些什么呢？比一比，看誰大！師：既然角是有大小的，看一看，比比∠1和∠2這兩個角誰大？（課件出示∠1和∠2）生：∠2大。師：剛才你們用觀察法看出∠2大，到底是不是這樣呢？（課件演示重疊的過程）剛才老師是用什么方法證明確實是∠2大呢？ 師：再用觀察法比一比∠3和∠4誰大？到底哪個大能確定嗎？那老師幫幫你們，增加條件，再觀察比較哪個大呢？生1：∠1大，因為它里面包含四個相同的小角，∠2里只包含了3個相同的小角。師： 你的這種想法到底對不對呢？我們一起來看一看。（課件將兩個圖形重疊在一塊兒，∠1小，∠2大。）師：怎么會出現(xiàn)這種情況呢？生：因為這兩個角里小角的大小不一樣。師：兩個小角到底是不是一樣大呢？我們來看看。（課件演示）看來，要想正確地比較出兩個角的大小，就要用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的角來度量。二、經(jīng)歷量角器產(chǎn)生的過程，了解量角器的構(gòu)成。認識1176。的角。師：到底這統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的角多大合適呢？數(shù)學(xué)家們找到了這樣一個標(biāo)準(zhǔn)小角，他們把圓周平均分成了360份，定義其中的1份所對的圓心角為1度，這個度就是我們用來計量角的單位。（板書：度）用176。表示，1度我們可以簡寫為1176。，讀作1度。認識幾度的角。師：這是1176。的角，整個圓有多少個這樣的1176。呢？（360個）半圓呢？（180個）估一估這是幾度的角呢？（5176。）到底是幾度呢？我 2們一起來數(shù)一數(shù)。這是幾度的角呢？（出示一個21176。的角）怎么會出現(xiàn)這么多不同的答案？ 生：不好數(shù)，師：怎么不好數(shù)？（密密麻麻，眼睛都看花，）簡化量角器。師：為了使它簡約和美觀，我們把它簡化一下。（課件出示簡化的量角器）現(xiàn)在清楚多了吧！你們知道這個角幾度？（課件閃爍10度的角）這個角是幾度呢？（課件閃爍5度的角）再來看這個角是多少度？（課件出示55度的角），從哪里數(shù)起？我們一起用手來演示一下。這個角又是多少度？（課件出示125度的角）每個角我們都要數(shù)了以后才能知道它的大小，煩不煩，怎么樣一眼就能看出它的大小來。經(jīng)歷量角器的建構(gòu)過程。生：在上面標(biāo)數(shù)字。師：同意嗎？那我們一起來給它標(biāo)上數(shù)字。剛才我們是從哪里數(shù)起的？（課件閃爍0176。刻度線）開始的地方我們就給它標(biāo)上0，這里標(biāo)上10，依次類推，一直到180度。師：現(xiàn)在你能很快讀出它的度數(shù)嗎？（課件出示一個開口向右50度的角）這個角呢？（課件出示一個開口向左的30度的角）生1:30度。生2:150度。師：到底是多少度呢？覺得是30度的舉手，你是怎么知道的？ 生：他是從左邊開始的。師：我們一起來數(shù)一數(shù)，這個30度能從這圈刻度上直接讀出來嗎？如果能想個辦法讀出來那該多好?。∩旱惯^來標(biāo)一圈數(shù)字。師：開始的地方標(biāo)上0度，一直標(biāo)到180度。這就是我們用來度量角的工具量角器（板書）介紹量角器各部分名稱。在這個量角器上，所有小角頂點集中的這一點我們把它叫作量角器的中心，這圈刻度叫內(nèi)圈刻度，這一圈叫做外圈刻度。同學(xué)們找找看，內(nèi)圈的0176。在哪里，外圈的0176。呢？0度所對的刻度線叫做0176?？潭染€。認識手中的量角器。師：想親眼看看量角器嗎？信封里有一個量角器，請同學(xué)們在小組內(nèi)相互指一指，認一認，說一說各部分名稱。請一個同學(xué)上來說一說，指一指。三、使用量角器，掌握測量方法。師：量角器上有兩圈刻度，到底該讀哪圈刻度，會讀嗎？看一看，你能很快讀出每個角的度數(shù)嗎？ 師：看量角器上的刻度讀度數(shù)時要注意什么？小結(jié)：注意該讀哪圈刻度，如果遇到角的邊短了不好讀刻度，我們可以用尺把角的邊延長再讀。猜一猜，被遮住的角可能是多少度？試一試，量出下面角的度數(shù)。師：那現(xiàn)在你會用手中的量角器量角的度數(shù)嗎？請同學(xué)們拿出題卡1，開始吧！同桌的兩個人互相說一說你是怎么量角的。誰愿意上來和同學(xué)們分享你的量角方法？再請一個同學(xué)說說你是怎么量角的？（邊說邊出示量角的步驟）四、回顧總結(jié)：今天這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起經(jīng)歷了量角方法的探索過程，學(xué)會了用量角器量角。五、拓展交流：師：學(xué)會了量角的大小有什么用呢？生活中哪里可以用到？用同樣長的線進行放風(fēng)箏比賽，裁判員要要把風(fēng)箏線拉到地面，量出風(fēng)箏與地面的夾角，夾角越大，說明風(fēng)箏飛得越高，我們小時候玩的滑滑梯以45176。左右為佳。這里有一把椅子，還沒安上靠背，你覺得怎么安坐著會舒服一些，用坐姿來表示看看！板書設(shè)計：角的度量量角器 中心 0176?？潭染€ ？度 角 頂點 一條邊 另一條邊第二篇：角的度量教學(xué)設(shè)計角的度量教學(xué)設(shè)計課題《角的度量》教學(xué)用具量角器、電子白板、直尺、圓規(guī)、PPT、微課視頻……教材分析《角的度量》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元第40～41頁的內(nèi)容。這是第二學(xué)段空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容，也是空間與圖形測量中難度最大的一課。學(xué)情分析《角的初步認識》中已經(jīng)對角有了初步的了解，現(xiàn)在又通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知道了角有大小，那么角究竟有多大是學(xué)生急于想解決的問題。，但對于大部分學(xué)生來說用量角器來測量角幾乎沒有體驗。教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：（1）認識量角器、角的度量單位，會在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù)，會用量角器量角。（2）通過一些操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，幫助學(xué)生初步建立1176。角、30176。角、60176。角、120176。角的表象，發(fā)展空間觀念。過程與方法目標(biāo)：（1）通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動，形成度量角的技能，同時引導(dǎo)學(xué)生體驗知識的形成過程。（2）通過先估后量，幫助學(xué)生樹立估算的意識。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生積極參與角的度量活動，在探究量角方法的過程中獲得成功的體驗，在實踐活動中自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點教學(xué)重點：認識量角器，會用量角器量角