【正文】 第一篇：小學(xué)寫人作文教案小學(xué)寫人作文教案學(xué)習(xí)目標(biāo)了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備大學(xué)生電視辯論大賽的實(shí)況錄像片斷。準(zhǔn)備獎(jiǎng)品。學(xué)生搜集與“誠(chéng)信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例、名言警句。教學(xué)過程第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、確立辯論雙方讀教材中的提示，確立個(gè)人辯論觀點(diǎn)根據(jù)觀點(diǎn)異同分組正方：人人要講誠(chéng)信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。二、觀摩錄像，了解辯論特點(diǎn)導(dǎo)語(yǔ)：大家各有各的觀點(diǎn)，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時(shí)爭(zhēng)吵那樣呢？請(qǐng)看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》?？偨Y(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項(xiàng)。三、推薦人選，全班辯論全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評(píng)委。點(diǎn)評(píng)辯論情況，評(píng)出優(yōu)勝方。師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。四、分組辯論，人人參與八個(gè)人為一組，三三合作，另外兩人作評(píng)委，小組內(nèi)展開辯論。各組評(píng)委評(píng)出優(yōu)勝方，并給出理由。五、師生總結(jié)，明確認(rèn)識(shí)通過這次辯論，你對(duì)講誠(chéng)信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識(shí)？第二、三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)與講評(píng)一、明確要求請(qǐng)自讀“習(xí)作”部分的內(nèi)容，想想本次習(xí)作的要求。二、交流習(xí)作要求：（1）體現(xiàn)相互關(guān)愛的事；（2）把事情的經(jīng)過寫清楚；（3）注意環(huán)境描寫，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫；（4）要表達(dá)真情實(shí)感。三、回顧課文，體會(huì)關(guān)愛本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情，請(qǐng)靜靜地回憶，細(xì)細(xì)地品味。學(xué)生瀏覽課文。四、聯(lián)系生活，拓展思路教師導(dǎo)語(yǔ)：生活中有很多樂于付出的人，有很多感人的事，深深地打動(dòng)著我們的心，如長(zhǎng)輩與晚輩之間的，長(zhǎng)輩與長(zhǎng)輩之間的，如陌生人與陌生人之間的，鄰里鄉(xiāng)親之間的……根據(jù)習(xí)作要求，回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來(lái)的事。五、獨(dú)立擬題撰文學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。六、組內(nèi)品評(píng)習(xí)作小組交流，品評(píng)小組各成員的文章。推薦本組優(yōu)秀文章，組長(zhǎng)記錄推薦理由。七、全班交流佳作學(xué)生上臺(tái)朗讀佳作，朗讀前先由組長(zhǎng)讀推薦詞。聽佳作時(shí)學(xué)生做好優(yōu)、缺點(diǎn)的速記。師生共同點(diǎn)評(píng)：要求先說優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充修改建議。師生共同推薦范文，投影出示。教師根據(jù)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，直接運(yùn)用正確的修改符號(hào)在文中作示范性批注。八、修改習(xí)作學(xué)生再讀課文“習(xí)作”要求。學(xué)生自改習(xí)作。教師作適當(dāng)?shù)膸椭c指點(diǎn)，特別是習(xí)作困難生。組內(nèi)交流改前與改后的語(yǔ)句、語(yǔ)段，談?wù)勑薷捏w會(huì)。教師小結(jié)。頒發(fā)獎(jiǎng)品，共賞佳作課堂組織一次簡(jiǎn)潔又隆重的頒獎(jiǎng)儀式，激發(fā)寫作興趣，增強(qiáng)寫作信心。給獲得“進(jìn)步最快獎(jiǎng)”“最佳文題獎(jiǎng)”“最佳環(huán)境描寫?yīng)劇薄白罴研睦砘顒?dòng)描寫?yīng)劇薄白罴褎?chuàng)作獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)頒獎(jiǎng)。引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀被推薦的佳作。第二篇：小學(xué)寫人作文教案小學(xué)寫人作文（一）閱讀有方法：語(yǔ)文閱讀理解的技巧是提高我們的語(yǔ)文成績(jī)的關(guān)鍵，那么今天老師就帶領(lǐng)大家一起去學(xué)習(xí)一下四年級(jí)語(yǔ)文閱讀方法與技巧，提高一下我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。寫人類的文章一般是指以寫人為主的記敘文（記敘文是以真人真事為主要內(nèi)容，是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式。表達(dá)方式：把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過程表達(dá)出來(lái)的一種表達(dá)方式。它是寫作中最基本、最常見、也是最主要的表達(dá)方式。：是對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、事物的性質(zhì)、形態(tài)和景物的狀貌，變化所作的具體刻畫和生動(dòng)描摹。：是用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言、客觀而準(zhǔn)確地解說事物或闡述說事理的一種表達(dá)方式。：是作者通過作品中心人物表達(dá)主觀感受，傾吐心中情感的文字表露，可分為直接抒情、間接抒情兩種。直接抒情即直抒胸臆。間接抒情是在敘述、描寫、議論中流露出愛憎感情。:根據(jù)作品寫出自己的見解或道理.(記敘文中的議論往往起畫龍點(diǎn)睛，深化中心，揭示記敘目的和意義的作用)。）主要會(huì)通過對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫及刻畫，通過一件事或幾件典型事例的敘述，來(lái)表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)和精神風(fēng)貌。記敘文的六要素： 人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。記敘文的順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、分?jǐn)ⅲㄆ綌ⅲ?。記敘文的劃分：按事件的發(fā)展過程、空間轉(zhuǎn)換、內(nèi)容變化、人物、場(chǎng)景變化、感情變化、表達(dá)方式的變換來(lái)劃分。關(guān)于記敘文閱讀題的解答主要從兩方面著手： 一是概括文章的內(nèi)容，抓住以下幾個(gè)要點(diǎn)：(1)把握記敘文的要素，以寫事為主的應(yīng)明確寫什么事，寫人為主的應(yīng)明確寫什么樣的人。(2)把握關(guān)鍵性語(yǔ)句，弄清楚作者為什么要寫這些人、事。(3)分析層與層之間的關(guān)系，理清文章脈絡(luò)，然后概括文章的中心思想，體驗(yàn)作者的思想感情。二是弄清記敘文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及表現(xiàn)形式。掌握以下劃分段落的方式：(1)以時(shí)空變化劃分(2)以作者思想感情的變化來(lái)劃分(3)按記敘內(nèi)容的變化來(lái)劃分(4)按描述角度的變化、事情發(fā)展的階段來(lái)劃分閱讀寫人類文章時(shí)應(yīng)該注意： 以下幾點(diǎn)常用技巧：①．先找到句子所用的手法，(比如說:比喻、擬人、夸張）②．結(jié)合句子的語(yǔ)境，想想作者所要表達(dá)出來(lái)的情感，（比如：表達(dá)作者思鄉(xiāng)之情、表達(dá)了作者急切的心情、表達(dá)作者喜悅的心情）③．再結(jié)合上下文，找到作用要準(zhǔn)確理解人物的性格特點(diǎn)，就要認(rèn)真體會(huì)文章中對(duì)人物一言一行的描寫，分析人物的身份、經(jīng)歷，聯(lián)系人物當(dāng)前處境，明白人物在想什么、怎樣想和為什么這樣想，進(jìn)而抓住人物的性格特點(diǎn)。外外貌描寫有幾點(diǎn)需要大家注意的： ①．不要刻板式的勾畫臉譜例如：她的個(gè)子不高，總是坐在前排。烏黑的短發(fā)上系著紅色的蝴蝶結(jié)，一雙明亮的大眼睛閃著智慧的光芒。她愛發(fā)言，回答問題時(shí)聲音又響亮又干脆。②．不要蜻蜓點(diǎn)水把心理活動(dòng)的起因?qū)懬宄?，要走進(jìn)人物的內(nèi)心，寫清人物在想些什么，又是怎樣想的，千方百計(jì)把心里動(dòng)態(tài)活動(dòng)的過程全面展現(xiàn)出來(lái)。否則，人物的形象就會(huì)蒼白無(wú)力。例如：我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上曹老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“曹老師”，曹老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。此時(shí)眼前仿佛真的出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景 寫人類文章中穿插環(huán)境描寫，是一種寫作技巧。閱讀時(shí)，體會(huì)自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫，為什么要這樣描寫以及這樣描寫對(duì)人物起到的作用。通常有以下作用：①．交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景,增加事情的真實(shí)性.②．渲染氣氛③．烘托人物心情④．反映人物的性格或品質(zhì) ⑤．推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展 一般閱讀的技巧：閱讀理解題目閱讀文章看清文章后面的試題按試題要求回頭有重點(diǎn)地再看原文答題。寫人的擬題方法1． 點(diǎn)明與“我”的關(guān)系。如：我的***（家人、朋友、鄰居）2． 點(diǎn)明“品質(zhì)、特點(diǎn)”。如：一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人；媽媽的話多；乒乓球迷爸爸； 3． 點(diǎn)明人物身份。如：黑色的送煤老漢。我敬佩的看車人（清潔工）4． 點(diǎn)出人物別稱。如：挑山工 “萬(wàn)人迷”老師、汽車上的“活雷鋒”。5． 以贊美人物，抒發(fā)情感為題。如：叔叔，謝謝你；媽媽真好。6． 以人物特殊形象特征為題。如：爸爸的笑；媽媽的背；他，總是昂著頭 7． 以比喻為題。如：引路人；我心中的星；小精靈 寫人作文常用的開頭方法 ：1．回憶式開頭：例如：她叫王靜虹，是我讀四年級(jí)時(shí)的班長(zhǎng)，盡管我們分別一看多了，但班長(zhǎng)的的軼事依然歷歷在止，難以忘懷。：例如：我有一個(gè)形影不離的好朋友。她肉嘟嘟的小臉蛋上長(zhǎng)著一對(duì)細(xì)而長(zhǎng)的柳葉眉，眉毛下是一雙水汪汪的大眼睛。玲瓏秀氣的鼻子下面有一張能說會(huì)道的櫻桃小嘴?？偠灾?，這是一張惹人喜愛的小臉。你們知道她是誰(shuí)嗎？告訴你吧，她就是我的好伙伴——曾雨舒。＋人物特點(diǎn)開頭：例如：“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮......”一支悠揚(yáng)動(dòng)聽的歌曲飛出我家窗口。我正在學(xué)唱這首歌，準(zhǔn)備在畢業(yè)慶祝會(huì)上獻(xiàn)給我最敬愛的王老師。： 敘事抒情：例如：爺爺是我最愛的親人，我的童年是在爺爺那邊度過的。爺爺拉著我的手，教會(huì)我走路。是爺爺使我從小懂得了不少道理。我把爺爺看成自己幼年成長(zhǎng)的拐杖。，烘云托月： 自身對(duì)比式：例如：我的好朋友孫超，是我的同班同學(xué)。他的優(yōu)點(diǎn)很多，比如：腦瓜靈，反應(yīng)快，學(xué)習(xí)好，愛鍛煉等等。記得每次上課，老師提問時(shí)，他總是第一個(gè)舉手，而且回答得十分正確；老師每次讓我們寫作文，他能夠在很短的時(shí)間里，寫出特別好的文章；不管是炎熱的夏天，還是寒冷的冬天，他堅(jiān)持游泳鍛煉從不間斷。但他有一個(gè)最大的缺點(diǎn)，就是做事有點(diǎn)粗心。：例如：多少年來(lái)，無(wú)論上學(xué)還是工作，遠(yuǎn)在千里之外的母親總喜歡托人帶些茶葉、餌絲、腌菜等家鄉(xiāng)特產(chǎn)來(lái)，而我總在信上或電話里不斷重復(fù)著同樣的話：這既費(fèi)心又麻煩人，這些東西昆明大街小巷都有賣的，價(jià)格也便宜。然而，她卻依舊三四月間帶春茶，七八月間帶酸筍，讓同學(xué)，同事和朋友羨慕不已。：例如：我筆下的這位朋友，成績(jī)一般，卻是一位具有頑強(qiáng)毅力的同學(xué)。他就是我的朋友——什啟程。第三篇：小學(xué)寫人作文教案小學(xué)寫人作文教案(精選多篇)小學(xué)寫人作文教案學(xué)習(xí)目標(biāo)了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備大學(xué)生