學(xué)前教育專業(yè)培訓(xùn)總結(jié)(已修改)
2024-11-09 03:25 本頁面
【正文】 第一篇：學(xué)前教育專業(yè)培訓(xùn)總結(jié)學(xué)習(xí)先進教育文化 傳授新的教育理念——參加中職學(xué)前教育專業(yè)省級骨干教師培訓(xùn)涿鹿縣職教中心 劉富榮21世紀(jì)是一個以知識經(jīng)濟為特征的時代，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，時代對幼兒培養(yǎng)提出了新的要求，對幼兒教師的素質(zhì)要求越來越高?！吨袊逃母锱c發(fā)展綱要》指出：“誰掌握了21世紀(jì)的教育，誰就能在21世紀(jì)的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位，面對幼兒教育改革的新形勢，中職老師如何培養(yǎng)新型的幼兒教師來適應(yīng)新時期幼兒教育工作的需要，這是我們值得關(guān)注的問題。時代的發(fā)展需要我們轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)上再不是傳統(tǒng)的模式、需要采納國內(nèi)外先進的教育理念和科學(xué)的教法培養(yǎng)社會需要的新型人才。在國家對學(xué)前教育專業(yè)高度重視下我有幸才加了省級中職學(xué)前教育專業(yè)骨干教師培訓(xùn)。在此我衷心感謝教育部、財政部給了我這次機會，感謝河北師大職技學(xué)院、教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師們付出的辛勤勞動，整個培訓(xùn)活動涵蓋許多方面。從科研、理論研究、多元智能教育、課堂活動設(shè)計、實際操作、奧爾夫、感統(tǒng)、親子到學(xué)前教育機構(gòu)考察等諸多方面為我們做了詳盡的安排。許多專家、學(xué)者、教授從自己的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)對學(xué)前教育各領(lǐng)域剖析透徹，使我受益很大、在思想上得到了很大的提升，現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：一、感受名師講課、體會名校文化每個課堂、每次報告、每次演講都十分精彩，使我感受到了教育的發(fā)展和新時代的步伐，老師們學(xué)識淵博勤于鉆研，使我認(rèn)識到了差距。每次課長達(dá)三個小時，中間稍歇片刻老師喝幾口水便繼續(xù)講授，授課中老師會涉及到教材之外許多方面的知識，還能把十多種書里的觀點和精華部分傳授給我們，演示文稿達(dá)到一百多張而且畫面生動活潑。從各位老師身上使我看到了他們對教育事業(yè)的熱情、對學(xué)生的熱愛，“學(xué)高為師、身正為范”各位老師熱情洋溢的言語更激發(fā)了我對工作的熱情。從蔡晨梅教授的謙遜和博學(xué)、祝聳立教授的趣味和獨到見解，到王曉巖老師的敬業(yè)和精深、張樂老師的親切和生動活潑，使我無不感受到名校的文化所在和國家對學(xué)前教育專業(yè)的高度重視。二、更新教育理念、靈活運用世界先進的音樂教育體系 在培訓(xùn)中世界三大著名學(xué)校音樂教育體系使我改變了許多觀念：先給大家介紹三大音樂教育體系的主要方面達(dá)爾克羅茲音樂教育體系：（1865年1950年）著名的瑞士作曲家、音樂教育家愛彌兒﹒雅克﹒達(dá)爾克羅茲，創(chuàng)立了20世紀(jì)最早的音樂教育體系。其體系的核心是“體態(tài)律動”。（1）所謂體態(tài)律動教學(xué)是從音樂本身入手，先讓學(xué)習(xí)者聆聽音樂，再引導(dǎo)他們通過身體運動去接觸音樂的各種要素。體態(tài)律動教學(xué)把人體變成了一個能夠理解音樂的要求、能夠解釋和表現(xiàn)音樂的樂器。通過這件人體樂器展示了音樂的核心要素，又通過學(xué)習(xí)者的內(nèi)心聽覺和情感強化了音樂的藝術(shù)性質(zhì)。（2）體態(tài)律動的教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生對于節(jié)奏韻律的直覺本能、對音樂情緒和表現(xiàn)的感受、對運動平衡的感覺、以及培養(yǎng)有規(guī)律的運動神經(jīng)習(xí)慣和訓(xùn)練有節(jié)奏的心理。體態(tài)律動打開了音樂教育實踐的一個新的領(lǐng)域。柯達(dá)伊音樂教育體系：柯達(dá)伊左爾坦（18821967）是20世紀(jì)在國際上享有盛譽的匈牙利作曲家、民族音樂理論家、音樂教育家。以他的名字命名的“柯達(dá)伊教學(xué)法”是當(dāng)今世界上影響深遠(yuǎn)的教育體系之一。其主要教育手段與內(nèi)容：（1）民族音樂在教學(xué)中占有突出重要的地位。（2）以歌唱作為音樂教育的主要手段。（3）以首調(diào)唱名體系培養(yǎng)全面的音樂能力。奧爾夫音樂教育體系：奧爾夫音樂教育是德國作曲家、指揮家、音樂教育家奧爾夫先生創(chuàng)立的一種音樂教育體系。它是當(dāng)今世界最具創(chuàng)造力的音樂教育體系之一。奧爾夫?qū)?chuàng)造力稱作他的教育理念的靈魂。并為挖掘、發(fā)展人類生而具有的探索、創(chuàng)造精神創(chuàng)立了一套科學(xué)而豐富多彩地教學(xué)方法。（1）“節(jié)奏”是他在音樂中最突出的表現(xiàn)。因為能將原本性的音樂教育理念融動作、語言、音樂三者為一體的最核心、最基本的要素就是節(jié)奏。節(jié)奏訓(xùn)練在奧爾夫教學(xué)中既是入門的先導(dǎo)，也是其教學(xué)內(nèi)容和方式的基礎(chǔ)。（2）奧爾夫最重要的貢獻就是在音樂劇方面，他創(chuàng)造了一種融音樂、舞蹈（動作），戲劇為一體的音樂劇。正是這種創(chuàng)造，使他的音樂課突破了單純的唱歌課或器樂課的思路，形成在課堂上融舞（動作）、說、唱、奏及戲劇為一體的教學(xué)內(nèi)容與形式。奧爾夫的教育理念，得到了世界各國音樂教育界及愛樂者的一致肯定與推崇。（3）、奧爾夫推崇原本性的音樂：“原本”意即屬于基本元素的、原始素材的，原始起點的、適于開端的。它是和動作、語言、音樂緊密結(jié)合在一起的，它是人們必須自己親自參與的音樂，即人們不是作為聽眾，而是作為表演者參與其中。奧爾夫認(rèn)為在音樂教育中，音樂只是手段，教育人成為“完整的人”才是目的。我可以運用這三位教育家方法來進行教學(xué)，或者綜合運用，或者取其中的幾個模塊來設(shè)計課堂，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)活動中感受其中的快樂。三、實踐活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升理性思維在學(xué)習(xí)中讓我感到新穎的是蒙臺梭利教學(xué)法，其精髓在于培養(yǎng)幼兒自覺主動的學(xué)習(xí)和探索精神，其特點具有豐富多彩的教具。教學(xué)內(nèi)容包括日常生活教育、感官教育、數(shù)學(xué)教育、語言教育和科學(xué)文化教育等內(nèi)容。張樂老師教學(xué)注重實際應(yīng)用，比如教我們怎樣用筷子、怎樣三指正確握筆、怎樣做水渠、怎樣三指捏木釘?shù)鹊?，這些看似最簡單的知識似乎我們也未必人人做的更好，課堂上我們踴躍參加活動，體驗成長的快樂；而且每次成功都有許多成就感。老師教我們感官區(qū)和數(shù)學(xué)區(qū)的基本操作方法。我們在優(yōu)美音樂中走線，感到身心很愉悅。接著張老師一邊解釋一邊在操作不同的教具，我們很容易就學(xué)會了認(rèn)識大小、顏色、排列、排序、插座、配對、三項式而且能蒙眼做高難度的作業(yè)。在不同的活動中我們的專注力在不斷提高，吸收性心智也在不斷提升；在這些活動中我們感到是在發(fā)揮自身的生命潛能，發(fā)展自己的各個方面，知識學(xué)得快而且掌握得牢固。在學(xué)習(xí)中讓我感受最深的是基地考察，在基地考察中使我真正體會到大城市先進的教育理念在實際工作中的合理運用。在石家莊市中等職業(yè)師范專
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