【正文】 第一篇：大學(xué)英語專業(yè)聽力技巧“聽”需要技巧嗎？必要的文化背景知識使聽力過程更加容易，順利。但是，并不是所有聽力的理解錯誤都源于背景知識的缺乏。因?yàn)楦鞣N聽力錄音材料（尤其是考試用的錄音材料），對大部分聽眾不熟悉的背景知識況會做出足夠的解釋（當(dāng)然是用英語解釋了），很少有“隱含”的背景知識，否則聽力考試就主要不是考英語聽力的高低，而是考背景知識的多少了。再說背景知識面的含義很廣，天文地理，政治經(jīng)濟(jì)等等，無所不包，又有誰能說得清到底知道哪些背景知識才不會影響聽力呢。一般說來，各種錄音材料編寫時(shí)已經(jīng)考慮到一般聽眾的背景知識情況。只要具有中學(xué)以上的文化程度，平時(shí)注意讀報(bào)、聽廣播和看電視新聞的人，聽不懂錄音材料主要原因是英語聽力差，而不是背景知識不足。因此，我們除了依靠所掌握的語言知識和文化背景知識以外，還必須求助于必要的聽力技能，例如要善于捕捉重要信息、作出正確判斷、通過綜合歸納抓住講話的中心思想等。1．捕捉重要信息這是聽力理解的首要任務(wù)，遺漏了重要信息就不可能聽清講話的基本含義。重要信息一般出現(xiàn)在段首或段末。聽時(shí)注意聚精會神，捕捉重要信息。有一段聽力短文，第一句話就是Our family is trying to decide where to go for our vacation this summer，表明一家人尚未決定今夏去何處度假，接著詳述了前一年去黃石公園看熊的不同尋常的經(jīng)歷。當(dāng)問到“他們今年將去何處度假”時(shí)，大部分考生的回答是“去黃石公園看熊?！憋@然忽略了短文的第一句。2．作出正確判斷1）推測言外之意 在對話中說話人常常出于某種考慮不直接表示“是”或“否”，而用迂回的方式間接回答，聽話人則必須從間接回答中迅速領(lǐng)會說話人的確切含意。例如：M: Did you watch the game last night?W: I wouldn39。t have missed it for anything.（我說什么也不會錯過這一機(jī)會。）換言之，“我當(dāng)然看了這場比賽。”2）正確理解委婉的表達(dá)方法，例如：I hope these apples are as good as they ：“恐怕這些蘋果不如它們看上去那么好吧?！边@是對事物表示懷疑時(shí)的一種委婉的說法。3．歸納總結(jié)、抓住中心思想例如：W: Did you want a day course or an evening course?M: Well, it would have to be an evening course since I work during the “他們在談什么時(shí)”，很多人都把a(bǔ) day course或an evening course作為答案。說明這些就只抓住了一鱗半爪，而不能把對話的內(nèi)容歸納為the choice of courses（選課）。綜合歸納是一項(xiàng)很有用的聽力技能，可不是說能掌握就能掌握的，必須經(jīng)過由淺入深反復(fù)訓(xùn)練才能見效。第二篇：英語專業(yè)四級聽力講座英語專業(yè)四級聽力講座（一）：：根據(jù)《高等院校英語專業(yè)基礎(chǔ)階段英語教學(xué)大綱》對聽力理解部分的要求：能聽懂英語國家人士關(guān)于日常生活﹑社會生活的講演或交談，聽懂難度與TOEFL中Minitalk等相同的材料，及以BBC和VOA為主的國際新聞節(jié)目的內(nèi)容，并就以上材料進(jìn)行推理﹑分析。：根據(jù)1997年出版的《高等院校英語專業(yè)基礎(chǔ)階段英語考試大綱》（修訂本），聽力理解部分共包含三個(gè)部分：單人陳述﹑兩人對話﹑新聞廣播。所選材料可以是描述性﹑解釋性或說明性的，反映日常生活的句子﹑對話，及一般性的新聞報(bào)道和短評等，題材涉及社會﹑文化﹑經(jīng)濟(jì)﹑科學(xué)﹑藝術(shù)﹑人文等等。其中出現(xiàn)的語法難度不超出大綱的相關(guān)規(guī)定，詞匯原則上不超過大綱對四級的詞匯要求，但BBC和VOA中有個(gè)別新聞報(bào)道的用語或生詞，要求考生能根據(jù)上下文猜測。背景知識應(yīng)在考生掌握或理解的常識之內(nèi)，不會出現(xiàn)超出原文專門測試背景知識或智力的題目。聽力理解部分為客觀測試題型，共25道題目，要求考生從所提供的四個(gè)選擇項(xiàng)中選擇一個(gè)最佳答案，每題僅限選擇一個(gè)答案，多選無效，答錯不倒扣分。聽力理解材料的錄音由來自英美國家的專家錄制，有英式也有美式英語，但不帶明顯的地方口音。錄音的語速為120詞/每分鐘，只念一遍，在每個(gè)問句后留有約10秒的間隙，供考生回答問題?？荚嚂r(shí)間長度共20分鐘，原始積分為25分，在總分中所占比重為15%。：聽力雖然屬于接受性技能，但聽力理解部分的考試實(shí)際上是對考生進(jìn)行聽﹑讀﹑理解和記憶能力的綜合性測試。它要求考生在聽懂語言材料后，運(yùn)用語言知識，如語音語調(diào)﹑語義﹑句法，以及調(diào)動非語言知識，如文化背景﹑常識，推測并判斷出合乎原文的正確答案。但是由于聽力內(nèi)容瞬間即逝的特點(diǎn)，還要求考生具有一定的記憶能力。因此，聽力考試對非英語國家的學(xué)生來說，一直是個(gè)頗具挑戰(zhàn)的項(xiàng)目。那么如何提高考生的成績呢？ 那就要考生從聽力測試所涉及的幾個(gè)方面有的放矢地提早做些準(zhǔn)備。：（1）語音語調(diào)：只有掌握標(biāo)準(zhǔn)的讀音，熟悉連讀﹑重讀﹑弱讀﹑爆破﹑同化的英語發(fā)音特點(diǎn)，考生才能不受答案項(xiàng)中的語音干擾；了解美式與英式發(fā)音的異同，才能正確理解所聽內(nèi)容。除了具有一般的語調(diào)知識外，還要特別注意口語中語調(diào)的的表意功能：因?yàn)橥痪湓捰貌煌恼Z調(diào)，表達(dá)的是說話者也許完全相反的情緒和態(tài)度，如：陳述句通常用降調(diào)表示肯定，而有時(shí)用升調(diào)，表達(dá)的就不是肯定語氣，而是相反，即不肯定﹑疑惑﹑驚奇等；通常情況下用升調(diào)的一般疑問句，如果用降調(diào)，更多的是表示肯定而非疑問。只有具備扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能更快更準(zhǔn)確地理解原文；只有長期堅(jiān)持不懈地進(jìn)行大量的泛聽，接觸各種不同題材﹑不同語音語調(diào)的聽音材料，才能為此做好準(zhǔn)備。（2）詞匯：單詞是構(gòu)成一切語言的基礎(chǔ)。我們強(qiáng)調(diào)的不是脫離大綱的難詞﹑偏詞，而是對大綱內(nèi)的詞匯的熟練程度。在此基礎(chǔ)上積累詞組﹑習(xí)慣用語﹑成語﹑同義詞﹑近義詞及諺語等方面的知識。如：在問題中經(jīng)常要求對原文釋義（What does the speaker mean），而答案項(xiàng)通常用與原文不同的詞或詞組表達(dá)與原文相同或相近的意思，不徹底了解單詞詞組或慣用語，沒有足夠的詞匯量，即便聽懂了，面對四個(gè)選擇也只能是束手無策。同時(shí)考生要養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，用英英字典查詢，用英語的概念理解原文，潛移默化，才能更快作出反應(yīng)。（3）句法結(jié)構(gòu)：掌握不同的句型結(jié)構(gòu)，有助于正確理解其所表達(dá)的功能和意念。如：“No sooner...than...”，如果我們了解這個(gè)結(jié)構(gòu)，就知道它所表示的時(shí)間前后關(guān)系了。另外：表示建議：I suggest / propose...What / how about...Why not...Let39。s...Shall we...What do you think of...If I were you, I39。d...表示同意:I agree...I share the opinionI can39。t agree not?Of course / certainlyBy all meansYou said it.第三篇：大學(xué)英語6級聽力技巧總結(jié)考試中的聽力理解部分歷來是中國學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。四、六級改革后，聽力部分所占比例由原來的20%升至35%，同時(shí)，近兩年多所高校以機(jī)考形式進(jìn)行試點(diǎn)，意味著考生聽力能力的培養(yǎng)愈加重要起來?？梢哉f聽力的好壞直接影響四、六級考試成績。老師在講解聽力的過程中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)真正在做聽力題的時(shí)候，需要的英語知識只是一層外衣，有時(shí)內(nèi)在邏輯能力更加重要。這一點(diǎn)和國外考試中的SAT和GRE中的句子填空題有點(diǎn)像，不同是，SAT和GRE的單詞，不會就是不會。然而，四、六級聽力中的單詞對于學(xué)生來說相對簡單，真正的難詞比例非常小，故而，其實(shí)邏輯和思維能力更加重要?，F(xiàn)在，就如何快速提升聽力，建議大家嘗試按“5W”溝通基本原理，在四、六級考試中的應(yīng)用加以運(yùn)用，希望能夠?qū)忌⒄Z聽力測試成績的提高有所幫助。英語六級聽力考試時(shí)，很多人沒有辦法聽懂或聽到所謂的關(guān)鍵詞，或者無法把聽到的內(nèi)容連接成句子，怎么辦?實(shí)際上，關(guān)鍵點(diǎn)在于，太過于關(guān)注“聽”而忽略了聽力考試的思維和傳播本質(zhì)?！奥犃Α弊鳛橐环N能力講，本身是一個(gè)傳播的過程，信息的接收是一個(gè)重要的過程。遠(yuǎn)在1948年，拉斯維爾于題為《傳播在社會中的結(jié)構(gòu)與功能》(The Structure and Function of Communication in Society)一文中首次提出了構(gòu)成傳播過程的五種基本要素，即著名的5W理論。這五個(gè)W分別是英語中五個(gè)疑問代詞的第一個(gè)字母，即： Who(誰)Says What(說了什么)In Which Channel(通過什么渠道)To Whom(向誰說)With What Effect(有什么效果)聽力的過程也是傳播的過程，這就意味著，在聽的過程，我們也需要這樣的“思維經(jīng)歷”。實(shí)際上，在聽的過程完全可以遵循這個(gè)脈絡(luò)，從who入手，說話人中，重要的說話信息一般在第二說話人中，他說了什么，是我們做題的重點(diǎn)，即所謂的關(guān)鍵詞。通過的途徑一般有兩種，conversation與paragraph，to whom 就是我們自己，而效果的考核就是我們題目。分析至此，可以發(fā)現(xiàn)，即使我們空缺中間say what 的過程，也可以得到至少四個(gè)過程，而最后一個(gè)過程效果分析，是可以通過四、六級考題出現(xiàn)的。所以，我們的聽力考試實(shí)際上是逆向思維的過程，即了解了效果，通過效果推測原文，再將say what 過程補(bǔ)充出來。例題1：CET6,08年6月第14題： A)The errors will be corrected )The woman was mistaken )The puting system is too plex D)He has called the woman several ，分別告訴我們A：“這個(gè)錯誤很快會被糾正”。B：“這位女士自己錯了”。C：“計(jì)算機(jī)體系太復(fù)雜”。D：“他給這位女士打了好幾次電話”。顯而易見，最后一個(gè)選項(xiàng)是在敘述過程，只有前三個(gè)選項(xiàng)是結(jié)果，而這三個(gè)選項(xiàng)都透露了一個(gè)信息，就是原文一定提到了一個(gè)錯誤，B、C 在討論錯誤點(diǎn)，而A告訴了我們結(jié)果，我們的傾向選項(xiàng)應(yīng)該是A。例題2：CET6,05年1月第5題： loves the beautiful landscape of Australia very is very much interested in admires the Sydney Opera House very thinks it’s a shame for anyone not to visit ，A：Janet喜歡澳大利亞的美景。B：Janet對建筑感興趣。C：Janet很向往悉尼歌劇院。D：Janet認(rèn)為如果人們不去悉尼是一件遺憾的事、從選項(xiàng)中，我們很容易得知，這個(gè)對話中的主角是個(gè)叫Janet的人，想要傳達(dá)的信息是對悉尼的感受，那么真正表示結(jié)果的是A、B、C三項(xiàng)，同時(shí)C剛好是A、B的交集，故而傾向選C。希望以上方法能對大家的聽力復(fù)習(xí)有所幫助，大家也可以根據(jù)自己從學(xué)習(xí)中總結(jié)出來的方法、經(jīng)驗(yàn)來不斷提升自己的聽力水平。by all meansin no way call offcancel feel likefeel well enough to or be capabele of few and far betweenbe happy e down withthink ofcount onmost importantly account forbe extremely busy be up to someonebe a person’s responsibility as a matter of factgenerally。normally about tobe an experienced persom any day nowsoon approach sbtalk to sb be fed up withlive independently be on the safe sidehave no longer in supply be tired ofbe unacceptable ,impossible bite off more than one can chewcease to function break the iceinform or give bad newsbrush up onmeet unexpectedly by and largeby memory count outbee quiet ,bee less do withoutvisit informally。pay a short visit every otherlag。fail to acplish something on time fall throughpletely different from。a long way從考試的角度來說，六級聽力小對話中存在著大量的美式思維跟規(guī)律，在考生實(shí)力不足以把握每一個(gè)信息點(diǎn)的情況下，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用美式思維和一些規(guī)律，可以起到事半功倍的作用，但是思路必須緊跟主題，即要從學(xué)生的角度出發(fā)多想想會出現(xiàn)什么樣的情況，尤其是沿著國外學(xué)生的思維去想想。才能得到解題的正確思路。以下是老師給大家總結(jié)的幾條聽力常見的特色規(guī)律，并都從歷年考試真題中提取。在聽力小對話的學(xué)校上課場景里面經(jīng)常會涉及到對于老師的對話，無外乎對于上課的評價(jià)，對于講座的評價(jià)，對老師要求的評價(jià)這么幾種。而在聽力里面出現(xiàn)的老師總是要求很嚴(yán)格的，不僅僅對學(xué)生，對自己也是要求嚴(yán)格，主要體現(xiàn)在：對學(xué)生要求嚴(yán)格，上課準(zhǔn)時(shí)，講座很精彩等，但有時(shí)候也會有學(xué)生說課程很難，講座聽不懂等情況。典型題目 Test 18 no 9 M: Erherh… Looks like I39。m going to be a little late for hope doesn39。t start on time today。W: Are you kidding? You can set your watch by the time he starts his class。Q: What can be inferred about ?