南華初中“效能風(fēng)暴行動(dòng)”簡(jiǎn)報(bào)4(已修改)
2024-11-09 02:00 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：南華初中“效能風(fēng)暴行動(dòng)”簡(jiǎn)報(bào)4南華初中“效能風(fēng)暴行動(dòng)”簡(jiǎn) 報(bào)第 3 期高臺(tái)縣南華初級(jí)中學(xué)效能風(fēng)暴行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室二○一二年 七月二十二 日時(shí)時(shí)抓學(xué)習(xí)步步提效能自效能風(fēng)暴行動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，學(xué)校黨支部、校委會(huì)始終把抓學(xué)習(xí)提實(shí)效放在首要位置，利用暑假繼續(xù)加強(qiáng)教師的政治理論學(xué)習(xí)，按照教師“缺什么、學(xué)什么”的要求，嚴(yán)格制定假期詳細(xì)而周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。采取集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的方式，有效地提高了學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。真正做到以教學(xué)成效來(lái)提效教學(xué)工作，以教學(xué)成績(jī)來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)效。堅(jiān)持把推進(jìn)素質(zhì)教育、解決學(xué)生家長(zhǎng)切身利益問(wèn)題作為加強(qiáng)效能建設(shè)的著力點(diǎn)，重點(diǎn)解決作風(fēng)建設(shè)中存在的突出問(wèn)題，努力轉(zhuǎn)變作風(fēng)，提高工作效率，并把作風(fēng)建設(shè)的不斷好轉(zhuǎn)體現(xiàn)到“辦人民滿意學(xué)校、做學(xué)生喜歡教師”的具體實(shí)踐中去。全校教師要統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展效能風(fēng)暴行動(dòng)的重大意義，牢牢把握重點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)效能風(fēng)暴行動(dòng)，狠抓工作落實(shí)，努力提高工作效能，在全校形成“風(fēng)氣更清正，干部更齊心，教師更敬業(yè)，群眾更滿意，校園更和諧”的目標(biāo)，促進(jìn)教育事業(yè)又快又好的發(fā)展。報(bào)：教體局“效能風(fēng)暴行動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室第二篇：南華初中“效能風(fēng)暴行動(dòng)”簡(jiǎn)報(bào)5南華初中“效能風(fēng)暴行動(dòng)”簡(jiǎn) 報(bào)第 4 期高臺(tái)縣南華初級(jí)中學(xué)效能風(fēng)暴行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室二○一二年 七月二十九日南華初中“三加強(qiáng)”扎實(shí)開(kāi)展“效能風(fēng)暴行動(dòng)”以效能風(fēng)暴行動(dòng)為契機(jī)，我校采取“三加強(qiáng)”形式，堅(jiān)持轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變職能、轉(zhuǎn)變作風(fēng)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提高工作效率，優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境，更好的廣大師生服務(wù)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教師素質(zhì)。組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)省、市、縣關(guān)于開(kāi)展效能風(fēng)暴行動(dòng)的文件精神，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，形成自覺(jué)參與效能建設(shè)的共識(shí)，增強(qiáng)開(kāi)展效能建設(shè)的自覺(jué)性和責(zé)任感。不斷提高教師的理論素養(yǎng)、教學(xué)業(yè)績(jī)和教學(xué)能力，激發(fā)教師愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生的深厚感情。加強(qiáng)制度建設(shè)，改進(jìn)工作作風(fēng)。通過(guò)建立和完善崗位責(zé)任制、首問(wèn)責(zé)任制、服務(wù)承諾制、限時(shí)辦結(jié)制、績(jī)效考核制、失職追究制、效能告誡制等制度，全力改進(jìn)“懶、散、庸、軟、慢、靠、拖、浮”的問(wèn)題；改進(jìn)思想不解放、能力素質(zhì)不高、作風(fēng)不扎實(shí)、執(zhí)行力不強(qiáng)、工作效率不高的問(wèn)題；改進(jìn)心浮氣躁、辦事拖拉、遇事推諉、職責(zé)不清的問(wèn)題。弘揚(yáng)良好作風(fēng)，始終保持克難而進(jìn)、干事創(chuàng)業(yè)的精神狀態(tài)，努力為學(xué)生解難事、辦實(shí)事、做好事。加強(qiáng)工作創(chuàng)新，提高服務(wù)水平。我校創(chuàng)新工作思路，強(qiáng)化工作落實(shí)，將效能風(fēng)暴行動(dòng)與“四比三優(yōu)一滿意”、“學(xué)習(xí)型黨組織”、“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”、“辦人民滿意學(xué)校|、做學(xué)生喜歡教師”、“聯(lián)村聯(lián)戶、為民富民”行動(dòng)相結(jié)合，轉(zhuǎn)變職能，改進(jìn)工作，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)樹(shù)立形象，以扎實(shí)的作風(fēng)促進(jìn)發(fā)展；進(jìn)一步提升南華初中服務(wù)教育、服務(wù)南華、服務(wù)家長(zhǎng)的能力和效率。報(bào)：教體局“效能風(fēng)暴行動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室第三篇：南華初中“效能風(fēng)暴行動(dòng)”簡(jiǎn)報(bào)3南華初中“效能風(fēng)暴行動(dòng)”簡(jiǎn) 報(bào)第 2 期高臺(tái)縣南華初級(jí)中學(xué)效能風(fēng)暴行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室二○一二年 七
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