【正文】 正文：初中化學教案初中化學教案初中化學教案1氧化還原反應一、學習目標、理解氧化還原反應?！半p線橋”法分析化合價升降、電子得失，并判斷反應中的氧化劑和還原劑。，并用韋恩圖表示之，培養(yǎng)比較、類比、歸納和演繹的能力。、得電子和失電子之間相互依存、相互對立的關(guān)系。二、教學重點及難點重點：氧化還原反應。難點：氧化還原反應中化合價變化與電子得失的關(guān)系，氧化劑、還原劑的判斷。三、設計思路由復習氯氣主要化學性質(zhì)所涉及的化學反應引入，結(jié)合專題1中的氧化還原反應和非氧化還原反應對這些反應進行判斷，從而分析氧化還原反應和非氧化還原反應的本質(zhì)區(qū)別，并從電子轉(zhuǎn)移等角度進行系統(tǒng)分析，再升華到構(gòu)建氧化還原反應和四種基本反應類型之間關(guān)系的`概念。四、教學過程[情景引入]由復習上節(jié)課氯氣有關(guān)反應引入本節(jié)課的研究主題。先由學生書寫氯氣與鈉、鐵、氫氣和水，次氯酸分解、此氯酸鈣和二氧化碳、水反應的化學方程式。[練習]學生自己書寫方程式，并留待后面的學習繼續(xù)使用。[過渡]我們結(jié)合在第一章中學過的氧化還原反應的定義，來判斷一下這些化學反應應屬于氧化還原反應，還是非氧化還原反應。[媒體]2Na+Cl2=2NaCl2Fe + 3Cl2 2FeCl3H2 + Cl2 2HClCl2+H2O HCl+HClOCa(ClO)2+CO2+H2O=CaCl2+2HClO2HClO O2↑+ 2HCl[練習]學生自己進行判斷，或可小組討論、分析。[敘述]現(xiàn)在請大家在氯氣與鈉反應的方程式上，標出化合價發(fā)生改變的元素，在反應前后的化合價。[思考與討論]學生解決下列問題：??，元素化合價升高和降低的數(shù)目有何關(guān)系?，元素得電子數(shù)和失電子數(shù)有何關(guān)系?[敘述]講述如何用“雙線橋”法表示上面所得到的信息。[板書][敘述]氧化還原反應是有電子轉(zhuǎn)移的反應。氧化還原反應的方程式的系數(shù)是與反應過程中得失電子的數(shù)目相關(guān)的39。在氧化還原反應中，失去電子的物質(zhì)叫做還原劑，還原劑發(fā)生氧化反應，表現(xiàn)還原性?？梢赃@樣記憶：還原劑化合價升高、失電子、具有還原性，被氧化。[思考與討論]辨析在2Na+Cl2=2NaCl的反應中，氧化劑和還原劑分別是什么?怎樣判斷元素在氧化還原反應中是被氧化還是被還原呢?[板書]還原劑氧化劑有還原性有氧化性被氧化被還原[思考與討論]?并以氯元素的不同價態(tài)的代表物質(zhì)進行分析。?用圖形方式表示它們之間的關(guān)系，找出每個反應的氧化劑和還原劑。初中化學教案2一、教學設計思路本課題從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從學生的角度提出了很多富有趣味并有一定想象力的問題，從而使學生從第一節(jié)課起，就感受到化學學習的價值，產(chǎn)生渴望了解化學的強烈愿望。在此基礎(chǔ)上，教材通過提供與化學有關(guān)的影響人類進步的資料，引出課題和化學的定義，并運用實例使學生對其有較為透徹的了解。教材注重滲透情感態(tài)度和價值觀教育，使學生充分體會了化學與人類進步、與社會發(fā)展的密切關(guān)系，充分展示了化學的魅力和學習化學的價值所在。本課題內(nèi)容注重“從生活走向化學，從化學走向社會”，要淡化“化學”定義識記，強調(diào)研究的對象，讓學生從實際生活中的例子中，加強對化學的認識和感受。本課題的重點是對學生進行化學學習情感、態(tài)度和價值觀等方面的熏陶和培養(yǎng)，難點是正確理解化學的定義，體驗化學與人類生活、社會發(fā)展的關(guān)系。通過組織學生列舉大量的實例，充分利用多媒體等技術(shù)手段，鼓勵學生主動合作交流，讓學生成為課堂的真正主人，提高了學生的學習興趣，從而突出重點，突破難點。由于本課題基本上是非知識內(nèi)容教學,所以本課時的主要教學任務就是讓學生感受化學、體驗化學、認識化學。本課題的教學目標是：：知道化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學。：通過小組合作學習、主動探究，討論交流，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法。：①激發(fā)學生對化學的好奇心和探究的欲望；培養(yǎng)學生親近化學、熱愛化學，渴望了解化學的情感。②體會化學與人類進步及社會發(fā)展的密切關(guān)系，認識化學的價值。本課題教學主要采用主動探究、合作學習、討論交流的方式展開，開放式教學，培養(yǎng)學生的學習習慣和學習方法。本課題教學應體現(xiàn)如下主要特征：；；；；（1）關(guān)注學生參與課堂活動的程度、關(guān)注在合作交流中表現(xiàn)的情感、。對參與程度的評價，主要對學生能否主動地與同學合作，是否愿意與同伴交流自己的想法等方面來考查。對學生思維合作的評價，主要是通過交流去了解學生思維的合理性、靈活性和創(chuàng)造性。（2）對發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的評價，實際上是對學生化學學習過程和方法的考查，即對學生在學習過程中需要經(jīng)過猜想、探究、交流等活動，以及能否有效地解決問題來評價。整個評價以激勵為主線，學生通過互評與自評，對各個環(huán)節(jié)進行及時評價與調(diào)控，以達成既定教學目標。在教學中還應加強學法指導，切實組織好小組合作探究交流，制作的多媒體課件應盡可能更具動感、美感。二、教案課 題：化學使世界變得絢麗多彩授課人：湛興和學 校：湖南省汨羅市白塘中學教學目標知道化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學。通過學生小組合作學習、主動探究，討論交流，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法。激發(fā)學生對化學的好奇心和探究的欲望；培養(yǎng)學生親近化學、熱愛化學，渴望了解化學的情感。體會化學與人類進步及社會發(fā)展的密切關(guān)系，認識化學的價值。重 點對學生進行化學學習情感、態(tài)度和價值觀等方面的熏陶和培養(yǎng)。難 點正確理解化學的定義，理解化學與人類生活、社會發(fā)展的關(guān)系。教學方法主動探究、合作學習、討論交流的開放式教學。儀器藥品NaOH溶液(用嗜哩水瓶盛裝好)，用酚酞試液寫有“化學”字樣的紙（表觀為白紙），白開水和白酒，洗衣粉和精鹽，汽油和水，銅絲和鐵絲，澄清的右灰水。教學流程教師活動學生活動設計意圖導入導語：新的學期，我和大家一起將走進一個新的學習領(lǐng)域，這個領(lǐng)域中的許多知識目前相對于同學們而言，有如這張白色的紙一樣（出示一張用酚酞試液寫有“化學”字樣的紙）是一片空白。但是通過我們的學習和探究，這個領(lǐng)域中的許多知識會呈現(xiàn)在我們面前。首先，讓我們做一個小實驗。（課件展示課題）學生代表演示：將NaOH溶液噴灑到白紙上，出現(xiàn)“化學”紅色字樣。創(chuàng)設趣味性化學情境，激發(fā)學生的好奇心?；瘜W使世界變得絢麗多彩①播放錄像：《武陵源風景──黃龍洞 》②課件展示：《中國人上天了》③課件展示：《隔水透氣的鳥籠》④課件展示：《焰火使夜晚絢麗多彩》適當小結(jié)，適時贊許鼓勵。觀后，談感想,提問題。(如:黃龍洞中形態(tài)各異的鐘乳石、石筍究竟是怎樣形成的？它們的形成究竟要經(jīng)過多長的時間呢？又如：解說員說“水中溶解的礦物質(zhì)”究竟是什么？……)猜想飛船外殼的優(yōu)越性能等。猜想鳥籠材料的特點。提出問題。通過了解一些奇妙的化學現(xiàn)象，激發(fā)學生探究化學的欲望。什么是化學針對上面同學們提出的問題，組織學生討論，讓學生嘗試能否做出比較科學的解釋。課件展示：中國人上天了，結(jié)合圖片闡述物質(zhì)的性質(zhì)、物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的變化等內(nèi)容，揭示化學的研究對象。小結(jié)：化學是……思考，學生處于興奮狀態(tài)。感受化學的研究內(nèi)容。設疑，激趣。讓學生深切感受學習化學的必要性，激發(fā)學習興趣?；瘜W在我們身邊我們生活在物質(zhì)的世界里，天天和物質(zhì)打交道，化學無處不在，化學就在我們身邊。課件展示：“鐵鍋燒菜”、“白色污染”。你能舉出我們身邊可能與化學有關(guān)的一些實例嗎？你還能舉出在現(xiàn)代科學、高新技術(shù)中應用化學的實例嗎？觀看感受。思考、討論。自學教材相關(guān)內(nèi)容，思考、討論、匯報自學成果(如:利用納米技術(shù)制作的納米銅,高分子材料等)讓學生初步感受到生活中處處有化學。讓學生理解“從生活走進化學”。讓學生理解“從化學走向社會”?；顒犹骄空n件展示探究活動：（1）用生活經(jīng)驗鑒別物質(zhì)；（2）探究人體呼吸時呼出的氣體的組成特征；（3）假如沒有化學,展開你的想象,設想世界將會怎樣 分組合作學習，主動探究,提交結(jié)論:鑒別白開水和白酒；鑒別洗衣粉和精鹽；鑒別汽油和水；鑒別銅絲和鐵絲。向澄清的石灰水中吹氣。自由討論。教師在學生討論的基礎(chǔ)上可簡略介紹1～2種化學方法,讓學生體驗化學知識的重要性。感受化學在身邊，感受物質(zhì)鑒別的一般方法。為學習空氣的組成鋪墊。小結(jié)小結(jié)：生活中處處有化學，我們離不開化學。出示課后探究題:將一枚新鮮雞蛋浸入盛有200mL食醋的透明茶杯中,記錄你所觀察到的現(xiàn)象；熱水瓶用久后瓶膽內(nèi)會留下水垢,請你設法除去水垢(水垢成份與蛋殼相似)。請記錄下你觀察到的現(xiàn)象和你的實驗設計。記錄激發(fā)學生學習化學的欲望。運用生活常用的設計實驗，解決實際問題。激趣，培養(yǎng)實驗探究能力。【板書設計】初中化學教案3一、本節(jié)教學目標知識與技能：1．知道酸和堿之間發(fā)生的中和反應。2．了解酸堿性對生命活動和農(nóng)作物的影響，以及中和反應在實際中的應用。3．了解pH的變化范圍與溶液酸堿度的關(guān)系。4．會用pH試紙檢驗溶液的酸堿度，了解溶液的酸堿度在實際中的意義。過程與方法：通過酸與堿的反應認識中和反應的特征，通過生活實例了解中和反應在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有廣泛應用。通過測定酸和堿溶液的pH，認識到了解溶液的pH有重要意義。情感態(tài)度與價值觀：中和反應在日常生活中的重要應用讓學生體會到學習化學的價值。通過pH的測定，讓學生認識到了解溶液的酸堿度在生活中有重要意義。通過本課題的探究實驗，讓學生體會學習化學的過程，形成化學學習的持久興趣。二、本節(jié)教材分析酸和堿之間能發(fā)生中和反應，而且，中和反應在實際中有廣泛的應用，所以，教材沒有簡單將它作為酸或堿的性質(zhì)來介紹，而是專門編成一個課題來說明。本課題從實驗入手來介紹中和反應。為了說明中和反應的產(chǎn)物，簡單介紹了鹽的概念。關(guān)于中和反應的應用，教材從酸堿性的角度說明了它在實際中的應用價值，并引出了溶液的酸堿度──pH及其應用。本課題內(nèi)容與實際生活和生產(chǎn)有密切的聯(lián)系，教材安排了2個活動與探究，目的是通過學生的親身體驗，增強對這部分知識的認識。三、教學設計思路元素化合物課要以實驗為基礎(chǔ)，讓學生通過觀察實驗、操作實驗、分析實驗和設計實驗來感受、理解元素化合物知識的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的過程，初步學會化學思維方法。本課題的教學設計精心改進課本上的一些實驗，讓實驗的設計與組合更有利于學生掌握化學事實，揭示反應規(guī)律。通過實驗設置情景，使實驗內(nèi)容具有更多的思考性和趣味性，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的學習積極性，啟動他們的思維欲望。設計與實驗同步的問題組，幫助學生突破學習的難點，有效地訓練學生觀察、分析和歸納的能力。本課題的設計面向社會，緊密聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際，聯(lián)系環(huán)境保護。培養(yǎng)學生逐步學會用化學的視角發(fā)現(xiàn)、解釋和解決自己身邊發(fā)生的一些與化學有關(guān)的實際問題，啟迪學生的思維和培育學生品德。四、分課時的教學設計第一課時 中和反應及其在實際中的應用教學目標：。，以及中和反應在實際中的應用。教學重點：酸和堿之間發(fā)生的中和反應。教學難點：中和反應原理教學過程：【創(chuàng)設情景】演示實驗：用少量氫氧化鈉溶液和稀硫酸反應，觀察現(xiàn)象，并觸摸試管。（氫氧化鈉溶液與稀鹽酸反應產(chǎn)生的熱量觸摸試管不明顯，故改為用氫氧化鈉溶液和稀硫酸反應）【提出問題】滴入試管中的氫氧化鈉和硫酸有沒有發(fā)生反應。【學生討論】可能有以下情況：無反應，因為無現(xiàn)象。已經(jīng)反應，試管發(fā)熱。（物質(zhì)溶解也可以放熱，不一定反應）?！疽l(fā)探究】試管發(fā)熱證明反應發(fā)生，這一證據(jù)不太充分，有無更好的辦法證明確實已發(fā)生反應?！驹O計實驗】氫氧化鈉是堿、硫酸是酸，可用酸堿指示劑變色來指示反應是否完成?！緦嶒炋骄俊吭跉溲趸c溶液中滴酚酞試液，再滴硫酸，直到變?yōu)闊o色為止。繼續(xù)演示氫氧化鈉和稀鹽酸的反應。并寫出反應方程式。【學生討論】上述幾個反應有什么共同特點？【師生歸納】酸與堿作用生成鹽和水的反應，叫做中和反應?！緦W生討論】討論下列生活中利用中和反應的實例，歸納中和反應在實際中的應用。（1）一塊稻田土壤酸性太強，不利于水稻生長，怎樣降低土壤的酸性？（2）硫酸廠的污水中含有硫酸雜質(zhì)，可以用熟石灰進行中和處理，請寫出反應的化學方程式。（3）有些胃藥中含有氫氧化鋁，它在人的胃內(nèi)起什么作用？試寫出反應的化學方程式。（4）被蚊蟲叮咬后，叮咬處很快腫成大包，這是因為蚊蟲能在人的皮膚內(nèi)分泌出蟻酸，從而使皮膚腫痛。用什么溶液涂抹可以消除腫痛？【師生歸納】中和反應在實際中的應用：改變土壤的酸堿性處理工廠廢水用于醫(yī)藥【板書設計】課題2 酸和堿之間會發(fā)生什么反應一、中和反應：酸和堿作用生成鹽和水的反應，叫做中和反應。H2SO4+2NaOH═Na2SO4+2H2OHCl+ NaOH═NaCl+H2O二、中和反應的應用：改變土壤的酸堿性處理工廠廢水 ：H2SO4+Ca (OH)2═CaSO4+2H2O用于醫(yī)藥：2HCl+Mg(OH)2═MgCl2+2H2O3HCl+Al(OH)3═AlCl3+3H2O【課堂練習】⑴用鹽酸可以將鋁壺內(nèi)壁上的水垢[主要成分是Mg（OH）2和CaCO3]除去，原理是（用化學方程式表示） ；但所用鹽酸不能過量，否則，鋁壺將被腐蝕，其原因是（用化學方程式表示） 。⑵胃酸過多（主要是鹽酸）的病人常常服用含氫氧化鋁[Al(OH)3]的藥物，其原因是（用化學方程式表示） ?？筛姆肗aOH溶液嗎？ （填“可以”或“不可以”）⑶用熟石灰、粘土和河砂混合制“三合土”的原因是（用化學方程式表示） 。在一張潔白干燥的濾紙上，依次噴灑A、B、C三種無色液體，當噴灑A時，濾紙上無明顯變化；再噴灑B