【正文】 第一篇：二年級《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目標(biāo)：，會(huì)寫7個(gè)生字。，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：，會(huì)寫10個(gè)生字。、五、六自然段。學(xué)習(xí)難點(diǎn):感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。審美視點(diǎn)：情景美，創(chuàng)造美課前準(zhǔn)備：，雷雨中、雷雨后景象的課件。一、謎語導(dǎo)入新課大家喜歡猜謎語嗎？今天，老師給大家?guī)韮蓚€(gè)謎語，是猜兩種事物，第一個(gè)（大屏幕出示），藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。是什么？雷、萬根線，不粗不細(xì)，頂天立地。雨師：把這兩者合起來，就組成了今天咱們要學(xué)習(xí)的事物，它是。板書：雷雨（指導(dǎo)雷字的寫法）請大家齊讀課題。一般什么季節(jié)下雷雨？你見過的雷雨是什么樣子的？（師：看來大家都是善于觀察的孩子）有個(gè)小朋友和大家一樣善于觀察，他把自己觀察到的雷雨景象，寫成了一篇文章。今天就讓咱們和這位小朋友一起感受一下這突如其來的雷雨吧！二、新課講授過渡：請大家打開書69頁，認(rèn)真讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可以請下面蝸牛里的拼音幫忙，把字音讀準(zhǔn)句子讀通。理清文章脈絡(luò)：師：讀懂了嗎，讀懂了老師要考考你，課文中有兩幅插圖，哪些自然段是描寫得第一幅畫？哪些自然段是寫得第二幅畫？請大家快速瀏覽課文，找一找。師：先來看第一幅畫，哪些自然段是描寫了這幅畫？你是怎樣看出來的？第一幅畫畫的是下雷雨時(shí)的景象，也就是雷雨中。板書：雷雨中第二幅畫畫了雨后，天上出現(xiàn)了彩虹，也就是雨后的景象。板書：雷雨后師：還剩下1—3段，你看一看寫了什么？雷雨前（板書）1—3段學(xué)習(xí)：師:那咱們就先來看看，雷雨來臨前寫了哪些事物？（大屏幕投影）咱們一塊讀讀。寫了哪些事物？烏云、葉子、蟬（板書）（1）指導(dǎo)寫字：蟲字旁學(xué)生說到蟬或者蜘蛛時(shí)，指導(dǎo)寫字。大家看蟬這個(gè)字，（出示課件）觀察一下應(yīng)該怎樣寫？什么結(jié)構(gòu)？偏旁是蟲字旁，蟲字旁的字在寫時(shí)要注意，寫得瘦一點(diǎn)，小一點(diǎn)。蟲字旁的字，在課文中你還能找到哪些？蜘蛛、蛙。那這些字，你知道怎樣寫了嗎？請把這幾個(gè)字，寫到課本70頁的田字格里。（2）黑沉沉師：是呀，雷雨來臨前，有那么多的事物，天空有滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。滿天說明？烏云非常多。天上到處都是黑沉沉：是說烏云非常的厚，很多很多層，感覺要沉下來一樣，像這樣的詞語，你還能說說嗎？壓下來：黑沉沉的要壓下來，什么是壓下來？假如你的頭頂上有很多東西，你來做做壓這個(gè)動(dòng)作？這滿天的烏云，黑沉沉的要壓下來，這時(shí)你感覺怎么樣？生：難受、害怕、悶得慌、師：對啊，連樹上的葉子和蟬都害怕了，所以它們？師指著屏幕。通過你的朗讀讓大家感受到害怕來。朗讀第一段：自己讀讀這段試試。找兩個(gè)同學(xué)試試（3）除了這些還寫了哪些事物？大風(fēng)、樹枝、蜘蛛（出示）師：就在這么安靜的時(shí)候，忽然風(fēng)吹得樹枝亂擺。亂擺：你來學(xué)學(xué)樹枝亂擺。我看到大家來回的使勁擺動(dòng)，這說明什么？（風(fēng)很大）從忽然這個(gè)詞中體會(huì)到什么？風(fēng)來得很急。垂字講解：在這樣的大風(fēng)下，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，嚇得逃走了。垂：咱們看看怎樣是垂下來？（課件）原來垂，就和這個(gè)字本身一樣垂下來。手勢表示。（4）閃電大風(fēng)過后，緊接著就是：手指著屏幕。比較句子：閃電亮，雷聲響。閃電越來越亮，雷聲越來越響。（屏幕出示）你喜歡哪句？為什么？（更突出了閃電一道比一道亮，雷聲一個(gè)比一個(gè)響。）那在讀這句話時(shí)，應(yīng)該怎樣讀?自己讀讀試試。兩位同學(xué)讀最后咱們再一起來讀讀，感受一下雷雨前這部分。老師起頭雷雨中學(xué)習(xí)師：通過分析詞語、朗讀重點(diǎn)句子，咱們知道雷雨前是這樣一篇景象，請按剛才學(xué)習(xí)的這種學(xué)習(xí)方式自己讀一讀雷雨中，請大家自己讀讀46段?！?》 讀完的同學(xué)，和你的同桌交流一下雷雨中是怎樣的景象？學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果?！?》嘩、嘩、嘩：指導(dǎo)朗讀嘩嘩嘩中你體會(huì)到什么？這雷雨下得很？用你的朗讀，告訴大家。自己讀讀試試兩位同學(xué)朗讀。一起讀《3》句式訓(xùn)練：哇啊師：對，雨下得大，而且是。屏幕出示（）往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。板書：樹、房子師：只有樹和房子看不清嗎？還有什么？根據(jù)孩子回答、板書試著用這個(gè)句式說說出示：哇，啊，也看不清楚了。對，是所有的都看不清楚了?！?》漸漸地：換詞師范讀：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。漸漸地給它換個(gè)詞試試？對，漸漸地，慢慢地，雷聲小了，雨聲也小了。雷雨后這場雷雨來得快、去得也快，不一會(huì)就雨過天晴了，雨后是個(gè)什么樣的情景呢？誰來說說《1》清新的打開窗戶，清新的空氣迎面撲來，雨后除了空氣是清新的還有嗎？還有那些事物很清新的？花草、樹枝師：對，在雷雨后，空氣、花草、樹葉、一切都變得很清新，除此之外還有太陽、彩虹掛在天空現(xiàn)在請大家閉上眼睛，感受一下雷雨過后的心情。教師范讀。師：現(xiàn)在感覺怎么樣？舒服、高興那就帶著這種感覺美美地讀讀最后兩段吧。師：小動(dòng)物們和你們一樣高興，他們都迫不及待的要出來看看這清新的世界了。想想會(huì)有哪些，小動(dòng)物出來？三、總結(jié)下課那大家想想雷雨后，小朋友們會(huì)做些什么？說一說板書設(shè)計(jì)：雷雨雷雨前：烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、樹枝、蜘蛛雷雨中：樹、房子、（小花、小草）雷雨后：空氣、太陽、彩虹、池塘《雷雨》教學(xué)反思新課程第四冊《雷雨》用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本節(jié)課，我通過鉆研教材，設(shè)計(jì)了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，巧妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、多有感染力的課文情境，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，體會(huì)作者描摹景物時(shí)用詞、造句的生動(dòng)、形象。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：一、生字學(xué)習(xí)，結(jié)合課文詞句。課前預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生一邊讀一邊圈出生字組成的詞語，并允許學(xué)生提出本課尚不要求或被遺忘的字，在文中畫出來。再對照本課要求掌握的生字，讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中尋找蟲字旁字的書寫規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法及個(gè)人獨(dú)特的識(shí)記方法進(jìn)行生字識(shí)記。二、抓住寫作順序分層教學(xué)雷雨前的部分，我先讓學(xué)生找小作者選擇寫的景物，然后理解里面的重點(diǎn)詞語、句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語句子，進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。雷雨中部分，放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，隨后全班交流成果。雷雨后的部分，我先讓學(xué)生隨便說有哪些景物，讓學(xué)生展開想象雷雨后除了還有哪些事物變得清新，從而打開學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，從而訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)力。最后，到了“放開手”的階段了，問學(xué)生雨后小朋友們會(huì)做些什么，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)力。三、訓(xùn)練語言，指導(dǎo)朗讀有感情地朗讀課文，通過朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達(dá)出來，是語言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨中語言片段時(shí)，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下來。再引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn)?！皾u漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些。而描寫雨過天晴的自然景色的語言片段非常美，我讓學(xué)生閉上眼睛聆聽教師的朗讀，根據(jù)朗讀自由想象畫面，在尋找美的過程中，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。在本節(jié)課中，注重學(xué)生的語言訓(xùn)練。用“越 越 ”、“漸漸地”說一句話。這兩個(gè)句式都是學(xué)生以前學(xué)過的知識(shí)，在這里既是對學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的最佳時(shí)機(jī)。二年級《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2【課前透視】本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛自然的熱情。雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)４個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。２、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。３、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字、朗讀課文?！拘畔①Y料】１、生字卡片、多媒體課件或插圖及雷聲錄音。２、有條件的可課布置學(xué)生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。３、收集描寫雨景的文章或段落?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí)。第一課時(shí)〖切入舉偶１、課件展示：同學(xué)們，你們見過下雨嗎？說說你們自己的親身經(jīng)歷。那么今天課件中又是一場什么樣的雨呢？（出示課件展示雷雨的全過程）引導(dǎo)學(xué)生談?dòng)^看的體會(huì)，相機(jī)板書課題：雷雨。２、引發(fā)想像：教師播放雨前和雨時(shí)的兩段音像資料（風(fēng)聲、雷聲、雨聲），啟發(fā)學(xué)生閉目想像。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么？相機(jī)出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配。教師板題。心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生形象思維占主體地位，雷雨可以說是學(xué)生記憶中的一個(gè)影像。采用多媒體組合的方式，營造了教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、富有感染力的學(xué)文情境，把語言能力、觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練融為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究的積極性，提高了教學(xué)效率?！紝υ捚脚_(tái)一、自學(xué)１、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞。２、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞。教師要注意組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字方法的交流，促進(jìn)學(xué)生豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。如：用動(dòng)作記住 ：“壓” “垂”。用換偏旁記住“虹”等。３、利用生字卡片進(jìn)行同桌互檢。也可設(shè)計(jì)識(shí)字游戲鞏固生字的認(rèn)讀。如：開火車讀、摘果子等?；蛞龑?dǎo)學(xué)生找出這個(gè)字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固。４、小組讀課，互相正音，評價(jià)。５、全班合作讀文，把課文讀通讀順。把課文真正交給學(xué)生，組織他們在讀中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動(dòng)中交流識(shí)字的方法，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。進(jìn)而提高了自主讀書的能力。二、細(xì)讀１、范讀，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼犠x的感受。啟發(fā)思考：課文主要講了什么？進(jìn)而理清課文記敘的順序。２、學(xué)生再讀課文，試著把描寫“雷雨前──雷雨中──雷雨后”的三個(gè)部分劃分出來。３、圖文對照讀，體會(huì)作者觀察的細(xì)致和課文語言的簡煉。４、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。讀是語文教學(xué)的目標(biāo)，同樣也是重要方法和手段。堅(jiān)持以讀為本的進(jìn)行設(shè)計(jì)，有效地突出了讀的目的性、層次性，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。讓學(xué)生在多形式和多次數(shù)的讀書活動(dòng)中，理清思路，感受語言，體會(huì)情感，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。三、寫字１、出示“我會(huì)寫”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。（生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn)）如：“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時(shí)要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩