華師大版科學(xué)九下第二章地球的演化和生物圈的形成(已修改)
2024-12-24 23:13 本頁面
【正文】 第二章 地球的演化和生物圈的形成 (教材分析和教學(xué)建議） 一、本章的知識結(jié)構(gòu)與主要內(nèi)容 二、本章內(nèi)容的主要特點： 本章大部分內(nèi)容離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，也比較抽象。學(xué)習(xí)中很難找到直觀的實驗和真實的模型支持，對 9年級的學(xué)生來說難度比較大，但同時也為學(xué)生發(fā)展想像力和創(chuàng)新精神，提供了廣闊的空間。 2．本章內(nèi)容的取材，充分注意了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和能力，提供了許多具有一定深度的探究素材，包括 理論性的探究活動和科學(xué)假說的建立（如康德 —拉普拉斯星云說、自然選擇學(xué)說）等，為學(xué)生在科學(xué)探究領(lǐng)域中提升到一個較高的層次創(chuàng)設(shè)了一個很好的平臺。 3．本章引用了大量的科學(xué)假說，（如宇宙形成的宇宙大爆炸假說太陽系形成的星云說、地球的誕生與演化的假說和生物進(jìn)化學(xué)說等），突顯了科學(xué)假說在科學(xué)發(fā)展中的重要作用。通過本章的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生認(rèn)識到，所有的科學(xué)假說都不可能是十全十美和一成不變，都是在不斷進(jìn)步和完善的?？茖W(xué)假說對當(dāng)時的科學(xué)發(fā)展地球的演化和生物圈的形成 地球的演化 生命起源 生物進(jìn)化 生態(tài)平衡 對地球起源的推測 地球的年齡 化石中的信息 地球的歷史 生命起源 的過程 生命是從哪里來的 生物進(jìn)化的歷程 生物進(jìn)化的證據(jù) 生物圈的形成 生態(tài)平衡 保持生態(tài)平衡的意義 都有一定的促進(jìn)作用。 4．教科書內(nèi)容的編排還注意創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的情景，在問題驅(qū) 動下展開內(nèi)容。教材中設(shè)計了大量的討論、思考、模擬實驗和分組實驗，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，把科學(xué)探究突出地放在了顯現(xiàn)的位置。 5．本章內(nèi)容展示了科學(xué)家對真理不斷探究的過程，使學(xué)生深切的領(lǐng)悟到人類追求真理的意志與精神。 三、單元劃分和課時安排 內(nèi)容 學(xué)生實驗 課時 一 地球的演化 討論：恐龍是怎樣滅絕的 2 二 生命起源 活動：微生物來自哪里 2 三 生物進(jìn)化 活動：收集生物進(jìn)化問題的最新研究成果 2 四 生態(tài)平衡 討論：麻雀要吃糧食，我們要不要保護(hù) 1 合計 7 四、教學(xué)目標(biāo)、教材分析 和教學(xué)建議 第一節(jié) 地球的演化 教學(xué)目標(biāo)： 知道地球的年齡約為 46億年，劃分為太古代、元古代、古生代、中生代和新生代。 知道化石的成因 領(lǐng)悟自然界是在不斷地變化發(fā)展的。 了解科學(xué)假說的時代局限性 感悟科學(xué)家科學(xué)探究的歷程 教學(xué)重點與難點 地球的演化和生物進(jìn)化不能
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1