口算能力的培養(yǎng)(已修改)
2025-11-02 12:51 本頁面
【正文】 第一篇：口算能力的培養(yǎng)在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)口算能力【摘 要】口算能力的高低，對學生基本的運算能力有著極其重要的影響；口算能力的訓練，有助于培養(yǎng)學生敏銳的觀察力；有助于培養(yǎng)學生綜合的思維能力；有助于培養(yǎng)學生的快速反應能力；有助于學生創(chuàng)新意識的增養(yǎng)。因此，口算教學是小學數(shù)學教學的一項基任務。口算是估算和筆算的基礎(chǔ)，口算能力差，勢必會影響到估算、筆算的正確和速度，影響計算技能的形成。學生口算時，既要耳聽，又要眼看，既要說話，又要心記，從某種意義上說是耳、眼、心、口四種感官的有機結(jié)合。由此可見，培養(yǎng)學生的計算能力，首先要從口算能力著手。那么怎樣培養(yǎng)學生的口算能力呢？加強基本訓練，夯實口算基礎(chǔ)。講究訓練形式，激發(fā)口算興趣。注意探索規(guī)律，提高口算速度。增強口算意識，養(yǎng)成口算習慣?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)不是一朝一夕就能達到的，要靠教師長期不懈的努力、持之以恒的訓練，才能逐步培養(yǎng)學生良好的口算習慣，從面培養(yǎng)學生的口算能力。【關(guān)鍵詞】夯實基礎(chǔ) 激發(fā)興趣 提高速度 養(yǎng)成習慣 【目 錄】加強基本訓練，夯實口算基礎(chǔ)講究訓練形式，激發(fā)口算興趣注意探索規(guī)律，提高口算速度增強口算意識，養(yǎng)成口算習慣【正 文】1992年頒布的《小學數(shù)學教學大綱（試用）》提出：“培養(yǎng)學生的計算能力，要重視基本的口算訓練?？谒慵仁枪P算、估算和簡便計算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。要引導學生在理解的基礎(chǔ)上掌握基本的口算方法，堅持經(jīng)常練習，逐步達到熟練?！?000年《小學數(shù)學教學大綱（試用修訂本）》提出：“重視口算，加強估算，淡化筆算。”2001年《義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》提出：“重視口算，加強估算，提倡算法多樣化。以及理解運算的實際意義?！睆男W課程目標的歷史沿革可以看到，一直以來，口算教學是我們關(guān)注的焦點內(nèi)容。口算能力的高低，對學生基本的運算能力有著極其重要的影響；口算能力的訓練，有助于培養(yǎng)學生敏銳的觀察力；有助于培養(yǎng)學生綜合的思維能力；有助于培養(yǎng)學生的快速反應能力；有助于學生創(chuàng)新意識的增養(yǎng)。因此，口算教學是小學數(shù)學教學的一項基任務?？谒闶枪浪愫凸P算的基礎(chǔ)，口算能力差，勢必會影響到估算、筆算的正確和速度，影響計算技能的形成。學生口算時，既要耳聽，又要眼看，既要說話，又要心記，從某種意義上說是耳、眼、心、口四種感官的有機結(jié)合。由此可見，培養(yǎng)學生的計算能力，首先要從口算能力著手。那么怎樣培養(yǎng)學生的口算能力呢？加強基本訓練，夯實口算基礎(chǔ)小學數(shù)學教學中的口算分為基本口算、一般口算和特殊口算三類。這三類口算以基本口算的內(nèi)容為主，它是計算的基?；究谒惚仨氁笫炀?，而熟練的程度是指達到“脫口而出”，其它兩類口算只要求比較熟練或?qū)W會?；究谒愕闹攸c是20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法。口算要天天練，其練習題的編排，可按鞏固基礎(chǔ)知識、提高運算基本技能和形成技巧這樣的順序進行，訓練的方式主要是視聽和聽算等。只有這些基本口算掌握扎實了，才能切實有效地提同口算能力。１、直觀表象助口算。從運算形式看，小學低年級的口算是從直觀感知過渡到表象的運算。如教學建立９＋２的表象：先出示裝有９個皮球的盒子，另外再準備２個皮球，讓學生想一想，“應該怎樣擺才能一眼就看出一共有幾個皮球？”很快有學生說：“我從盒子外面的２個皮球中拿１個皮球放進盒子里，盒子里就有１０個皮球，外面還有一個，一共１１個?！蔽冶頁P了這個同學說得好，并說明這種方法叫做“湊十法”，即看到９就想到９和幾湊成１０。這樣，表象建立了，口算的準確性也就有基礎(chǔ)了。２、理清算理助口算?；究谒愕慕虒W，不在于單一的追求口算速度，而在于使學生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。因此，應重視抓好算理教學，例如教學８＋５＝１３時，要從實際操作入手，讓學生理解：８比１０少２，求８與５之和，應把８＋５分成２和３，８與２組成１０，１０加３得１３。并畫出口算８＋５＝１３的思維過程圖。在學生充分理解了算理的基礎(chǔ)上，簡縮思維過程，抽象出進位加法的法則：“看大數(shù)，分小數(shù)，湊成１０，再加幾?！弊詈螅僖龑W生想一想“５＋８”怎樣算。這樣，學生理解了算理，亦就掌握了口算的基本方法。３、說理訓練助口算。抓好說理訓練，能使學生有效地掌握基本口算，培養(yǎng)學生思維的靈活性。例如教學２０以內(nèi)的退位減法，上課一開始先出示“１３－８＝？”，問學生“１３－８等于幾呢？”“等于５?！庇謫枺骸笆窃鯓酉氤鰜淼?？”“做減法，想加法?！痹俟膭顚W生：“能不能想出另外的口算方法呢？”在學生說出幾種口算方法后，歸納出不同的退位減法，并要求學生就不同的方法加強說理訓練，以提高口算的速度。講究訓練形式，激發(fā)口算興趣在口算教學中，首先要激發(fā)學生的口算興趣，讓學生樂于學、樂于做。如果老師教學有方，引導得法，使學生在數(shù)學學習活動中有情感體驗，學生的學習興趣就會逐漸隨這種體驗不斷深化。要培養(yǎng)學生口算興趣，講究訓練形式，激發(fā)計算興趣，使學生不感單調(diào)、不乏味。為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學內(nèi)容，可以讓學生練習一些口算。在強調(diào)計算的同時，講究訓練形式多樣化。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養(yǎng)學生良好的計算習慣。如：在“２０以內(nèi)進位加法和退位減法”基本口算訓練中，先集中練“進”、“退”位的口算，然后分散練９加幾、８加幾……；１１減幾、１２減幾……，最后集中起來訓練，引導學生整理出：“２０以內(nèi)進位加法
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