生活中的色彩搭配,教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(已修改)
2025-10-31 06:50 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：《生活中的色彩搭配》,教學(xué)設(shè)計(jì)及反思七年級(jí)美術(shù)課教案《生活中的色彩搭配》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思焦作三十三中趙勝利課時(shí)：一課時(shí)年級(jí)：七年級(jí)教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：通過(guò)列舉大量生活實(shí)例，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的基本知識(shí)和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關(guān)系。（二）過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與探究，分組合作學(xué)習(xí)，練習(xí)色彩搭配，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的色彩現(xiàn)象，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。（三）情感與價(jià)值觀：充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)纳蚀钆潴w現(xiàn)著人們對(duì)色彩規(guī)律的認(rèn)識(shí)與對(duì)美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感知各種色彩現(xiàn)象，并能從中體驗(yàn)不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：欣賞生活中五彩繽紛、千變?nèi)f化的色彩現(xiàn)象，體驗(yàn)文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題用多媒體展示色彩搭配的圖片實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受色彩（出示課題）？，分析，談自己的感受。，由圖片實(shí)例引導(dǎo)出色彩知識(shí)。二、新課展開(kāi)好的色彩搭配能滿足人的情緒和審美兩方面的需求。每個(gè)人都有色彩感覺(jué)，但想要?jiǎng)?chuàng)造和諧的色彩效果，就要認(rèn)識(shí)和運(yùn)用色彩的三要素。：色相、明度、純度色相：指色彩本來(lái)的相貌。明度：色彩的明亮程度叫明度。在有色彩系列中，最深的顏色是藍(lán)紫色，最淺的顏色是檸檬黃。有色彩是以無(wú)色彩的明度為基準(zhǔn)來(lái)判斷的。純度：指色彩中色素的飽和程度。色彩的相對(duì)純度取決于色彩中加入黑白的多少。色相對(duì)比：不同相貌的色彩被運(yùn)用到一起，會(huì)產(chǎn)生豐富的色彩效果，能夠引起人們的關(guān)注。(展示體現(xiàn)色相搭配的圖片)。明度對(duì)比：同一色相的色彩進(jìn)行變化統(tǒng)一，形成不同明暗層次的色彩，是只有明度變化的配色，給人以親和感。(展示體現(xiàn)明度搭配的圖片)。類似色的對(duì)比：色環(huán)上相鄰色的對(duì)比，如紅，橙，黃給人以融合，平靜的感覺(jué)。冷暖色的對(duì)比：如紅，橙，黃的搭配給人溫暖的感覺(jué)，綠，蘭，紫的搭配給人清冷的感覺(jué)。師生共同討論生活中色彩搭配的成功實(shí)例，學(xué)生思考生活中實(shí)例都運(yùn)用了哪些色彩知識(shí)。三、實(shí)踐與作業(yè)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，用簡(jiǎn)單的造型來(lái)根據(jù)色彩搭配知識(shí)來(lái)完成色彩的自由組合。以生活中的雨傘為例，把傘的簡(jiǎn)單造型畫(huà)在黑板上，讓學(xué)生完成造型后，根據(jù)學(xué)習(xí)的色彩知識(shí)自由創(chuàng)作色彩的搭配。四、課堂總結(jié)：生活中的色彩無(wú)處不在，好的色彩搭配體現(xiàn)著人們對(duì)色彩規(guī)律的認(rèn)識(shí)和對(duì)美的追求，通過(guò)對(duì)色彩實(shí)例圖片的分析，有助于學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)和色彩規(guī)律的掌握，提高了學(xué)生的審美情趣，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生活和大自然的熱愛(ài)。反思：本課的教學(xué)組織中，采取啟發(fā)和引導(dǎo)的方法，多從生活中的色彩現(xiàn)象入手，提出問(wèn)題，讓學(xué)生參與思索和討論，在這當(dāng)中學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)色彩規(guī)律。在啟發(fā)和引導(dǎo)的過(guò)程中還運(yùn)用比較的方法，通過(guò)不同的色彩搭配的實(shí)例來(lái)使學(xué)生真正感知和理解。通過(guò)富有吸引力的教學(xué)手段，充分鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，大膽發(fā)言，并引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)從色彩寫生訓(xùn)練，變成學(xué)會(huì)感知色彩現(xiàn)象，從中體驗(yàn)不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“淡化專業(yè)”的思想。第二篇：《生活中的色彩搭配》教學(xué)設(shè)計(jì)第五課 生活中的色彩搭配南昌市百花洲小學(xué) 李婧設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：生動(dòng)趣味的游戲體驗(yàn)。本課以情感體驗(yàn)：“觸摸”色彩——“探索”色彩——“創(chuàng)造”色彩為主線，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的“墨鏡看世界”的游戲，通過(guò)單色鏡片來(lái)感受生活中的豐富色彩，直觀的感受不同顏色背后的情緒感受。這樣新穎有趣、寓教于樂(lè)的教學(xué)方式還貫穿在深入探索階段、學(xué)生創(chuàng)作階段等，如：擬人化的色彩自我介紹、幫助深入感知的“給顏色找朋友”游戲，以及充滿童趣的“時(shí)裝秀”的情境創(chuàng)設(shè)等等。層次明晰的“兩步式課題”。為了使教學(xué)各環(huán)節(jié)開(kāi)展層次清晰、深入，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“兩步式課題”的板書(shū)形式，將課題“生活中的色彩搭配”一分為二的進(jìn)行板書(shū)，將“生活中的色彩”板書(shū)放入初步感知階段、將“搭配”二字的板書(shū)分入深入探索階段，這樣巧妙的設(shè)計(jì)可以很好的幫助學(xué)生明確各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)、縷出一條學(xué)習(xí)主線。教學(xué)理念：根據(jù)新課標(biāo)中，通過(guò)廣泛的文化情境認(rèn)識(shí)美術(shù)，形成學(xué)生基本美
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