【正文】 第一篇：《木蘭從軍》的教學(xué)設(shè)計(jì)[大全]《木蘭從軍》的教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《木蘭從軍》的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，能用自己的話敘述故事大意。會(huì)認(rèn)16個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“為”。熟悉課文內(nèi)容，知道我國(guó)古代英雄人物的事跡，初步培養(yǎng)學(xué)生不怕困難以及勇敢的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：通讀全文，理解課文內(nèi)容，會(huì)講木蘭的故事。教學(xué)媒體：多媒體課件、生字卡片。學(xué)生搜集我國(guó)古代英雄的事跡。教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明激趣引入1．（出示課件）師生一同欣賞花木蘭的影片。2．讓學(xué)生講一講看到的景象。3．學(xué)生打開書指讀一遍課文。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，為更好地學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)，理清思路。理解課文內(nèi)容1．學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組互相解決。2．引導(dǎo)學(xué)生說一說明白了什么。3．你能用自己的話講一講嗎？4．在對(duì)課文理解的39。同時(shí)，出示帶生字的句子，讓學(xué)生讀一讀。去掉拼音讀一讀讀生詞．生字。讀課文。在理解課文的同時(shí)，要求孩子用自己的話講一講故事，可以幫助他們更好的理解課文。在認(rèn)讀生詞和生字時(shí)，教師有意識(shí)的從簡(jiǎn)到難，是幫助學(xué)生在課文的語(yǔ)境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)生字．新詞，有利于很好的記憶。書寫生字1．重點(diǎn)指導(dǎo)“站”、“征”、“扮”三個(gè)生字。2．其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子認(rèn)真并寫規(guī)范。課內(nèi)延伸1．講一講課下搜集的故事，評(píng)選出“故事大王”。2．把課文以及課外故事中的好詞．好句整理在小本本上。這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)ψ鎳?guó)古代的英雄人物有一定的了解，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，更增進(jìn)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。第二篇：木蘭從軍 教學(xué)設(shè)計(jì)《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1．在第一課時(shí)熟讀課文、理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)喜愛花木蘭這個(gè)人物。2．樹立花木蘭愛國(guó)愛家，英勇善戰(zhàn)，聰明智慧的形象。3．喜愛花木蘭這個(gè)故事，能主動(dòng)將故事較完整的講給別人聽。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：樹立花木蘭愛國(guó)愛家，英勇善戰(zhàn)，聰明智慧的形象。難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，通過朗讀感受，體會(huì)花木蘭的形象。三、教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí)1．初讀課文，把課文讀流利。2．讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)，理解部分詞語(yǔ)意思（征兵 前線 戰(zhàn)袍 昔日 文書）。3．介紹課文時(shí)代背景。4．學(xué)寫生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．引入課題 ：昨天，我們認(rèn)識(shí)了一位古代的女英雄（示圖），她的名字叫……（齊說：花木蘭）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課（生齊讀課題）。2．復(fù)習(xí)字詞：首先，讓我們來復(fù)習(xí)一下課文的詞語(yǔ)。二、學(xué)習(xí)第二段1．過渡：理解“理應(yīng)”一詞。①（出示“理應(yīng)”一詞詞卡，生讀詞）上節(jié)課，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文質(zhì)疑的時(shí)候，有不少同學(xué)提到了這個(gè)詞語(yǔ)的意思不理解，②這個(gè)詞究竟是什么意思呢？“應(yīng)”在這里是什么意思？（應(yīng)當(dāng)）③那么“理”是什么意思呢？誰(shuí)能組個(gè)詞？（理由 道理物理 地理）④在這里哪個(gè)詞語(yǔ)放在這個(gè)解釋里最恰當(dāng)呢？⑤對(duì)，理應(yīng)的意思就是：道理上應(yīng)該做這件事。⑥今天我們又學(xué)會(huì)一種理解詞語(yǔ)的方法，那就是分解詞語(yǔ)，給單個(gè)字?jǐn)U詞的方法來理解詞義。2．不因：那么，木蘭作為一個(gè)女子，在當(dāng)時(shí)到底應(yīng)不應(yīng)當(dāng)去從軍呢?（有不同的聲音。）好，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第二小節(jié)，邊讀邊思考這個(gè)問題。評(píng)：“理應(yīng)”一詞，抓住文章主線，一條線非常清楚地下來，讓聽者明白，木蘭從軍應(yīng)不應(yīng)，應(yīng)的理由是什么，不應(yīng)的原因又是什么。①首先，讓我們來說說木蘭不應(yīng)去從軍的原因是什么？a 木蘭是個(gè)女的，女的沒有力氣，怎么能打仗呢？像這樣打仗的事，都是男人做的。上戰(zhàn)場(chǎng)那么苦，木蘭又是個(gè)女的，還有很多困難，很多不方便，木蘭怎么克服啊！(身體弱 無訓(xùn)練 膽子小 力氣小)b 當(dāng)時(shí)社會(huì)，女子是不能夠從軍，如果她去從軍了，被皇帝知道了是要?dú)㈩^的。不但木蘭一人遭殃，全家都會(huì)受到處置。(女子不出門 地位低下 皇帝知道砍頭)c 朝廷讓木蘭去當(dāng)兵了嗎？哪里讀出？(出示：木蘭見到上面有父親的名字。)師：對(duì)，朝廷根本就沒有讓木蘭去當(dāng)兵，文書上寫的明明就是父親的名字。從當(dāng)時(shí)國(guó)家法制來講,花木蘭是個(gè)女子，不能去從軍，從身體條件來說，木蘭是個(gè)女子，也不適合去從軍，與男兒對(duì)抗?？赡咎m仍然要去從軍，她覺得自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。②因：（出示：木蘭覺得自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。）a 那么國(guó)之憂又是什么呢？（一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書。）（示詞：緊急）師：緊急是什么意思？朝廷在什么情況下，才會(huì)下達(dá)緊急征兵的文書呢？(敵人打進(jìn)來了，群眾要奮起反抗，缺少戰(zhàn)士。)如果沒有人打仗，等待我們的將是什么？(戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)失敗，敵人將入侵我們的國(guó)土。)如果敵人打進(jìn)來了，會(huì)有怎樣的后果？（國(guó)破家亡，人民生命受到威脅。）沒有大家怎會(huì)有我們小家，國(guó)家現(xiàn)在到了生死存亡的重要關(guān)頭。你能讀出當(dāng)時(shí)情況的緊急嗎？(指名讀)b 家之憂是：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。（父親年老多病，弟弟還小。）如果父親或者弟弟去打仗會(huì)怎樣？是阿，父親年老，弟弟年幼，他們無法承受戰(zhàn)場(chǎng)上激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)?？墒谴藭r(shí)此刻，國(guó)家正處在危難之中，家里除了弟弟，父親，家中就無可當(dāng)兵之人了！3．感受焦急 師：面對(duì)著國(guó)憂與家憂，木蘭此時(shí)的心情怎樣？（焦急萬分）師：“焦”下面是什么偏旁？此時(shí)木蘭心里就像一把火在燒啊!你能讀出木蘭此時(shí)焦急萬分的心情嗎？（聽出了你的焦急，聽出了你為國(guó)為家擔(dān)憂的心情?。?．體會(huì)“理應(yīng)”：國(guó)家有難，匹夫有責(zé)，木蘭雖是一個(gè)女子，仍有一顆報(bào)效國(guó)家的忠心。所以木蘭覺得自己（理應(yīng)為國(guó)為家分憂）。父親年老，弟弟年幼，木蘭雖是一個(gè)女子，仍有一份保衛(wèi)家園的責(zé)任。所以木蘭覺得自己（理應(yīng)為國(guó)為家分憂）。5．角色扮演：當(dāng)木蘭把自己的決定告訴家人的時(shí)候，家中的父親、母親、弟弟又怎會(huì)舍得讓家中唯一的女兒，唯一的姐姐去從軍呢？他們都極力勸說木蘭，木蘭又會(huì)怎樣去說服家人?父親說：“木蘭，征兵文書上有我的名字，理應(yīng)我去從軍?！蹦咎m說：“____________________________________________________________。”母親說：“木蘭，你是一個(gè)女子，怎么能去從軍呢？征兵的人是不會(huì)同意的！”木蘭說：“___________________________________________________________。”弟弟說：“姐姐，我是男子，應(yīng)該我去從軍。你身體又柔弱，怎么能上戰(zhàn)場(chǎng)打仗，對(duì)抗敵人呢？”木蘭說：“___________________________________________________________?！?．塑造形象 此時(shí)，你認(rèn)識(shí)了一