小數乘法復習課名師教學設計(已修改)
2025-10-31 06:44 本頁面
【正文】 第一篇：《小數乘法復習課》名師教學設計單元復習小數乘法 中原區(qū)秦嶺路小學 王建華一、復習內容《義務教育教科書數學》（人教2014版）五年級上冊第2～18頁。二、復習目標，回憶本單元的知識點，鞏固對所學內容的理解和記憶，提高運算能力，進一步體會轉化的學習方法在學過程中的應用。、比較、辨析中，進一步理清本單元各知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別，完善課前自制的思維導圖，提高綜合運用知識解決問題的能力。三、復習重、難點正確熟練地進行小數乘法計算；利用小數乘法解決分段計費問題和用估算策略解決問題。四、配套資源教材、《小數乘法復習課》名師教學課件。五、復習設計（一）課前設計 自主復習整理任務單：請同學們自主復習課本P2——P18內容，回顧本單元知識學習歷程，本單元都學習了哪些內容？你認為學習本單元的關鍵在哪里？對本單元知識進行知識梳理，形成知識思維導圖，并解決下面問題。，需要準備多少元錢？請列式計算，并跟同伴說一說你是怎么想的。小數乘法是怎樣轉化成整數乘法解決的?！驹O計意圖：在具體情境中體驗小數乘法的應用，再列式計算中復習回顧小數乘法的意義、算理和算法。并能將積的結果聯(lián)系實際情況用四舍五入法截取積（小數）的近似值?！?，在計算小數乘法時我們要注意什么？【設計意圖：小數乘法豎式計算的算法技能、技巧和易錯點。特別是空位、積的小數位數確定，補0占位，劃掉末尾的0等易錯點】？請舉例說明?！驹O計意圖：自主舉例，類比遷移。提出問題（設計題目）比解決問題更重要?！?，媽媽帶50元錢，買5千克蘋果夠嗎？6千克呢？說一說你是怎么想的？【設計意圖：能在實際問題情景中，嘗試用估算策略解決簡單的實際問題。】：2小時以內收費10元，超出2小時后，每多1小時，（不足1小時的按照1小時計算），應該準備多少元停車費呢？利用小數乘法解決分段問題時，你想提醒大家注意寫什么？【設計意圖：能夠將分段計費問題調節(jié)梳理條理化，在解決問題方法上深入思考，提升解決問題的策略?！浚ǘ┱n堂設計回顧本單元小數乘法的學習過程，小數乘法為什么可以按照整數乘法的方式進行計算，它們之間是如何轉化的呢？轉化的依據是什么？帶著這些思考，我們走進今天的課堂，對本單元的知識內容和思想方法進行一次整體性梳理，查漏補缺，并找到各知識點之間聯(lián)系的密碼。，鞏固基礎知識（1）復習小數乘法的意義、算理和算法 ①匯報課前學習的第1題。學生展示時，注意引導學生討論和評價。②匯報課前學習第2題。學生展示時，注意引導學生討論和評價。思考：在學習小數乘法的計算方法時，我們運用了什么樣的學習方法？為什么？在計算的過程中，我們應注意什么？學生交流討論。小結:在學習小數乘法時，主要運用了轉化的學習方法，把小數乘法轉化為整數乘法，然后再看因數中有幾位小數，積的小數點就從右向左移幾位。位數不夠時就在前面補0，積的小數末尾有0時可以抹掉。（2）小數乘法的簡算 ①匯報課前學習的第3題。學生展示時，注意引導學生評價簡算符合不符合乘法的運算定律及分析數據的特點，選擇合適的簡便方法。②典型題目：脫式計算。（能簡算的簡算）（1）32（2）101（3）99＋（4）＋ 【知識點】用運算律進行小數乘法簡算 【答案】（1）32 ＝48 ＝（4）（8）＝1100 ＝100（2）101 ＝（100＋1）＝100＋1 ＝150＋ ＝（3）99＋ ＝99＋1 ＝（99＋1）＝100 ＝5650（4）＋ ＝（＋）＝2 ＝5 【解析】能夠依據數據特點，靈活對數據進行拆分變化，應用乘法交換律、結合律和分配律等運算定律簡化計算過程，降低計算難度，達到簡算目的。（3）應用小數乘法的解決問題 ①匯報課前學習的第5題。在匯報時，重在引導分析題意和解決問題方法上的討論。，溝通知識間的聯(lián)系。通過交流課前作業(yè)，整理出本單元的知識點，課前大家已經初步整理出本單元的思維導圖，現在四人小組內交流思維導圖，選出最科學的一份全班進行交流。教師引導，各小組完善思維導圖，溝通各知識點之間的聯(lián)系。，綜合應用知識（1）填空。
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