【正文】 第一篇：2011年化學科課堂教學滲透德育教學計劃2011年化學科課堂教學滲透德育教學計劃新的課程標準中德育教育有著十分重要的地位，要求教師結(jié)合化學教學內(nèi)容和學生實際對學生進行思想品德教育，使學生逐步樹立實事求是、一絲不茍的科學精神，樹立辯證唯物主義觀點。激發(fā)學生的民族自尊心和凝聚力，努力使學生形成為國家和民族振興而努力學習的志向。要陶冶學生的情操、培養(yǎng)學生勤于思考的習慣、堅韌不拔的意志和勇于創(chuàng)新的精神。本學年化學學科從以下方面開展課堂教學滲透德育工作：一、愛國主義教育在教學中的滲透。我國是世界四大文明古國之一，在化學發(fā)展史上有過極其輝煌的業(yè)績。冶金、陶瓷、釀造、造紙、火藥等都是在世界上發(fā)明和應用得比較早的國家。新中國成立后，科技水平逐年提高，工業(yè)生產(chǎn)能力飛速發(fā)展。1965年我國科學家在世界上第一次用人工方法合成了具有生命活力的蛋白質(zhì)——牛胰島素； 1982年，我國的氮肥產(chǎn)量就成為世界上產(chǎn)量最高的國家之一；1993年底至1994年初中國科學院北京真空物理實驗室的研究人員于以超真空掃描隧道顯微鏡（STM）為手段，在Si重構(gòu)表面上開展了原子操縱的研究，在Si表面“寫”出的最小漢字“中國”。21世紀“神舟五號”、“神舟六號”飛船的載人上天，和“天空一號”發(fā)射等，是我國在美國、俄羅斯之后的又一重大科技成果，說明我國高科技方面已擠到世界前茅。通過這些豐富、生動的史料，可以開闊學生眼界，增長學生知識，激發(fā)學生的民族自豪感、自信心以及強烈的愛國主義精神，增強學生報效祖國的責任心和使命感。、獻身科學的事跡教育學生在高中必修一課程中純堿的教學時，介紹我國化工專家、制堿的先驅(qū)者候德榜的事跡。他從小熱愛祖國，焦慮舊中國的科學落后、貧困和軟弱。于是，他發(fā)奮學習，以優(yōu)異成績獲得公費留美學習。學成之后，他放棄了國外高新聘用和優(yōu)越的科研條件，毅然回到祖國。回國后，他潛心研究制堿技術，打破了國外對制堿技術的壟斷，1926年生產(chǎn)出“紅三角”牌純堿獲萬國博覽會金獎。他發(fā)明了“候氏制堿法”，為我國純堿和氮肥工業(yè)技術的發(fā)展作出杰出的貢獻。通過這些內(nèi)容的穿插學習，激發(fā)學生的民族責任感和自信心，從而樹立起為國富強而發(fā)奮學習的奉獻精神。二、破除迷信，樹立科學的世界觀等在教學中的滲透。傳說中有“鬼火”，許多學生對其原因不明，深受這些思想的迷惑，便信以為真，我們就可以通過對白磷的學習，了解白磷的性質(zhì)，知道 “鬼火”是白磷自燃產(chǎn)生的現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學生的科學精神。同時還可以通過課堂演示實驗揭秘生活中的魔術，如“滴水生火”，用脫脂棉包住Na2O2粉末，放在石棉網(wǎng)上，在脫脂棉上滴水，從而使脫脂棉燃燒起來。并解析能使脫脂棉燃燒物質(zhì)Na2O2粉末并非水，水只是起到了促進和催化的作用，樹立學生正確的科學世界觀。三、辯證唯物主義教育在教學中的滲透?；瘜W雖是一門自然科學，但卻蘊含著豐富的辯證唯物主義思想。如在講授物質(zhì)的分解與化合、氧化與還原、陰離子與陽離子、電解質(zhì)與非電解質(zhì)等概念時運用對立統(tǒng)一規(guī)律去闡述，使學生初步理解這一唯物辯證法的根本觀點。通過決定化學反應速率的因素是反應物的化學性質(zhì)，影響因素是溫度、濃度、壓強、催化劑等的學習，加深對內(nèi)因是決定因素，外因是影響因素的辨證思想的理解?？傊灰袡C地、適當?shù)亟Y(jié)合化學課的內(nèi)容，將辯證唯物主義內(nèi)容滲透到教學過程中，不僅能使學生加深對課程內(nèi)容的深刻理解，把知識融匯貫通，而且有助于學生樹立正確世界觀、人生觀，發(fā)展學生辯證思維的能力。四、環(huán)境教育在教學中滲透。有關環(huán)境污染和保護的知識點的內(nèi)容，分散在中學化學各章節(jié)之中，如酸雨與環(huán)境保護、NO2與光化學煙霧、氟里昂對臭氧層的破壞、聚氯乙烯和“白色污染”等。我們通過課堂教育，使每個學生都懂得環(huán)境污染對人類生存、人們的生活所造成的巨大影響，增強學生環(huán)境保護的意識和責任感；讓學生了解產(chǎn)生環(huán)境污染原因和消除環(huán)境污染的方法，增強環(huán)境保護的能力和信心。另外我們可以通過自己做或指導學生做實驗時，切身實地的進行環(huán)境教育。例如在做有毒性氣體（如SO2等Cl2）放出的實驗時，可增加尾氣處理裝置，以減少有毒氣體排放。對實驗結(jié)束后的廢液、廢物應放入指定地點，這樣既可減少污染物污染，也教育學生環(huán)境保護要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能形成良好的環(huán)保習慣。五、良好品德、行為習慣的教育在教學中的滲透。古代教學家孔丘說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖今不從。”教師注意自身的形象，言傳身教，以良好的行為習慣、堅定的信念、意志，勇于改革的創(chuàng)新精神狀態(tài)去影響學生。同時在教學當中培養(yǎng)學生的團結(jié)合作的精神，如在進行探究性實驗活動或研究性學習時，可以讓學生自己組合，一起設計實驗，一起進行實驗，一起分析，共同解決問題。通過參與式的交流合作，讓學生在平等民主的基礎上與他人互相合作，發(fā)揮同學間的相互影響、相互啟發(fā)的教育作用，培養(yǎng)學生的合作能力。通過教師有意識地安排，使學生在充滿合作機會的個體與群體交往中，克服自私和妒忌，學會溝通、學會互助、學會分享，既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人，同時也能使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣賞?？傊覀冃枰没瘜W學科特點，有很多的例子可作學生德育教育的教材，但是在化學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結(jié)合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。第二篇：學科滲透德育教學計劃學科滲透德育教學計劃：一、指導思想：學科教學中的德育滲透是新時期教學工作的一個重點?！吨行W德育大綱》指出：“寓德育于各科教學內(nèi)容和教學過程之中，是每一個教師的職責。學科教學是德育的主載體，也是對學生進行思想政治工作的主渠道。因而，作為學科教師在教學中就一定要滲透德育教育內(nèi)容。古人早就提出過“智德”這一概念，即智中有德，又有“文以載道”的說法?？梢姡堑陌l(fā)展促成了德的提高。在語文教學中進行德育滲透與美育教育，既是語文教學教材中美的因素所決定的，也是語文教學發(fā)展到今天的必然要求；既是向?qū)W生進行愛國主義教育的需要，也是開拓語文教學視野的探索課題。至于此，語文科教學要讓學生在學到學科知識的同時得到品德修養(yǎng)，使他們成長為一個全面發(fā)展的人。二、培養(yǎng)目標：針對學生的德育基礎，結(jié)合學生的實際開展德育教育。我所教的四年級，學生的學習興趣較濃，素質(zhì)較好，便也有部分學生在品行方面存在缺陷，比如：開學的第一周就出現(xiàn)學生不交作業(yè)，不做筆記的現(xiàn)象，因此在語文學科的教學中，有責任也應有目的地對學生進行思想品德的培養(yǎng)，以期能使學生逐漸形成良好的品性，不斷規(guī)范自己的行為?，F(xiàn)把目標分列如下：（一）、根據(jù)第七冊語文教材的內(nèi)容特點，大力宣傳普通話是全民族的共同語，動員學生學好、講好普通話。（二）、讓學生充分認識到語文學科的工具性作用，進而能認真學習，提高自身的聽說讀寫等語文能力。培養(yǎng)其熱愛祖國語言文字。（三）、加強學生良好學習品質(zhì)的培養(yǎng)。落實學校的德育工作計劃，帶領學生實現(xiàn)學校的德育培養(yǎng)目標。（四）、結(jié)合課文的思想內(nèi)涵，對學生進行思想品德教育，教會學生做人，并樹立正確積極的人生觀和世界觀。三、措施方法：（一）、注重學生日常行為規(guī)范的教育培養(yǎng)，認真督促學生的一言一行，使其都能符合日常行為規(guī)范的要求，甚至做得更好。（二）學應用“感情”這根主線，把教材的情、教師的情、學生的情緊緊地聯(lián)系在一起，達到教育人的良好效果。充分發(fā)揮教材的特點，挖掘教材的德育因素。在課堂教學中要特別注重展現(xiàn)美的情感，以情感人，以情動人。通過錄音、感情范讀、學生誦讀，達到師生共同接受作品感染的目的，并利用作品中美感的因素來調(diào)動學生的感情，把作品中蘊含的美的情操、美的思想潛化在學生的心里。（三）、轉(zhuǎn)變教學觀念，把教學過程變?yōu)榧冉虝W生學習，又教會學生做人；貫徹以學生為主，教師為輔的主體教學方法，使其變“要我學習”為“我要學習”，讓其有自主思維和意識的參與。（四）、端正學生的學習態(tài)度，使學生從“學不學無所謂，學多學少無所謂?！钡乃枷胫修D(zhuǎn)變過來，使其認識到“學生時代就是學習，是不斷學習”的，養(yǎng)成自主學習的習慣。（五）、貫徹素質(zhì)教育，以全面提高學生的素質(zhì)為主。不僅提高學生的學習能力，還應提高學生各方面的素質(zhì)，如語言表達能力、正確的審美情趣等。寓德育于各科教學中，已是教師義不容辭，刻不容緩的神圣職責。我們語文教師不僅毫不例外，而且首當其沖。要提高認識，自覺地在教學中改革單純的講授知識、技能技法，滲透德育教育，這樣才真正地完成現(xiàn)代語文教學的任務，才是真正的“教書育人”。四．活動安排第一學月教學第一、二單元第二學月教學第三、四單元第三學月教學第五、六單元第四學月教學第七、八單元第五學月總復習，期末考試第三篇：學科德育滲透【學科德育滲透】德育融合于課堂教學之中，是體現(xiàn)德育核心地位的關鍵。注重各學科的德育滲透，全方位地培育人德育融合于課堂教學之中，必須是和諧的，更多的時候是潛移默化的。課堂教學要十分重視教師人格的影響，為人師表。加強師德教育，更新教育理念，是德育融入課堂教學的關鍵一步。兩年來，我校通過政治學習等途徑對全校教師加強師德教育，修訂了《向明中學教師師德規(guī)范》，在教師職務晉升、聘任、分配等方面實行“師德一票否決制”，2000年本校18名教工榮獲校德育先進個人的光榮稱號，為學科滲透德育提供保障機制。鄭潔老師在教授《淺說一首〈清明〉絕句》時，嘗試讓學生從多個角度進行理解，通過對課文的體會以及擴展性的討論，讓學生在學習中感悟，在思考中豐富，從而不斷接近詩歌的意境，體味到所謂“言有盡而意無窮”的美感。在這樣的課堂里，我們能感受到師生心靈的交流，能發(fā)現(xiàn)學生在思維碰撞中不斷迸發(fā)的思維火花。運用辯證法、唯物論指導教學，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維。數(shù)學王大任、王建華老師的課上得有新意，學生特別愛聽。講到一個公式，一個理論時，常常發(fā)散開去，把其他學科“串聯(lián)”在一塊兒，讓學生開拓思路。比如他講雙曲線：“Y軸代表人生的目標，而向上的曲線則代表人生的追求，人們在奮斗的過程，雖然達不到終級目標，但可以與目標無限接近……”，在數(shù)學課中融入了哲學的思考，讓學生在思維過程中發(fā)揮創(chuàng)造力，給學生留下了深刻的印象，這是一種創(chuàng)新教育，舉一反三的教育，這樣的老師充滿智慧，把課上得賦有藝術性，深受學生歡迎。注意在教學過程中尋找德育與學科教學的結(jié)合點，和諧地對學生進行愛國主義、科學精神、理想信念的教育。在語文、歷史教學中滲透了中國先進文化的內(nèi)涵，在數(shù)學教學中滲透了唯物辨證法思維能力的培養(yǎng)，在外語教學中滲透了國際化意識和愛國情感，在理、化、生教學中滲透可持續(xù)發(fā)展意識、環(huán)保意識、國防意識等科學人文主義思想，在體育教學中滲透全民健身意識，在音、美教學中滲透真、善、美鑒賞能力的培養(yǎng)。例如在英語教學中，教師強調(diào)音樂對于陶冶情操的作用，用三地歌手（大陸，臺灣和香港）合唱的“大中國”的MTV來激發(fā)學生的愛國熱情，壯麗的祖國風景和不斷飄揚的五星紅旗，三地歌手投入的演唱，讓學生們真正體會到“patriotic”這個詞的深刻含義。一首《真心英雄》是學生非常喜歡的歌曲，歌詞朗朗上口，而其中的積極向上的精神，即“不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹”，讓學生深深體會到克服困難的勇氣的重要性和人生必須面對的坎坷。同樣的英語歌曲，如：CelionDion的“Power of the love”表達了人們對美好的事物和夢想的追求，貝多芬的交響曲“命運”與“真心英雄”有異曲同工之妙，“We arethe world”，更有“天下一家”的大氣，讓學生懂得和平的重要。又如：統(tǒng)編教材的“Road Accidents”讓學生知道人是社會的人，所以必須遵守每一項社會規(guī)范，否則將自食其果，這對于當今《公民道德建設綱要》的廣泛宣傳起到了推動和促進作用。牛津教材的“Body Language”，學生在學習各種的肢體語言中知道如何適當?shù)卦诓煌瑘龊吓c人打交道，“Places of Interest”讓學生體會到祖國山河的壯麗風光，由此產(chǎn)生一種愛國熱情。學生說，英語課不僅能學到一門語言，而且能指導我們?nèi)绾巫鲆粋€大寫的“人”。“學科德育”潤物無聲 ———長春市第一實驗小學德育工作調(diào)查暑假