【正文】 第一篇：2012中學(xué)語文教研組工作總結(jié)2012中學(xué)語文教研組工作總結(jié)一、指導(dǎo)思想本期我們把進(jìn)步教師素質(zhì)作為教研組工作的重要目標(biāo)。務(wù)實、高效，全面展開研究型教師群體建設(shè)，以推動課堂教學(xué)為中心，教學(xué)研究為抓手，增進(jìn)師天生長為根本，以全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。二、組織建設(shè)語文教研組本期下設(shè)三個備課組，共有教師21人，以中青年教師為主。在本學(xué)期中，組織建設(shè)獲得了可喜的成績。教研組工作認(rèn)真務(wù)實，教研氛圍濃厚。初一備課組凝聚力強(qiáng)，重視進(jìn)程管理。初二備課組重視轉(zhuǎn)差工作，且獲得了階段性成效。初三備課組以教學(xué)工作為重心，重視提升學(xué)生的成績。老師們對待工作都認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨，勤勤奮懇，備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)答疑都能依照學(xué)校的要求完成。三、常規(guī)工作 依照教務(wù)處的同一要求，檢查各任課教師的備課、上課、作業(yè)批改、聽課等情況，其中突出了第一課堂的監(jiān)控。通過嚴(yán)格的進(jìn)程管理，進(jìn)步教師的工作責(zé)任心。本學(xué)期共進(jìn)行了兩次月考。每次都嚴(yán)格依照“樣題”出題，很好地控制了試題的題型、題量、分值比例、難易度及規(guī)范性，每次都要求出題老師反復(fù)檢查校訂，保證了試題的質(zhì)量，每次語文試題都符合要求，質(zhì)量較高。評卷采用年級交叉的方式，保證了評卷的公平公正。四、教研工作（一）教研工作展開的情勢以教研組集中活動與備課組分散活動兩種情勢相結(jié)合。教研組的集中活動，每次都確定了活動內(nèi)容和要達(dá)成的目標(biāo)；備課組的分散活動主要解決本年級教學(xué)中存在的題目并提出解決的方案。務(wù)必讓每次的教研活動都落到實處。（二）教研工作展開的內(nèi)容本學(xué)期主要展開了以下一些教研活動。第一周，教研組、備課組與各任課教師溝通，明確教學(xué)計劃、分析上期成績、總結(jié)經(jīng)驗、查找緣由、明確本期目標(biāo)。第二周，各備課組學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究教材，掌控本冊教材編排特點(diǎn)，明確教學(xué)重難點(diǎn)，知識及能力練習(xí)點(diǎn)。本學(xué)期共組織了全校三個備課組的教研觀摩活動。、青年教師賽課、青年教師示范課、溫習(xí)研究課。（三）教研工作獲得的實效本學(xué)期通過展開扎實的教研活動，老師們駕馭教材的能力，駕馭課堂的能力，教學(xué)研究的能力都得到了不同程度的提升，綜合素質(zhì)也都得到了進(jìn)步。、更新觀念、進(jìn)步素質(zhì)（1）教研組每位成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，通讀了一、二本理論專著，如《主體教學(xué)論》《學(xué)習(xí)論》《學(xué)習(xí)策略》《在理論與實踐之間架起橋梁》等，圍繞“減負(fù)”“素質(zhì)教育”“創(chuàng)新教育”等熱門題目，結(jié)合語文教學(xué)實踐，通過專題學(xué)習(xí)和討論，進(jìn)步本身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，建立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀。（2）教研組每位成員均最少閱訂一份語文報刊。平時，語文教師要堅持通讀二、三種語文教學(xué)研究刊物，及時了解語文教學(xué)的動態(tài)和語文教改趨向，開辟視野，拓寬語文改革思路；同時，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，吸收并消化他人的先進(jìn)的教育經(jīng)驗，不斷練好本身的語文教學(xué)“內(nèi)功”，從而更好地適應(yīng)素質(zhì)教育對語文教師所提出的更高要求。（3）教研組每位成員均緊密結(jié)合教育教學(xué)實際和課題研究，并根據(jù)本身的需要，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，講求學(xué)習(xí)方式，進(jìn)步學(xué)習(xí)效力，努力做到了：自覺學(xué)習(xí)理論，深進(jìn)研究探索，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，積極撰寫論文，使理論學(xué)習(xí)落到實處，卓有成效。（4）繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念。通過不斷的學(xué)習(xí)、討論、交換，教研組全體成員進(jìn)步了思想熟悉，建立了正確的價值觀，以良好的師德形象立足教育。一開學(xué)，我們每位老師認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，了解了每一個年級段的教學(xué)目標(biāo)和要求。為讓老師能更好的學(xué)習(xí)、實踐新課程理念，我們展開了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論、新課程理念下的語文教學(xué)論文和案例評比，以多種方式來學(xué)習(xí)新課程，掌控新課程。從而幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。平時正常展開備課組活動，師徒結(jié)對活動，每位積極參與教研組、備課組的公然課、研討課，積極聽課、思考，努力做到跨學(xué)科聽課，通過上課、評課、聽課，努力進(jìn)步了教學(xué)水平。（5）利用光盤，學(xué)習(xí)特級教師的報告。本學(xué)年，我們聽取報告“新理念、新教材、新策略”，對課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的“學(xué)生是主體”有了新的熟悉。聽了報告，我們語文老師都深有同感，那就是教材是載體，作為語文老師，要通過這個載體引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的天地。語文老師應(yīng)當(dāng)是用教材教，而不是教教材，以一篇帶多篇，讓學(xué)生擴(kuò)大篇章的積累，教師要培養(yǎng)孩子讀書的愛好，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，教師要引領(lǐng)孩子展開豐富多彩的語文實踐活動，讓學(xué)生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。（6）學(xué)習(xí)特級教課堂實錄。開學(xué)之初，我們就組織學(xué)習(xí)了特級教師的作文課、瀏覽課的課堂實錄。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論、評點(diǎn)，消化、吸收。從特級教師的課中，我們學(xué)到了語言表達(dá)的規(guī)范、精練，明白了語文課要出新，更要扎實，要把知識的傳授予學(xué)生自主實踐奇妙地結(jié)合起來。，重點(diǎn)抓了課堂教學(xué)常規(guī)的落實。語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面進(jìn)步，關(guān)鍵是落實常規(guī)，改革課堂教學(xué)，進(jìn)步課堂教學(xué)效力。全面實施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地。本學(xué)期，在對比新課程標(biāo)準(zhǔn)的條件下，認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗，牢固建立教師的服務(wù)意識，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；改革陳腐、呆板、單調(diào)的語文課堂教學(xué)模式，研究和設(shè)計科學(xué)、新奇、活潑、開放型的語文課堂教學(xué)模式；語文課堂教學(xué)尋求創(chuàng)設(shè)***、寬松、民主的教學(xué)氛圍，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情形，激活學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；果斷做到面賂全體學(xué)生，照顧不同程度，不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，研究和實施分層分類教學(xué)；努力促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，大大進(jìn)步語文課堂教學(xué)效力。（1）加強(qiáng)在個人備課基礎(chǔ)上的集體備課。教師在備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，重視個人備課和集體備課相結(jié)合的備課情勢。①集體備課的基本程序：個人初備——集體研討——修正教案——重點(diǎn)跟蹤——課后交換。②集體備課要做到“三定”（定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）、“四研究”（研究教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)、研究“雙基”能力的練習(xí)、研究教法與學(xué)法、研究學(xué)情與對策）和“五同一”（同一教學(xué)進(jìn)度、同一教學(xué)目標(biāo)、同一教學(xué)重難點(diǎn)、同一作業(yè)量、同一檢測內(nèi)容）。（2）認(rèn)真上課。作為語文教學(xué)，課堂上我們力求做到：①教學(xué)目標(biāo)明確。②教學(xué)容量和課時安排公道，能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；③教師做到善“啟”善“導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)輕松、***的課堂氣氛，教學(xué)方法恰當(dāng)；④讓學(xué)生積極參與教學(xué)進(jìn)程，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。⑤瀏覽課上要留有讓學(xué)生感知、朗誦和背誦課文的充足時間，使學(xué)生在課堂既能“書聲瑯瑯”，又能“議論紛紜”；⑥面向全體，重視個性差異，因材施教，使各類學(xué)生學(xué)有所得。（3）規(guī)范作業(yè)。布置作業(yè)以學(xué)生的實際為根據(jù)，作業(yè)的難度、數(shù)目適中，留意作業(yè)情勢的多樣化及分層布置。作文每學(xué)年一般很多于8次，每次作文，練習(xí)目標(biāo)力求單