【正文】 第一篇：《生活處處有哲學(xué)》說(shuō)課稿——感悟人生 體驗(yàn)哲學(xué)一、說(shuō)教材的地位和作用《生活處處有哲學(xué)》是人教版教材高二政治必修4第一單元第一個(gè)框題，是學(xué)習(xí)哲學(xué)的入門(mén)框體。設(shè)計(jì)好這堂課對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣尤為重要。因此，本框題在《生活與哲學(xué)》中具有不容忽視的重要的地位。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)（1）理解：哲學(xué)智慧生成于人類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)。哲學(xué)源于人類(lèi)對(duì)世界的追問(wèn)和思考。哲學(xué)是給人智慧、使人聰明的學(xué)問(wèn)。哲學(xué)可以使人們正確對(duì)待宇宙和人生。（2）運(yùn)用：聯(lián)系我們的生活和實(shí)踐，說(shuō)明哲學(xué)并不神秘，它就在我們周?chē)纳詈蛯?shí)踐中。（二）能力目標(biāo)（1）提高學(xué)生的思維層次，鍛煉學(xué)生的思維能力。（2）通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步具有用理性和智慧的眼光認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)和人生的變化和發(fā)展的能力。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)（1）通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡哲學(xué)，熱愛(ài)哲學(xué)，切實(shí)體會(huì)到生活需要智慧，生活需要哲學(xué)。（2）使學(xué)生認(rèn)同哲學(xué)對(duì)于人生的意義和價(jià)值，認(rèn)同哲學(xué)是一門(mén)指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)，它可以指導(dǎo)人們更好地認(rèn)識(shí)世界和改造世界。人們要想生活得有意義和有價(jià)值，就不能沒(méi)有哲學(xué)。三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)根據(jù)著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：哲學(xué)就在我們身邊重點(diǎn)的依據(jù)：只有理解了哲學(xué)就在我們身邊，學(xué)生才不會(huì)對(duì)哲學(xué)陌生，而逐漸試著去嘗試探索。教學(xué)難點(diǎn)：哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)。難點(diǎn)的依據(jù)：學(xué)生對(duì)哲學(xué)的作用之前有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但沒(méi)有系統(tǒng)地概括，因此不易理解。四、說(shuō)教學(xué)對(duì)象由于本框題內(nèi)容與學(xué)生生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有一些的哲理儲(chǔ)備，并且在以前的學(xué)習(xí)中有加以應(yīng)用，如寫(xiě)作中，但沒(méi)有系統(tǒng)地概括。因此，可以充分利用學(xué)生的知識(shí)能力，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)哲學(xué)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生積極參與教學(xué)。作為思想政治教育的一個(gè)重要目的，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和群體提高是在課堂教學(xué)中不可忽視的。本課內(nèi)容以探究活動(dòng)為主，在課堂上給學(xué)生提供自由活動(dòng)的空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極討論，既活躍了思維，拓展了視野，也增強(qiáng)了自信。另外還要用不同的尺度去合理地評(píng)價(jià)學(xué)生。要使每一位學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是能學(xué)好的，體會(huì)到成功的樂(lè)趣。五、說(shuō)教學(xué)資源的利用和拓展充分利用多種課程資源支撐起學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)：如學(xué)生身邊的發(fā)生的事情、網(wǎng)絡(luò)信息、圖片、成語(yǔ)、哲理故事等。六、說(shuō)課型和教法說(shuō)課型：新授課說(shuō)教法：基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：直觀演示法：利用圖片、視頻等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握?；顒?dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。集體討論法:針對(duì)課前自主探究的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，并且讓學(xué)生展示自己的探究成果，獲得成就感，樹(shù)立信心。閱讀分析法：列舉社會(huì)上存在的一些富有哲理的故事，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)哲學(xué)的興趣更盎然。七、說(shuō)學(xué)法學(xué)生學(xué)習(xí)背景分析：學(xué)生在小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)成語(yǔ)，了解了一些哲學(xué)道理。高年級(jí)之后懂得用這些道理來(lái)闡釋自己的人生感悟。到了初中以后懂得用一些詩(shī)句，長(zhǎng)篇來(lái)體會(huì)人生。到了高中之后，有了哲學(xué)，應(yīng)該能借用這一系統(tǒng)的哲理來(lái)體驗(yàn)人生。所以，要做好這個(gè)哲學(xué)的命題，就是讓學(xué)生學(xué)了哲學(xué)之后能夠自覺(jué)地利用哲學(xué)智慧來(lái)思考人生，經(jīng)營(yíng)人生。學(xué)法的指導(dǎo)是體現(xiàn)學(xué)生主體性的重要要求。讓學(xué)生把握一般哲學(xué)道理和哲學(xué)的不同，進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)轉(zhuǎn)化。充分利用學(xué)生的哲學(xué)道理積累，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的思維，從而成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：課后自我探究法、分析歸納法、合作探究法、課后探究法。最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。說(shuō)導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）由辯論賽《笑比哭好？哭比笑好？》導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：通過(guò)輕松的辯論形式讓學(xué)生眼前一亮，集中學(xué)生的注意力。設(shè)問(wèn)：笑比哭好？哭比笑好？你認(rèn)為哪者更好呢？為什么？通過(guò)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生思考，活躍他們的思維。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（35分鐘）在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體輔助教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。主要通過(guò)個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一、對(duì)學(xué)生作為習(xí)作《如果》的點(diǎn)評(píng)。第二、思考三幅漫畫(huà)的哲學(xué)道理。第三、總結(jié)自己在課后探究——仰望天空中的思考。第四、結(jié)合教材事例《燭光照亮小屋》展現(xiàn)哲學(xué)的智慧。第五、闡述什么是哲學(xué)以及它的作用。說(shuō)課堂小結(jié)（2—3分鐘）課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。板書(shū)：框體一：生活處處有哲學(xué)哲學(xué)就在我們身邊（1）哲學(xué)智慧和思想產(chǎn)生于人類(lèi)的生活和實(shí)踐活動(dòng)。（2）哲學(xué)起源于人們對(duì)實(shí)踐的追問(wèn)和對(duì)世界的思考。哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)（1）哲學(xué)是一種給人智慧、使人聰明的學(xué)問(wèn)，其本義就是熱愛(ài)智慧或追求智慧的學(xué)問(wèn)。（2）哲學(xué)可以使我們正確地看待自然、社會(huì)和人生的變化和發(fā)展，從而指導(dǎo)人們正確地認(rèn)識(shí)世界和改造世界。說(shuō)課后探究針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)，我設(shè)制了這一探究活動(dòng)：收集十句影響你人生或者你最喜歡的哲理名言。這樣可以讓學(xué)生有意識(shí)地收集跟自己有關(guān)的哲理，之后通過(guò)哲學(xué)學(xué)習(xí)可以更全面的理解它們，乃至以后結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，那么就能更深刻地領(lǐng)悟它們，這些哲理也將融入生活指引人生，一生受用。說(shuō)評(píng)價(jià)與反饋主要是自評(píng)、他評(píng)與教師評(píng)的結(jié)合。自評(píng)：每個(gè)小組說(shuō)出自己小組哪里表現(xiàn)較好，哪里還應(yīng)該有所改進(jìn)。他評(píng)：其他小組的成員通過(guò)填寫(xiě)舉牌的形式來(lái)對(duì)一個(gè)小組的討論情況及其探究的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)（分A、B、C三個(gè)級(jí)別）。教師評(píng)：結(jié)合自己對(duì)各小組表現(xiàn)的觀察和同學(xué)們的評(píng)價(jià)，作出合理、公正的評(píng)價(jià)。九、說(shuō)師生互動(dòng)：教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)及相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式（個(gè)別學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)）；學(xué)生依據(jù)教師的導(dǎo)入問(wèn)題，相對(duì)自主地決定學(xué)習(xí)方式，嘗試性地解決教師提出的問(wèn)題；展開(kāi)生生討論、師生討論；教師對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行講評(píng)、對(duì)共性認(rèn)識(shí)予以總結(jié)、對(duì)個(gè)別問(wèn)題給予關(guān)注。教師針對(duì)學(xué)生問(wèn)題的癥結(jié)所在，及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、引導(dǎo)。教師組織其他小組的同學(xué)通過(guò)舉牌等方式對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，并做出合理的評(píng)價(jià)?！疚覟槭裁匆@樣上課】一、創(chuàng)意由來(lái)：調(diào)查——通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，你喜歡哲學(xué)嗎？喜歡的原因？不喜歡的原因是什么？不喜歡的原因。一、哲學(xué)空談，沒(méi)有實(shí)用價(jià)值。二、哲學(xué)離生活太遙遠(yuǎn)，提不起對(duì)哲學(xué)的興趣。三、上課純理論的太多，最多也只是找?guī)讉€(gè)例子。這還不如小學(xué)老師講的一些成語(yǔ)故事，來(lái)得有教育意義。四、不能自覺(jué)地應(yīng)用哲學(xué)，沒(méi)有相應(yīng)的平臺(tái)。二、對(duì)教材內(nèi)容的處理根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)課程進(jìn)行了開(kāi)發(fā)，側(cè)重為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)思考的氛圍，提供了體驗(yàn)哲學(xué)的平臺(tái)。三、教學(xué)策略的選用（一）運(yùn)用了親身參與生活實(shí)踐活動(dòng)的方法：仰望天空。強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn),從中讓學(xué)生親密接觸了大自然和自己的思維。通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生更容易理解哲學(xué)。（二）組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí)。我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。主要通過(guò)幾幅漫畫(huà)讓學(xué)生思考其中的哲學(xué)道理，開(kāi)始接觸哲學(xué)。漫畫(huà)一：種瓜得瓜，種豆得豆，種雞蛋得?? 漫畫(huà)二：甲：下雨好極啦！乙：下雨糟透了！漫畫(huà)三：——狂妄之徒，你竟然壞了祖上規(guī)矩！在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，