20xx滬科版高中生命科學(xué)第二冊62dna復(fù)制和蛋白質(zhì)合成(已修改)
2024-12-24 19:41 本頁面
【正文】 第六章第 3 節(jié) 基因工程與轉(zhuǎn)基因生物 一、課題： 基因工程與轉(zhuǎn)基因生物 二、教材分析： 在學(xué)習(xí)了 DNA復(fù)制和基因表達(dá)的基礎(chǔ)上，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是基因工程與轉(zhuǎn)基因生物，中心法則是指導(dǎo)基因工程的理論基礎(chǔ)。教材首先以我國擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)基因抗蟲棉為例，講述及基因工程操作過程需要的 3種工具，即限制酶、 DNA連接酶和運載體，為講述基因工程的基本過程做好知識上的鋪墊。同時也說明了基因工程誕生的科學(xué)背景，基因工程是在限制酶、 DNA 連接酶和質(zhì)粒的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用的基礎(chǔ)上誕生的，以此說明生命科學(xué)的發(fā)展推動著生物技術(shù)的發(fā)展。 考慮到知識的可接受性，教材結(jié)合實際例子，對基因工程的工具、概念和操作步驟給予簡明的介紹。接著，較詳細(xì)地闡述植物基因工程和動物基因工程培育成功的轉(zhuǎn)基因植物和轉(zhuǎn)基因動物，以及基因工程的廣泛應(yīng)用和經(jīng)濟(jì)價值，鼓勵學(xué)生今后去做進(jìn)一步探索和研究。同時，分析了轉(zhuǎn)基因生物產(chǎn)品的安全性問題，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待和應(yīng)用現(xiàn)代生物技術(shù)。 課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)水平為 B級，教材不僅體現(xiàn)了基因工程的一般知識體系，而且反映了基因工程的成果和應(yīng)用前景，用事實來引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟生物技術(shù)發(fā)展的過程，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究精神。 三、課時安排： 2課時 四、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 理解基因工程的概念 理解基因工程的基本過程 理解基因工程的應(yīng)用及其可能帶來的安全性問題 過程與方法 通過學(xué)習(xí)和閱讀基因工程發(fā)展過程中的重要事件和研究成果，加深理解基因工程的原理和一般操作過程。 從網(wǎng)絡(luò)和報刊雜志上搜索并關(guān)注基因工程對人類經(jīng)濟(jì)、生活和科學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)，及其發(fā)展前景。 開展“科學(xué)技術(shù)是雙刃劍”的思考和討論。 情感態(tài)度和價值觀： 全面思考基因工程帶來的巨大社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，以及 社會倫理和安全性問題，樹立正確點科學(xué)價值觀。 從基因工程的發(fā)展歷程中，感悟生命科學(xué)的發(fā)展對生物技術(shù)發(fā)展的推動作用。 五、教學(xué)重點和難點： 重點：基因工程的概念 基因工程的基本步驟 轉(zhuǎn)基因生物 難點：限制酶和 DNA連接酶 重組 DNA 基因工程的基本步驟 六、教學(xué)用具：自制 PPT 七、教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計 教師行為 學(xué)生行為 媒體 引入 課題：第 3節(jié)基因工程與轉(zhuǎn)基因生物 培育抗蟲棉的經(jīng)過。 一、 基因工程 基因工程簡介 取得抗蟲基因 抗蟲基因和運載體結(jié)合 導(dǎo)入 基因工程定義 基因工程的三種必備工具 限制酶的作用 讓學(xué)生用語言描
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