高二體育與健康教學(xué)計(jì)劃(已修改)
2024-11-05 04:13 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：高二體育與健康教學(xué)計(jì)劃體育與健康教學(xué)工作計(jì)劃一、本學(xué)期教學(xué)目的、任務(wù)和要求：當(dāng)前高中體育教學(xué)中一個(gè)突出的問(wèn)題是班級(jí)授課時(shí)人數(shù)偏多、學(xué)生個(gè)體體質(zhì)差異較懸殊、運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平差異也較大、對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的掌握等方面存在差異、學(xué)生體育素質(zhì)和身心健康水平提高較慢。長(zhǎng)期以來(lái)我們多數(shù)教師習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)法，忽視了學(xué)生個(gè)體間的差異，在教學(xué)中慣用“齊步走”教學(xué)方式，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“吃不飽”和“吃不了”的矛盾，從而影響學(xué)生在體育課中的學(xué)習(xí)興趣和體育素養(yǎng)的提高。針對(duì)以上問(wèn)題，本學(xué)期將采取分層教學(xué)方法，從學(xué)生的興趣出發(fā)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康課的觀念，因材施教，切實(shí)提高每一名學(xué)生的體育素養(yǎng)和身心健康水平。本學(xué)期體育與健康課程的主要任務(wù)是分層次引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的體育基礎(chǔ)知識(shí)，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，并不斷鞏固和提高，提高體育達(dá)標(biāo)成績(jī)和身心健康水平。具體要求是適應(yīng)新的《體育與健康課程》標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)他們喜愛(ài)一、二項(xiàng)鍛煉項(xiàng)目并能自我進(jìn)行鍛煉學(xué)習(xí)，在老師指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)習(xí)鍛煉，進(jìn)一步提高基本活動(dòng)能力；同時(shí)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和頑強(qiáng)拼搏精神、吃苦耐勞的意志品質(zhì)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，踴躍參與各種活動(dòng)。二、學(xué)生基本情況分析：高二學(xué)生年齡一般在1617歲,正是由少年向青年的過(guò)渡時(shí)期,也是決定身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,需要通過(guò)體育鍛煉促進(jìn)身體的良好發(fā)展。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)鍛煉及體育技能的提高，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的技能、技巧并具備初步的體育基礎(chǔ)。但青春發(fā)育階段，女子在體格發(fā)育、內(nèi)臟器官功能及身體素質(zhì)方面逐漸落后于男子，兩者學(xué)習(xí)的內(nèi)容與要求也不同；不同學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的興趣和掌握程度也有很大差異。因此，分層次教學(xué)是有效解決學(xué)生體育與健康方面?zhèn)€體差異問(wèn)題的最好方法。三、教學(xué)方法及其措施：為了真正體現(xiàn)教學(xué)以學(xué)生為主體，要注重學(xué)生的參與，針對(duì)學(xué)生所喜愛(ài)的項(xiàng)目，多給優(yōu)等生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，挖掘?qū)W困生的學(xué)習(xí)潛力，引導(dǎo)他們相互學(xué)習(xí)、共同提高，在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)和成功，真正成為課堂的主體，本學(xué)期體育與健康教學(xué)具體實(shí)施方法與措施如下：（一）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層在高中體育教學(xué)中，體育教師必須全部掌握每一節(jié)課規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，但具體掌握的速度﹑廣度﹑深度等以及對(duì)知識(shí)掌握的程度﹑練習(xí)的強(qiáng)度和類(lèi)別﹑教師指導(dǎo)等，則可以根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)變。例如在籃球教學(xué)中，學(xué)習(xí)行進(jìn)中單手肩上投籃時(shí)，教師可以根據(jù)不同情況將其細(xì)化為多項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)不同學(xué)生選擇不同的內(nèi)容提出不同的要求。在教學(xué)中，教師可以比較學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能﹑體育素養(yǎng)﹑身體狀況和心理因素等多個(gè)方面的不同，將他們分為甲﹑乙﹑丙三個(gè)層次：甲為優(yōu)秀生，乙為中等生，丙為后進(jìn)生，并根據(jù)他們的具體情況和差異定制不同的教學(xué)內(nèi)容，確立不同層次的各級(jí)教學(xué)目標(biāo)，這樣更加有利于學(xué)生的體育發(fā)展。這里說(shuō)的教學(xué)目標(biāo)一般認(rèn)為有三個(gè)：基本目標(biāo)﹑發(fā)展目標(biāo)和創(chuàng)新目標(biāo)?；灸繕?biāo)屬于低級(jí)層次，是指《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定學(xué)生應(yīng)該掌握的最基本要求。發(fā)展目標(biāo)屬于中級(jí)層次，是指學(xué)生在完成基本目標(biāo)后，能對(duì)教師適當(dāng)拓展延伸的內(nèi)容有所了解。創(chuàng)新目標(biāo)屬于高級(jí)層次，是指學(xué)生在完全了解所學(xué)內(nèi)容之后，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所創(chuàng)新。體育課程的內(nèi)容不是一成不變的，其中有各種各樣不同的目標(biāo)任務(wù)，所以這里說(shuō)的分層也不可能是永恒不變的。分層教學(xué)對(duì)教師也提出了更高的要求，教師在課前必須要盡可能備足所有內(nèi)容，對(duì)所教學(xué)生的個(gè)體狀況和能力差異都要有深入而全面的了解，讓每一節(jié)課都有詳細(xì)的計(jì)劃，針對(duì)性更強(qiáng)，這樣才能真正發(fā)揮分層教學(xué)的效果。（二）對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行分層教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，要實(shí)施分層教學(xué)，教師就必須全面了解學(xué)生的實(shí)際狀況，只有充分摸清所教的每一位學(xué)生的各方面特點(diǎn)，才能將分層教學(xué)這一模式有效地落到實(shí)處。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們的家庭出身﹑成長(zhǎng)環(huán)境和教育狀況等各種因素的不同造成了個(gè)體之間的巨大差異，這種差異對(duì)體育教學(xué)而言主要是興趣﹑性格﹑能力和心理等方面的不同。在
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1