【正文】 第一篇：趙營小學教學工作自查報告趙營小學教學工作自查報告程河鎮(zhèn)趙營小學位于柳編之鄉(xiāng)－程河鎮(zhèn)南雙埠路西邊，是一所寄宿制農(nóng)村完全小學?，F(xiàn)有教學班9個（含學前班），在校學生421人，教職工23人，專職教師20人，其中市級骨干教師2人，區(qū)級骨干教師2人。大專以上學歷9人，中學高級教師2人，小學高級教師11人。學校環(huán)境優(yōu)美，文化氣息濃郁，教育設施比較齊全，校園占地面積 16320平方米，建筑面積 2251 方米，有一座四層教學樓和四棟教學、師生用房。有遠程教育等專用教室?？蓾M足學生活動需要。無圖書、衛(wèi)生、音樂等專用教室。幾年來學校共受到市、區(qū)、鎮(zhèn)各級獎勵25次。先后被評為區(qū)“ 集體備課先進單位”、“教育教學先進單位”、“課堂教學改革先進單位”。目前，學校以“ 實施和諧育人,全面貫徹教育方針 ” 為辦學方向，以“ 注重整體素質(zhì)，培養(yǎng)學生特長” 為辦學理念，使“ 以人為本” 貫穿滲透到各項工作中。經(jīng)過全體師生的艱苦努力，我校形成了教風正，學風濃的氛圍，教學成績名列全鎮(zhèn)前列。為落實全區(qū)小學教學工作會議精神，全面貫徹教育方針，全面推進素質(zhì)教育，深入推進課堂教學改革，促進我校教育教學工作管理水平和教育教學質(zhì)量的提升，在接到區(qū)教體局《關于開展全區(qū)小學教學工作檢查的通知》后，我校組織專班，對照檢查細則，對我校教學工作進行全面自查。現(xiàn)將自查情況匯報如下。一、關于教學常規(guī)和獎勵〈一〉、教學管理 1管理（1）、計劃齊全質(zhì)量高本學年我們學校各種計劃數(shù)量齊全，內(nèi)容具體，可操作性強，并且都能按計劃行事。（2）、制度齊全學校制定有較為科學、合理的各種制度。我們在每種制度的制定過程中都事先征求廣大教師的意見和建議，并且在執(zhí)行制度過程中不斷完善。（3）。堅持做到：每周執(zhí)行5天學習日；學生每天在教室學習時間不超過6小時；全面落實9門)課程（包括地方課）；保證了學生每天有1小時鍛煉身體時間；每天組織學生在校1小時課外興趣小組活動；每天下午第一節(jié)下課堅持做兩操(體操、眼保健操)；保證了學生每天有10小時的有效睡眠時間。（4）、各種教學工作總結(jié)和質(zhì)量分析齊全、質(zhì)量高。我們每學期在放假前會收齊各種工作總結(jié)，誰不上交誰不放假。各年級、各科質(zhì)量分析必須在成績出來以后的3天之內(nèi)上交。并且要求不準下載、不準應敷。校長我校的辦學思想明確，校長教學工作扎實。通過自查，常校長能夠堅持帶主課，每學期聽課在20節(jié)以上。每學期至少給教師作一次專題講座，每月堅持參與一次教研活動；每學期至少撰寫一篇教學管理、教學研究論文。教師 每學期我們學校教師聽課筆記都在30節(jié)左右，70%的教師有教學教研論文在區(qū)以上發(fā)表。對照細則，通過認真自查我們此項得分為20分?！炊怠⒔虒W常規(guī)課前準備通過自查我們發(fā)現(xiàn)，我校教師能堅持備導學案，能將教案變成引導學生學習的學案，備與教不脫節(jié)，教與學不脫節(jié)。教案質(zhì)量高，數(shù)量齊，并且大部分教師的導學案與教學進度一致，沒有發(fā)現(xiàn)教師的教案與課堂教學不相符。課堂教學通過自查專班的聽課我們發(fā)現(xiàn)，我們學校大部分教師能按照市“課堂教學評價標準”和“二五五”課堂教學改革模式進行教學。在這方面比較突出的有趙敏、張海榮等。作業(yè)輔導通過自查專班的認真檢查，大部分教師的作業(yè)布置較好，量度適宜、有針對性，都能按照教學進度布置作業(yè)。批改及時、認真，大部分教師的作業(yè)都有激勵性批語。每位教師都能及時進行單元測評。經(jīng)自查發(fā)現(xiàn)每位教師在單元測評后都寫有單元質(zhì)量分析。并且能針對學生的個體差異，及時給予輔導(錯題有改正)。通過認真自查，對照細則，我們認為該項得分為29分。〈三〉、課堂教學改革三年來我校堅持開展“二五五”課堂教學改革。大部分教師能靈活運用“二五五”課堂教學改革理念和方法進行課堂教學。教師有論文發(fā)表，學校在2010年春曾獲區(qū)教體局“二五五”課堂教學改革先進單位。通過自查該項得分為3分?！此摹?、教學研究組織學校教科研組織完善，學校成立有教師教學研修室、教研組（備課組）等。過程通過自查發(fā)現(xiàn)，我校校本教研活動開展正常，過程管理比較規(guī)范，教研活動（集體備課活動）能按計劃進行。資料比較齊全。課題我們在2010年春申報了區(qū)級研究課題，研究的課題是《小組合作學習的探究》。預計在今年年底結(jié)題通過自查我們發(fā)現(xiàn)，在課題研究中資料較為齊全，有課題立項申請報告、開題報告、研究過程資料等通過自查，我們認為在教學研究這項工作中我們得分為13分?！次濉?、教學質(zhì)量監(jiān)控通過自查我們發(fā)現(xiàn)，我校教學常規(guī)實行周清、月查制度。我們對教師的備、教、輔、改、考、研等堅持每兩周一審簽，每月進行一次量化打分。把月考核結(jié)果在學校公布，并把結(jié)果和年度考核結(jié)果掛鉤。通過認真自查該項得分為10分?！戳怠W生綜合素質(zhì)通過自查我們認為我校的學生綜合素質(zhì)比較好，學生行為習慣良好。大部分學生都能掌握良好的學習方法?！雌摺怠⒔虒W成果個人教學成果一年來我校教師教育教學論文在區(qū)級以上發(fā)表的有10篇，優(yōu)質(zhì)課、大比武等獲區(qū)級以上獎的有3人。學校教學成果一年來我校按要求積極參加各級教科研部門組織的會議、活動。我們先后獲得過區(qū)教研室頒發(fā)的“集體備課先進單位”、“課堂教學改革先進單位”對照細則，通過認真自查，該項得分為9分?！窗恕怠ⅹ剟钔ㄟ^自查，我們發(fā)現(xiàn)，從2011年9月至今，我們學校有3人參加過區(qū)級大比武；有3人參加過區(qū)級優(yōu)質(zhì)課競賽；有省級論文3篇；有市級論文4篇；有區(qū)級論文5篇。對照細則，該項得分為7分。二、關于“課內(nèi)比教學”檢查評價〈一〉、組織領導與制度建設從去秋全省掀起“雙課、活動后，我校就積極宣傳、發(fā)動、組織、開展此項工作。我校成立了以校長為組長的“雙課”活動領導小組。校長親自抓。并且建立了“課內(nèi)比教學”長效評價、考核制度。從自查發(fā)現(xiàn)學校有制度、有方案，且具體、實用、操作性強。尤其是在今春，常校長帶頭講課、說課、評課。學校能將評價結(jié)果納入教師年度績效考核，作為教師評先表彰、晉升專業(yè)技術職務的必備條件之一，做到了與教師績效工資掛鉤。對照評分細則，通過學校認真自查，此項得分為2分?！炊?、工作落實通過自查發(fā)現(xiàn)我們學校能結(jié)合實際，制定了“課內(nèi)比教學”活動實施方案。教師在“比教學”活動中做到了全員參與。并且做到了將評價結(jié)果全員量化打分并排序，公示上墻。對照評分細則，通過學校認真自查，此項得分為5分?！慈怠n案建設在“比教學”活動過程中我們注意檔案資料的收集整理工作，經(jīng)自查發(fā)現(xiàn)，我?！氨冉虒W”活動檔案資料比較齊全、規(guī)范、詳實?；旧夏苷鎸嵎从硨W校“比教學”活動的詳細、真實過程。對照評分細則，通過學校認真自查，此項得分為1分。〈四〉、工作成效通過“比教學”活動的開展，教師的教學基本功和課堂教學水平明顯有了提高，有1篇論文在區(qū)級以上交流；有3位教師參加區(qū)級比武。對照評分細則，通過學校認真自查，此項得分為2分。〈五〉獎勵通過自查，我們在“比教學”活動中沒有在市級及以上的獲獎人員和項目。此項不得分。通過自查專班的認真、細則的自查，對照評分細則逐項打分，最后自評得分為10分三、自查得分 通過自查專班的3天認真、細則的自查，逐項對照細則打分，最后自評得分為“課內(nèi)比教學”活動最后得分為10分四、存在的問題：〈一〉、常規(guī)教學工作中存在的問題：教學常規(guī)有待于進一步加強。課堂教學改革有待于進一步提高。課題研究有待于進一步規(guī)范。教學質(zhì)量監(jiān)控力度有待于進一步加大?！炊怠罢n內(nèi)比教學”活動中存在的問題在“比教學”活動中，沒有市級以上的典型經(jīng)驗發(fā)表，由于教師的整體素質(zhì)有限，加之在此項活動中學校沒有注重引導，在獎勵方面丟分嚴重。在今后的工作中我們會加倍努力。程河鎮(zhèn)趙營小學第二篇：小學教學工作自查報告小學教學工作自查報告范文為了進一步加強教育教學常規(guī)管理，全面推進素質(zhì)教育，切實提高學校課堂教學質(zhì)量。我校在接到縣教育局關于開展中小學教學工作視導檢查的通知后，對照標準，就學校的各項教學常規(guī)管理工作進行了認真的自查，現(xiàn)將檢查情況匯報如下：一、教學管理嚴格按課程計劃開設課程，每學期有新排課程總表。學校每學期均根據(jù)山東省頒發(fā)的學校課程開設標準，嚴格落實，既不多開課程，也決不少開課程，嚴把課程關、課時關，并能科學規(guī)劃，重新設計課程總表，并將班級課程表、作息時間表上墻，及時向教師、家長公布。學校有教學常規(guī)管理實施細則和分xx（期）的教學活動計劃，同年級統(tǒng)一教學進度，教師有所有任教學科的分學期（年）教學計劃。學校建立了教學管理實施細則，從教學計劃的制定、設計到備課，上課、學生的作業(yè)、教研活動等均制定了相應的管理制度來規(guī)范教師的教學行為，提高學校教師的整體教學質(zhì)量。