【正文】 第一篇：送別詩教學設計 副本教學目標：有感情的朗讀背誦兩首詩歌。學習多種形式誦讀古詩。比較兩首詩所寫之景及所抒之情的異同，積累送別詩。教學過程：一、談話導入:你喜歡背誦古詩嗎？大概能背誦多少首古詩？什么時候起 開始背誦古詩的，都是誰教你的？你覺得學習古詩的方法是什么？二、學習《送元二使安西》這首古詩你準備應該怎樣學習？(學生交流)的朋友元二此時是要出使到哪里呢？安西：今天的新疆維吾爾族自治區(qū)庫車縣。我們來看看地圖，從渭城也就是今天的陜西咸陽到新疆庫車縣，有3000多公里，橫穿了大半個中國。即使是騎馬去也要走上半年時間。這真是一次遙遠的別離?。∨笥岩ミ@么遠的地方，當然少不了為他設宴送行。中國人與酒總是有著不解之緣，結婚喝喜酒，朋友間有了誤會，杯酒可以盡釋前嫌，有了煩惱，會借酒消愁，曹操的短歌行有一句詩：何以解憂，唯有杜康。送別時，就更是表達別情的最好方式。在即將離別時，王維對朋友元二說：（齊讀三四句。）詩人深深知道，朋友此番西去，面臨的是多么艱難的旅程??！你認為元二此行將會有哪些方面的難處？（路途遙遠，時間久，路難行，孤獨寂寞，語言不通??）因此，借著這杯酒，詩人想對元二說什么？元二啊，一路多多保重！來，干了這杯酒吧！（生讀。）當然，詩人也還知道，在當時，唐朝與西域交往頻繁，出使西域也是一番令人向往的壯舉，往往擔負著重任。元二此去，注定要歷盡磨難，但這也是建功立業(yè)的好機會，借這杯酒，他也要對元二說什么？來，再干了這一杯！（生再讀。）萬般不舍，無限牽掛，深深祝福，都在這一杯酒中，都匯成一句話：齊讀。接下來我們要來看看寫景的兩句。看看他們道別的地方是一番怎樣的景象？點名讀一二句。這兩句詩給你什么樣的感覺？（清新明朗）讀出這樣的感覺來。有的同學會說：老師不是說“一切景語皆情語”，這兩句景物描寫有沒有融入作者的情感呢？（朝雨浥輕塵，老天作美，好像有心為元二創(chuàng)造這樣清新潔凈的一出發(fā)環(huán)境，為朋友高興；寫出柳色新，柳象征著離別，表達了作者的依依不舍之情；希望朋友豪情滿懷的出發(fā)，有意淡化離別的傷感。）齊讀這兩句詩。二、出示兩首詩歌。指名朗讀。這兩首送別詩有什么共同之處？（這兩首詩同為送別詩，又同是先寫景，后抒情，但所寫之景不同，所抒之情也不同。）三、學習《別董大》了解詩歌創(chuàng)作背景關于董大，你了解多少？董大，名字董庭蘭，他是一個在音樂方面極有才華的琴師。他一生漂泊，過著清貧的生活。他和高適是十年前在京城認識的。他們在塞外相逢的時候，正值高適處于人生最失意的時候，他懷著報國的理想來到塞外，希望能建立一番功業(yè)，可殘酷的現(xiàn)實卻令他深深地失望。高適還寫了另一首《別董大》，他在這首詩中說，當時他們兩個都窮困潦倒，囊中羞澀，甚至連買酒的錢都沒有。董大又要走了，去奔他的渺茫的前程。高適陪著朋友走了很遠，聊了很多，送君千里終有一別，還是到了該說一聲再見的時候了。舉目四望，眼前是怎樣的一番景象呢？齊讀一二句。從你大腦中儲存的詞庫中，選擇一個詞來說說這兩句景物描寫給你什么感覺？再讀（指導：讀的時候，一定要在眼前浮現(xiàn)出畫面來，朗讀速度慢一點，留出空隙來）說一說：你仿佛置身于什么樣的環(huán)境之中？看到了什么？聽到了什么？（塞外狂風起時，黃沙漫天飛舞，遮天蔽日，大雪紛飛，雁飛不前??）點撥：“北風吹雁”為什么不寫“飛雁”？（寫出了雁群被北風裹挾，振翅難行的樣子。）著名的國學大師王國維曾經說：一切景語皆情語。也就是說，詩人在寫景的時候，往往融入了自己的情感，景物的描寫往往含蓄地抒寫了作者內心的情感。那么，在高適的這兩句詩中融入了什么樣的情感呢？（送別友人，不知何時相見，心情沉重酸楚；詩人內心郁積，生活的艱辛；也似乎暗示兩人前途的渺茫）（可舉例：是啊，不同的心情下看相同的景物感受完全不同：同是下雪，在岑參的筆下是：忽如一夜東風來，千樹萬樹梨花開?？稍诖藭r的高適眼中卻是：北風吹雁雪紛紛）再讀，讀出詩人內心的感受來。天氣如此惡劣，現(xiàn)實是如此的困窘，前途又是如此渺茫，但到了分別的那一刻，高適還是對朋友說：齊讀“君”在這里指誰？高適的這番話是想告訴朋友什么？現(xiàn)在，你們是高適，我是董庭蘭，把你安慰我的話再對我說一次。（生讀）謝謝你們，你的話讓我有了力量，對未來有了信心。這番話僅僅是對朋友說的嗎？也是對誰說的？他在對自己說什么？來，高適們，把這句話都給你們自己聽！多么響亮有力的話語，穿透了昏暗的天地，穿透了茫茫的風雪。整首詩只有短短的二十八個字，卻讓我們感受到一千多年前的詩人在命運面前絕不屈服的靈魂。正如我們剛學過的《人生禮贊》中所說的那樣：（學生齊背：我們決不做任命運驅使的牛羊，我們要在戰(zhàn)斗中當一名闖將?。?最后齊讀詩歌。四、五、總結今天學習的這兩首古詩，相對于博大精深的古典詩詞寶庫來說，不過滄海一粟。進入中學后，我們會接觸大量的古詩詞杰作，希望同學們認真學習，從古詩文中汲取養(yǎng)分滋養(yǎng)人生。第二篇：送別詩一組教學設計送別詩一組安陽市宗村小學王秀玲教學目標：能正確流利地朗讀五首送別詩，積累詩句，學會運用送別詩名句。通過五首送別詩的學習，讓學生了