【正文】 第一篇：讀朱永新的講演錄有感永不止步，爭(zhēng)做理想教師——讀《朱永新教育講演錄》有感我是在2009年“認(rèn)識(shí)”朱教授的。那時(shí)新課程改革方興未艾，各地都有“素質(zhì)教育案例”，但都?xì)w于雷聲大雨點(diǎn)小，我們一線教師也都在每天的案牘之間尋求“新教育”的蛛絲馬跡，以期得到最前沿的理論資訊，而有關(guān)新課程的書籍是我們的首選。在一次教師研討課上，有位老師說(shuō)：“任老師，你看過(guò)朱永新的書嗎？”“沒(méi)有啊！”“看看吧！不錯(cuò)的！”我便尋了來(lái)。第一次接觸朱教授的書就是這本《過(guò)一種幸福完整的教育生活——朱永新教育講演錄》，拿在手中，看著朱教授沉思者的封面，我一下子就喜歡上了?？戳苏粋€(gè)星期，當(dāng)時(shí)沖擊就非常大：真好啊！教育原來(lái)也可以這樣！這幾年我一直在默默汲取里面的營(yíng)養(yǎng)去指導(dǎo)實(shí)踐，以里面先進(jìn)的理念去開展工作。前幾日，我不禁又拿起這本書，細(xì)細(xì)地去體味，再次去尋求新教育的甘霖。朱教授說(shuō)：最好的教育就是返璞歸真的教育，最好的教育就是以不變應(yīng)萬(wàn)變的教育。教育，總有一些永恒的主題。所以，新教育的創(chuàng)新特征可以總結(jié)為：——當(dāng)一些理念漸被遺忘，復(fù)又提起的時(shí)候，它就是新的； ——當(dāng)一些理念古被人說(shuō)，今被人做的時(shí)候，它就是新的； ——當(dāng)一些理念由模糊走向清晰，由貧乏走向豐富的時(shí)候，它就是新的；——當(dāng)一些理念被從舊時(shí)的背景轉(zhuǎn)到現(xiàn)在的背景下去繼承，去發(fā)揚(yáng)，去創(chuàng)新的時(shí)候，它就是新的??新教育實(shí)驗(yàn)是一個(gè)以教師的事業(yè)發(fā)展為起點(diǎn)，形成教師人生規(guī)劃。以六大行動(dòng)為途徑，幫助教師和學(xué)生過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。其基本思想是：一、新教育的核心理念：為了一切的人，為了人的一切。二、目標(biāo)追求：追尋理想，超越自我。三、新教育的價(jià)值取向：“只要行動(dòng),就有收獲”，“只有堅(jiān)持才有奇跡”。四、四種精神：，簡(jiǎn)稱“理想主義”。，簡(jiǎn)稱“田野意識(shí)”。，簡(jiǎn)稱“合作精神”。，簡(jiǎn)稱“公益情懷”。五、五大理念：。，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)。，注重特色教育。六、四大改變：。七、六大行動(dòng)：。朱永新教授認(rèn)為，一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。他說(shuō)，首先因?yàn)樽x書對(duì)人的成長(zhǎng)是非常重要的。它決定一個(gè)人的文化底蘊(yùn)、品味、品質(zhì)。其次，讀書對(duì)民族的發(fā)展是非常重要的。以前讀書，我僅僅關(guān)注的是如何提升自己的理論素養(yǎng)、知識(shí)水平，而從沒(méi)有想到民族的教育，朱教授眼光高遠(yuǎn)，胸懷廣博，這才是真正的大家高度，真正的名族情節(jié)，以天下興亡為己任的教育家情懷。在學(xué)校就要讀書，讀書就意味著教育，學(xué)校就是一個(gè)師生共同讀書的樂(lè)園。而學(xué)生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。教師讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個(gè)教育的前提。讓孩子們能在他們的童年和這些美好而永恒的經(jīng)典相遇，讓這些經(jīng)典為孩子們鋪展一個(gè)豐厚廣闊的智力背景，這正是兒童課程的真正價(jià)值所在，也是我學(xué)習(xí)感受最深的一點(diǎn)。另外，朱永新教授認(rèn)為，教育與理想是一對(duì)孿生兄弟。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。人是物質(zhì)與精神的統(tǒng)一體，人不同于其他動(dòng)物的重要特點(diǎn)是人的精神性。教育的理想境界是：成為學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園，成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的舞臺(tái)，成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺(tái)，成為學(xué)生、教師、學(xué)校共同反戰(zhàn)的理想空間。人的理想層次越高，成就也就越大。我認(rèn)為，我們每位老師都應(yīng)該為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)，才能不斷增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和使命感，才能不斷進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，與理想堅(jiān)守，以智慧的行動(dòng)、堅(jiān)韌的行動(dòng)，追求教育理想。就像新教育說(shuō)的那樣，只要行動(dòng)就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡。教育永遠(yuǎn)沒(méi)有最好，教育只有在永無(wú)止境的探索中建構(gòu)自我，在永不停步的發(fā)展中壯大自我，教育永遠(yuǎn)是一個(gè)美麗的夢(mèng)，是我們每個(gè)教育人擁有的夢(mèng)，我將與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢(mèng)，讓教師與學(xué)生真正能夠過(guò)上一種幸福完整的教育生活。優(yōu)秀教師是優(yōu)秀教育的基礎(chǔ)。沒(méi)有教師的成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不會(huì)有學(xué)生的成長(zhǎng)；沒(méi)有教師的快樂(lè)，永遠(yuǎn)沒(méi)有學(xué)生的快樂(lè)。當(dāng)我們的教師成長(zhǎng)為一流教師時(shí)，才能有一流的教育。作為一名教師，我特別關(guān)注書中對(duì)于理想教師的描述。朱教授在書中這樣寫到：我心目中的理想教師，是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師；是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；是一個(gè)非常尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動(dòng)幫助他成長(zhǎng)的各方面因素的教師；是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師；追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師，是一個(gè)善于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師；是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師；是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)，不向挫折彎腰的教師。生活毀滅一個(gè)人是無(wú)聲無(wú)息的，有如滴水穿石；同樣，生活成就一個(gè)人也是無(wú)聲無(wú)息的。只有關(guān)注生活的細(xì)節(jié)和進(jìn)程，只有成為生活的主人，才能被生活所成就。朱教授說(shuō)：“狀態(tài)大于方法，方法大于苦干?！爆F(xiàn)實(shí)中人們的理解有時(shí)恰好相反，是：“苦干大于方法，方法大于狀態(tài)”。實(shí)際上，人與人最大的差距是狀態(tài)。有了狀態(tài)就有了方法，有了狀態(tài)就想做事，就有可能成功。我想借用朱教授的一句話：教育有一個(gè)很重要的前提就是愛心。只有在愛的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)投入他的全部力量，才會(huì)把他的青春、智慧，無(wú)怨無(wú)悔地獻(xiàn)給孩子們，獻(xiàn)給教育事業(yè)。今后，我要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，努力提升自己，用我的愛心，用我的努力，用我的激情耕耘在教育這片土地上，使自早日己成為一名理想的教師。第二篇：讀朱永新的《新教育講演錄》有感做一名受學(xué)生歡迎的老師——《新教育演講錄》讀書心得譚謙萍這個(gè)暑假，我讀了《新教育講演錄》這本書，朱永新老師的教育理念，教育思想深深吸引著我，有了下面的體會(huì)。一、做一個(gè)讓學(xué)生瞧得起的老師書中提到“做一名教書匠，做一個(gè)混日子的老師是很容易的，但要做一個(gè)真正讓學(xué)生瞧得起的、真正有影響的教育家，卻絕非易事。教師應(yīng)該用心去書寫自己生命的每一天?！笔紫?，要懂得“教育應(yīng)該是幸福的。”《論語(yǔ)》中提到“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎”，“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”。我們從事的教育如果不能給我們的學(xué)生帶來(lái)這樣一種愉悅，帶來(lái)一種自我的挑戰(zhàn)，帶來(lái)一種滿足感，這是教育的不幸，更是教師的不幸。教師能夠在每一天日常的、瑣碎的、平凡的生活中得到滿足，能夠從自己的成長(zhǎng)中得到滿足，能夠從與孩子的交流中得到滿足，這才是教育應(yīng)該做的——讓教師能夠非常愉悅、非常快樂(lè)地過(guò)好每一天，每天快樂(lè)地走出教室，每天能夠通過(guò)和學(xué)生之間心聲的交流、通過(guò)自己專業(yè)的成長(zhǎng)，得到幸福，這是非常非常重要的。教師的幸福來(lái)源于自己每一天日常的、瑣碎的、平凡的教育生活，而不是來(lái)源于遙遠(yuǎn)的未來(lái)，來(lái)源于學(xué)生成為人才以后，更不是僅僅來(lái)源于學(xué)生的一張?jiān)嚲?，一個(gè)好分?jǐn)?shù)。其次，幸福應(yīng)該是完整的。朱老師提到，我們所追求的教育，不僅僅是為考試而存在，為分?jǐn)?shù)而存在，也不僅僅是為找到一份好的工作而存在，為讓學(xué)生擁有好的技能而存在。我想，也對(duì)啊，我們的教育，目前來(lái)說(shuō)是：追求考試分?jǐn)?shù)，追尋一份好的工作?，F(xiàn)在進(jìn)入“高中”，進(jìn)入“大學(xué)”不用考嗎？要考?，F(xiàn)在就業(yè)不用考嗎？也