【正文】 第一篇：語(yǔ)言游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)中班語(yǔ)言游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)《小兔出走》游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則 ⒈游戲化原則堅(jiān)持游戲化原則要注意以下幾點(diǎn)：⑴要提供游戲的機(jī)會(huì)，使幼兒在每個(gè)游戲活動(dòng)過(guò)程中都能夠積極游戲起來(lái)。⑵正確地把握游戲的目的。⑶在游戲設(shè)計(jì)中，必須充分重視游戲的價(jià)值。堅(jiān)持發(fā)展性原則應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：⑴把促進(jìn)幼兒發(fā)展作為游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)。⑵促進(jìn)幼兒的發(fā)展應(yīng)是全面的。.生活化原則堅(jiān)持生活化原則要注意以下幾點(diǎn)：⑴游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活化。⑵注重生活教育化。.綜合化原則⑴游戲目標(biāo)的綜合化。⑵游戲活動(dòng)內(nèi)容的綜合化。一是把各個(gè)教育領(lǐng)域的內(nèi)容按某一合理的方式整合在一起；二是將每一教育領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)地加以整合。⑶游戲形式的綜合化。一是指將上課、游戲、休息、日常生活的安排加以整合；二是指將集體游戲、小組游戲、個(gè)別游戲加以整合。⑷游戲活動(dòng)過(guò)程的整合化。⑴游戲目標(biāo)的綜合化。⑵游戲活動(dòng)內(nèi)容的綜合化。一是把各個(gè)教育領(lǐng)域的內(nèi)容按某一合理的方式整合在一起；二是將每一教育領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)地加以整合。⑶游戲形式的綜合化。一是指將上課、游戲、休息、日常生活的安排加以整合；二是指將集體游戲、小組游戲、個(gè)別游戲加以整合。⑷游戲活動(dòng)過(guò)程的整合化。設(shè)計(jì)思路：《小兔出走》是一個(gè)對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)較難理解的故事，故事內(nèi)容較長(zhǎng)，涉及的問(wèn)題較多，需要幼兒認(rèn)識(shí)和了解的小動(dòng)物較多，水獺、蝙蝠、黃鼠狼又是幼兒沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小動(dòng)物，借助于多媒體教學(xué)可以幫助幼兒更好地了解故事內(nèi)容，形成形象記憶。用幼兒熟悉的游戲引出故事在認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的過(guò)程中，媒體圖片的視覺(jué)效果能讓幼兒更準(zhǔn)確、更形象、更生動(dòng)地了解小動(dòng)物。教師先講述一遍故事，讓幼兒在大腦中對(duì)故事有一個(gè)整體影像，再用媒體手段將故事逐層分解，對(duì)應(yīng)媒體圖片進(jìn)行問(wèn)答，讓幼兒通過(guò)各種感官參與學(xué)習(xí)，將較難的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，最后在歡快的兔子舞氛圍中結(jié)束活動(dòng)，讓幼兒在發(fā)展語(yǔ)言，增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)獲得愉悅的感受?；顒?dòng)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，提高幼兒理解能力。引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題。認(rèn)識(shí)幾種小動(dòng)物，了解幾種小動(dòng)物典型的生活特征?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體圖片、故事磁帶、小兔和大灰狼的頭飾、星星小粘貼活動(dòng)過(guò)程：配班教師扮演大灰狼唱《小兔子乖乖》 幼兒：答唱老師：扮演兔媽媽唱《小兔子乖乖》 幼兒：答唱老師：孩子們，今天兔媽媽有給你們帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于小兔的故事，你們想聽(tīng)么？ 幼兒：想聽(tīng)老師：好，媽媽請(qǐng)小兔們認(rèn)真聽(tīng)這個(gè)故事，聽(tīng)完故事，媽媽要提問(wèn)，看看哪個(gè)小兔最聰明。教師講述故事老師：孩子們，你們說(shuō)這個(gè)故事好聽(tīng)么？ 幼兒：好聽(tīng)老師：下面咱們?cè)俾?tīng)一遍小故事邊聽(tīng)邊回答問(wèn)題，好嗎？ 幼兒：好 放多媒體圖片聽(tīng)完第一段后提問(wèn)：“小兔為什么會(huì)離家出走？”（跟圖片）幼兒答對(duì)的獎(jiǎng)給小星星聽(tīng)完第三段后：小兔看見(jiàn)了誰(shuí)？（跟圖片）（熊）幼兒答對(duì)的獎(jiǎng)給小星星聽(tīng)完第四段后問(wèn)：小兔看見(jiàn)了誰(shuí)？（跟圖片）（鳥(niǎo)）小兔為什么不愿做鳥(niǎo)了？ 幼兒答對(duì)的獎(jiǎng)給小星星。聽(tīng)完第五段后問(wèn)：小兔看見(jiàn)了誰(shuí)？（跟圖片）（豬）小兔為什么不愿做豬了？ 幼兒答對(duì)的獎(jiǎng)給小星星。聽(tīng)完第六段后問(wèn)：小兔看見(jiàn)了誰(shuí)？（跟圖片）（水獺）小兔為什么不愿做水獺了？ 幼兒答對(duì)的獎(jiǎng)給小星星。聽(tīng)完第八段后問(wèn)：小兔看見(jiàn)了誰(shuí)？（跟圖片）（蝙蝠）小兔為什么不愿做蝙蝠了？ 幼兒答對(duì)的獎(jiǎng)給小星星。聽(tīng)完第七段后問(wèn)：小兔看見(jiàn)了誰(shuí)？（跟圖片）（黃鼠狼）兔為什么不愿做黃鼠狼了？ 小幼兒答對(duì)的獎(jiǎng)給小星星。老師：孩子們，你們剛才表現(xiàn)非常好，咱們一起來(lái)夸夸自己好嗎？ 幼兒：好，一二三，我真棒。老師：媽媽今天還給你們準(zhǔn)備了故事里邊的小動(dòng)物的圖片，下面咱們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下這些小動(dòng)物，好嗎？幼兒：好。點(diǎn)出小動(dòng)物圖片，先和幼兒一起欣賞圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出小動(dòng)物的特征（并對(duì)幼兒有所獎(jiǎng)勵(lì)）教師對(duì)小動(dòng)物的生活特征加以補(bǔ)充。老師：孩子們，今天我們認(rèn)識(shí)了這么多小動(dòng)物，媽媽真高興，你們高興嗎？ 幼兒：高興。老師；那只離家出走的小兔也回到家里了，媽媽問(wèn)一問(wèn)，你們喜歡那只離家出走的小兔嗎？ 幼兒討論，說(shuō)出喜歡和不喜歡的原因。活動(dòng)結(jié)束：老師：小兔回到家里大家都很高興，我們?yōu)樾⊥玫幕貋?lái)慶祝一下，好嗎？ 幼兒：好。播放兔子舞音樂(lè)，師幼一起跳兔子舞，模仿小兔的各種動(dòng)作。師：外面的小動(dòng)物都想看看咱們跳兔子舞，我們到外面去跳，好嗎？ 幼兒：好。課后回顧：小兔回家后向兄弟姐妹講述自己離家出走的經(jīng)歷，這樣又以二次故事的形式對(duì)所掌握知識(shí)加以 鞏固，亦可讓幼兒續(xù)編故事，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。從整個(gè)活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，環(huán)節(jié)的分配順序上比較合理，活動(dòng)目標(biāo)完成較好，只是在媒體制作上應(yīng)增加一些動(dòng)漫性。第二篇：大班游戲及語(yǔ)言活動(dòng)大班表演游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：康麗春時(shí)間：一、上周游戲分析：上次游戲中發(fā)現(xiàn)，剛學(xué)習(xí)表演的游戲《白雪公主》里的皇后前后性格變化比較大，孩子們特別不大會(huì)表演皇后打扮成老婆婆買(mǎi)東西的那段情節(jié)。因此，本活動(dòng)將重點(diǎn)通過(guò)皇后的不同表情卡和間接學(xué)習(xí)同伴的表演，提高幼兒的表現(xiàn)能力。同時(shí)，我們將借助百寶箱幫助幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事情節(jié)。二、活動(dòng)目的：能熟練地扮演故事中的各種角色，并用較形象的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等來(lái)反映角色的性格特征。能根據(jù)情節(jié)內(nèi)容展開(kāi)想象，并創(chuàng)造性的進(jìn)行表演。能自覺(jué)地按要求收拾游戲材料，并歸類(lèi)擺放。知道不要輕易相信陌生人，增強(qiáng)自己保護(hù)意識(shí)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）、白雪公主、王后、七個(gè)小矮人，獵人、王子的服飾和頭飾。（2）、游戲材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床鋪、鏡子、絲帶、蘋(píng)果、梳子等。知識(shí)準(zhǔn)備：熟悉故事內(nèi)容，并會(huì)復(fù)述故事。四、活動(dòng)指導(dǎo)：出示皇后的表情圖片，引導(dǎo)幼兒討論如何表現(xiàn)故事中皇后的不同心情。請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演角色進(jìn)行表演，讓大家觀賞、評(píng)價(jià)。并指導(dǎo)幼兒嘗試模仿同伴的形象表演。提出游戲要求：（1）能大膽地用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等來(lái)表現(xiàn)自己所扮演的角色。（2）一起布置好場(chǎng)地才開(kāi)始游戲，游戲中不爭(zhēng)搶角色。（3）不打擾鄰組幼兒的游戲。（4）一起收拾玩具，能把玩具歸類(lèi)擺放。幼兒自由協(xié)商角色和游戲主題。布置場(chǎng)地，分組游戲。師觀察幼兒的表演情況，進(jìn)行間接指導(dǎo)，重點(diǎn)鼓勵(lì)《白雪公主》的幼兒能根據(jù)角色特征大膽表演。收拾玩具材料，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)互相評(píng)價(jià)。并讓大膽表演并有創(chuàng)意的幼兒，表演某一動(dòng)作或故事中的某一情節(jié)，促進(jìn)幼兒互相學(xué)習(xí)，提高游戲水平。提問(wèn)：故事中的白雪公主被獵人帶到森林里，還可能發(fā)生什么事情？我們將在下次游戲中繼續(xù)創(chuàng)編故事情節(jié)。大班語(yǔ)言活動(dòng)：三個(gè)咕嚕嚕（閱讀）執(zhí)教者：劉丹婷 活動(dòng)時(shí)間：2011年4月15日設(shè)計(jì)意圖：《三個(gè)咕嚕?！愤@個(gè)故事是福建省億童親子早教中心研發(fā)的分級(jí)閱讀第六級(jí)第五本閱讀教材，這是一個(gè)非常有趣的故事。天真率直的小狐貍替爸爸照看一個(gè)大竹筐，竹筐里不停地發(fā)出的怪聲音，讓小狐貍充滿了好奇，一次次揭開(kāi)竹筐，大魚(yú)、小鳥(niǎo)和灰兔一次次地逃脫，孩子們一定會(huì)為三個(gè)咕嚕嚕的機(jī)智豎起大拇指，更為小狐貍的可愛(ài)感到好笑。因此，我想嘗試把這個(gè)教材分別用閱讀和故事兩種不同的形式來(lái)組織活動(dòng)，進(jìn)行一次語(yǔ)言活動(dòng)的研究，體驗(yàn)一下同一教材用不同形式的組織教學(xué)所帶來(lái)的不同感受?；顒?dòng)目標(biāo)：仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽講述自己對(duì)畫(huà)面的理解。初步理解故事內(nèi)容，