【正文】 1 春 知識與技 能 學(xué)會體會本文從不同側(cè)面描繪的春景之美 ， 找出自己認(rèn)為寫得精彩的句子 ， 并加以欣賞。 過程與方法 反復(fù)朗讀 ， 理清文章的思路。 情感、態(tài)度與價值觀 感受作者對大自然和春的熱愛之情。 重點 1． 流利、有感情地朗讀課文 ， 理清文章思路 ， 感知課文內(nèi)容 ， 把握作者的感情。 2． 排比、比喻、擬人等語句的表達(dá)作用。 難點 1． 揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。 2． 學(xué)習(xí)作者抓住特點 ， 多角度、按順序描寫景物的寫法。 朗讀法；自主、合作、探究法。 1． 朱自清的畫像。 2． 江南春季的圖片。 2 課時 一提到春 ， 我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚 ， 東風(fēng)蕩漾 ， 綠滿天下的美麗景色 ， 就會覺得有無限的生機(jī) ， 無窮的力量。古往今來 ， 許多文人用彩筆描繪春天 ， 歌頌春天 ， 寫 下了不朽的篇章 ， 如 “ 春眠不覺曉 ， 處處聞啼鳥 ” 、 “ 南朝四百八十寺 ， 多少樓臺煙雨中 ” 、 “ 不知細(xì)葉誰裁出 ， 二月春風(fēng)似剪刀 ” 、 “ 春風(fēng)又綠江南岸 ”?? 剛才說的都是古人對 “ 春 ” 的描繪 ，現(xiàn)在我們就來看看今人是如何稱頌 “ 春天 ” 的。請打開課本 ， 今天我們一起來欣賞著名散文家朱自清先生的《春》 (板書課題 )。 朱自清 (1898～ 1948)， 原名自華 ， 字佩弦 ， 號秋實 ， 江蘇揚(yáng)州人 ， 原籍浙江紹興 ， 現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者。 朱自清的創(chuàng)作以散文與詩歌為主 ， 其中又以散文成就最高 ， 其散 文語言洗練、文筆秀麗。著有詩集《雪朝》 (與人合著 )， 詩文集《蹤跡》 ， 散文集《背影》《歐游雜記》《你我》 ， 文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》等。 1． 齊聲朗讀課文。 要求： (1)加深對文中形象而生動的句子的理解； (2)用明快的節(jié)奏 ， 讀出熱愛贊美的感情。 2． 學(xué)生帶著問題聽讀課文。 (1)課文主要寫了什么內(nèi)容？ (2)文中具體描繪了哪五幅春景圖？ (3)作者以怎樣的心情迎接春天的到來？哪些詞語可以表現(xiàn)出這種心情？ 四人小組討論上述問題 ， 全班交流。 (1)《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文 ， 作者著力描寫了春回大地、萬物勃發(fā)的動人景象 ， 贊美了春天的活力帶給人們希望和力量。 (2)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。 (3)盼春。 “ 盼望 ” 、 “ 來 ” 、 “ 近 ” 。 1． 盼春：請同學(xué)朗讀第 1 自然段 ， 注意讀出作者期盼的語氣。 (1)在第 1 自然段中作者運用了哪兩種修辭？ 擬人和反復(fù)。 (2)為什么要連用兩個 “ 盼望著 ” ， 用一個不也同樣 可以表達(dá)作者期盼的心情嗎？ 通過這樣一種疊用 ， 作者在文章一開頭不僅表達(dá)了自己急切和渴望的心情 ， 而且將讀者的心牢牢地抓住 ， 使讀者產(chǎn)生了濃厚的興趣。 (3)為什么只是春天的腳步近了 ， 而不直接寫春天到了 ， 或者春天快到了？ 此時春天還沒有到 ， 所以一個 “ 近 ” 字非常準(zhǔn)確。把春天擬人化 ， 寫它的腳步 ， 仿佛一個你最喜歡的人在遠(yuǎn)處向你招手 ， 緩緩向你走來 ， 一種欣喜感油然而生 ， 讓人倍感親切。 2． 繪春：接下 來呢 ， 春天來了 ， 走到了作者的面前 ， 作者看到了什么？請朗讀第 2 自然段。 (1)看到了山、水、太陽。 (2)從這一段作者已經(jīng)開始在描繪春天了 ， 既然它已經(jīng)來到了作者的面前 ， 為什么他不先從最細(xì)小的一草一木寫起呢？ 這一段是對春天的一個整體的描繪。作者描寫了春回大地、萬物復(fù)蘇的生動景象。 (3)這一段運用的修辭手法有擬人和排比。 排比：山 朗潤起來了 ， 水漲起來了 ， 太陽的臉紅起來了。 作用：使句子整齊和諧 ， 有氣勢 ， 表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感。 過渡：這一段是作者在描繪春天時的總寫 ， 他用非常概括的語言勾畫出了春天的整體景觀。那么接下來作者就要對春天進(jìn)行仔細(xì)地觀察 ， 用他細(xì)膩的筆觸去描繪春天的美 ， 為我們展現(xiàn)一幅幅春的畫面?，F(xiàn)在請同學(xué)們自己讀一讀第 3～ 7 自然段 ， 思考一個問題 ， 作者為我們展現(xiàn)了幾幅畫 ， 分別以哪一種景觀為主要描寫對象？ 展現(xiàn)了五幅圖畫 ， 分別是春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎 春圖。 (1)春草圖 ， 請同學(xué)朗讀第 3 自然段。 ① 想一想 ， 作者是從哪幾個方面來描寫春草圖的？哪些詞用得特別好？ 質(zhì)感：嫩嫩的。寫出了小草柔嫩的特點。 顏色：綠綠的。用綠色來象征春天里生機(jī)勃勃的景象。 生命力：首先 ， 用 “ 鉆 ” 字寫出了小草頑強(qiáng)的生命力 ， 這種鉆不是一下子鉆上來的 ， 而是偷偷地鉆上來 ， 寫出了小草在春的催發(fā)下不聲不響地長出來的樣子。其次 ， “ 園子里 ， 田野里 ” ， “ 一大片一大片滿是的 ” 表明了春草分布廣闊 ， 綠滿大地。剛才是從一棵小草 寫它旺盛的生命力 ， 現(xiàn)在又從整片的小草寫它旺盛的生命力。 “ 偷偷 ” 二字寫出不經(jīng)意間 ， 小草悄然而出的情態(tài) ， 也表現(xiàn)出作者的驚喜之情。 “ 鉆 ”則寫出小草破土而出的擠勁 ， 顯示其旺盛的生命力。 ② 那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插小孩的畫面呢？ 小草和小孩子都處在生命中最富有生氣 ， 最活潑的時期 ， 這個時期的生命力最為旺盛。 在春草圖中 ， 作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起 ， 也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來 ， 交相輝映 ， 使得整個春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃 的景象。 ③ 這些景象也正映現(xiàn)出了作者對春天的一股強(qiáng)烈的熱愛之情。這種用景物的描寫來寄托作者感情的寫法 ， 叫作借景抒情 ， 也叫情景交融。 (可以葉子、風(fēng)、草為例作對比 ) (2)春花圖。 這段共有幾句話？想想每句話使用了什么修辭手法？寫出了春花什么特點？ ① 擬人 ， 寫春花報春的氣勢。 ② 比喻 ， 寫春花色彩的艷麗。 ③ 通感 ， 寫春花氣味的甜香。 ④ 襯托 ， 寫春花數(shù)量的巨大。 ⑤ 比喻 ， 寫春花種類的繁多。 總的特點：春花萬紫千紅 ， 爭芳奪艷 。 從中 ， 我們看到 ， 五句話 ， 寫了五層意思 ， 層次極為分明 ， 都圍繞著春花寫 ， 中心十分突出。 (3)春風(fēng)圖。請一位同學(xué)背誦這一段。 春草和春花 ， 都是具體、形象、可感的事物 ， 作者容易寫 ， 我們也容易讀。而春風(fēng)是一個看不見也摸不著的東西 ， 作者怎樣去寫呢？ ① 作者寫春風(fēng)的基本思路是怎樣的？ 先寫風(fēng)的溫和 ， 再寫風(fēng)的香氣 ， 后寫風(fēng)的和悅。 ② 這三個方面分別是從人的哪些感覺來寫的？ 觸覺、嗅覺、聽覺。 ③ 為什么要把春風(fēng)比成母親的手 ， 而不比成父親的手 ， 或者其他什么人的手呢？ 母親的手的普遍特點是溫順柔和 ， 而父親的手的特點是粗獷剛毅。因此 ， 這一比喻從觸覺的角度非常巧妙地寫出了春風(fēng)的溫暖和柔情 ， 把本來看不到摸不著的風(fēng)形象化了。 ④ 風(fēng)本來是沒有味道的 ， 這里哪來的香味？ 這是因為作者通過嗅覺感受到了春風(fēng)帶來的各種氣息 ， 有新翻的泥土的氣息 ， 有青草味兒 ， 也有花的香 ， 寫出了春風(fēng)的香甜和醉人。 ⑤ 作者還借助聽覺寫出了風(fēng)的和悅 ， 請問他聽到了什么？ 鳥兒 “ 清脆 ” 、 “ 婉轉(zhuǎn) ” 的叫聲 ， 牧童 “ 嘹亮 ” 的短笛聲 ， 和輕風(fēng)流水應(yīng)和 ， 這是多么動聽的音樂。 以上我們看到作者從觸覺、嗅覺和聽覺三個方面 ， 把無形無色的春風(fēng)寫得有聲有味 ， 美妙感人。再看到春花圖 ， 作者也同樣運用了這三種感覺 ， 還有視覺。從中 ， 我們看到 ， 文章對春景寫得如此具體生動 ， 是和作者多方面的感覺和深切的感受分不開的。 (4)春雨圖。 ① 春雨有什么特點 ， 哪些語句表現(xiàn)了這些特點？ “ 像牛毛 ， 像花針 ， 像細(xì)絲 ， 密密地斜織著 ， 人家屋頂上全籠著一層薄煙。 ” 寫出了春雨細(xì)密、輕盈的特點。 ② 這段文字在寫法上有何特點？ 由靜景到動景 ， 從人物到景物 ， 由近到遠(yuǎn)。 ③ 雨中的景色描繪得同樣十分動人 ， 先寫雨的形態(tài) ， 再寫雨中景色。順序由物及人 ， 由 近及遠(yuǎn)。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。 “ 細(xì) ” 和 “ 密 ” 。兩個比喻形象生動。特點：細(xì)密 ， 輕盈。 ④ 接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人 ， 怎么寫的呢？ “ 綠得發(fā)亮 ” ， “ 青得逼你的眼 ” ， 把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。 雨中景是靜的 ， 但靜中又有動 ， 筆筆緊扣春天。 (5)迎春圖。 第 2～ 6 自然段著重寫景 ， 第 7 自然段著重寫人。寥寥幾筆。天上地下 ， 城里鄉(xiāng)下 ， 家家戶戶 ， 老老小小都寫到了。有景有人 ， 勾出了春光無限好的美景。 一年之計在于春 ， “ 計 ” ， 計劃。一年中要做的事 ， 一年的計劃 ， 在春天要好好地打算打 算。工夫：時間。 這一部分繪春是全文的重點。細(xì)筆描繪 ， 繪聲繪色繪態(tài) ， 繪動繪靜 ， 語言非常生動。 3． 頌春。朗讀第 10 自然段。 在繪春以后 ， 作者滿懷喜悅的心情來頌春 ， 用了什么手法呢？ 比喻、擬人、排比。 用比喻手法。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別 ， 使春意越來越濃。先喻為娃娃 ， 再喻為小姑娘 ，最后喻為健壯的青年。從不同角度寫 ， 寫春的成長 ， 把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。文章描寫的順序也耐人尋味 ， 寫出了不同時段的不同景象。 在理清了文章的思路之后 ， 請同學(xué)們針對自己喜愛的圖畫 ， 抓住重點的字詞句 ， 仔細(xì)品味、賞析 ， 去體味文中準(zhǔn)確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。 1． 請學(xué)生閉上眼睛 ， 心里想著春天 ， 結(jié)合自己對春天的親身感受 ， 口頭描繪一下躍入腦海的第一幅春的景象。 2． (結(jié)合學(xué)生的體會 )第一幅躍入腦海的春景一定是你最喜歡的。那么 ， 朱自清是怎樣來描繪他最喜歡的春景的呢？你最喜歡朱自清 先生描繪的哪一幅春景圖？ (讀一讀 ， 讀出情 ) 3． 以四人小組討論的形式 ， 結(jié)合屏幕上的要求 ， 對共同喜歡的春景圖進(jìn)行探究、研讀。 (1)通過對你喜歡的字、詞、句的圈畫、分析、交流和討論 ， 說一說你為什么喜歡這幅圖。 (2)請你通過朗讀來表達(dá)你的情感。 4． 比較五幅圖。 (1)比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖之間的異同。 (從特征、角度、寫法、修辭方面比較 ) (2)迎春圖與其他四幅圖之間有何關(guān)系？ 其他四幅圖作層層鋪墊 ， 很好地襯托了迎春圖。 盼春：盼、來、近 (總領(lǐng)全篇 ， 引起下文 ) 繪春???????????????總括輪廓?????一切 ?? 欣欣然張開了眼山（ 朗潤 ） 水（ 漲 ） 太陽（ 紅 ）春草圖?????鉆、嫩、綠、滿、軟 ——草（直接）坐、躺、滾、踢、跑、捉 ——人（側(cè)面描寫）春花圖??????????繁密茂盛 ——多絢麗多彩 ——色香氣濃郁 ——味百花爭春春風(fēng)圖?????觸覺：撫摸 ——輕柔、和煦嗅覺??????????泥土氣息青草味兒花香清新、芳香聽覺??????????鳥鳴 ——清脆、婉轉(zhuǎn)笛聲 ——嘹亮 和悅春雨圖??????????牛毛、花針、細(xì)絲（正面）綠葉、小草、人、房屋（側(cè)面）安寧愉悅迎春圖??????????春天 ——時間老小 ——人物城鄉(xiāng) ——地點舒活、抖擻 ——事情一 年之計在于春 頌春：三個比喻句 ??????????“ 娃娃 ” ——新（ 萬物復(fù)蘇 ，生機(jī)盎然 ）“ 小姑娘 ” ——美（ 百花爭艷 ，千姿百態(tài) ）“ 青年 ” ——力（ 充滿了青春活力 ）頌揚(yáng)奮 發(fā)向上 的精神 ， 憧憬 未來美好的生活 (深化主題 ) 本文抓住春天的特點 ， 描繪了春回大地、生機(jī)勃發(fā)的動人景象 ， 贊美春的活力帶給人希望和力量 ， 激勵人們把握春光、努力工作、奮發(fā)向上。 1． 詩情與畫意的結(jié)合 ， 和諧地創(chuàng)造情景交融的境界。 作者對春天深沉的贊美之情 ， 不是直抒胸臆地 “ 直說 ” ， 而是通過含情的畫筆 ， 描繪春天的各種風(fēng)景畫來抒寫的 ， 賦予各種景物以鮮明的感情色彩。 2． 結(jié)構(gòu)嚴(yán)密 ， 層次井然中見跌宕變化。 作品根據(jù)揭示主題 和抒情的需要 ， 一共制作了五幅畫面。畫面之間連接自然、緊湊 ， 并 以前四幅畫面作為第五幅畫面的鋪墊、烘托 ， 從而開拓意境 ， 揭示題旨。在揭題后 ， 最后奇峰突起。文章層次清楚 ， 脈絡(luò)分明而又有變化。 3． 語言樸實清新 ， 準(zhǔn)確生動。 朱自清善于提煉通俗易懂、生動形象的口語。比如寫蜜蜂嗡嗡地 “ 鬧 ” ， 寫花香在濕潤的空氣中 “ 醞釀 ” ， 寫鳥兒 “ 賣弄 ” 喉嚨 ， 寫細(xì)雨在微風(fēng)中 “ 斜織 ” 等等 ， 含義豐富 ， 形象生動。文章的句式也富于變化 ， 在散語中大量使用對稱或排比的短語或短句 ， 既流暢又整齊。作者還善于運用奇妙的比喻 ， 增強(qiáng)語言的情味。 盼春 ― → 繪春??????????春草圖 ——草報春春花圖 ——花爭春春風(fēng)