【正文】 第一篇：語文百花園一教案語文百花園一 第一課時教學目標：溫故知新——語言與標點、拓展與交流、閱讀平臺。積少成多——積累一些常見的歇后語。教學重點：了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用方式，學會提示語在不同位置上的標點的正確使用。積累一些常見的歇后語。教學難點：交流本單元在閱讀方面的收獲。運用掌握的閱讀方法進行獨立閱讀。教學過程：一、導入。同學們，今天，我們一起去“語文百花園”去看一看。二、語言與標點。歸納、總結(jié)在人物對話描寫中標點符號使用的規(guī)則。這節(jié)課，我們先到百花園的第一個景點——“溫故知新”園去看看。步入“溫故知新”園，快看，“語言與標點”景區(qū)立了個牌子，在提醒游人什么？誰來讀讀給我們的提示？ 本單元課文中有很多人物語言的描寫。讀讀下面的句子，想一想描寫人物語言有哪些不同的方式，標點符號的使用有什么不同。請同學讀第一題。仔細閱讀三位學習伙伴的話，看你受到什么啟發(fā)。再讀這道題，認真觀察提示語的位置不同，怎樣點標點符號。（引導學生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出：提示語在前、中、后、不加提示語時標點不同的點法，重點引導學生關注提示語在中間的標點符號的點法。）實踐：給句子加上標點符號。三、拓展與交流。離開了“語言與標點”景區(qū)，我們隨著人流，又來到一片童話樹林——“拓展與交流”景區(qū)。誰來讀讀介紹這個景區(qū)的話？同學們想進到童話樹林中欣賞美景嗎？快讀讀寧寧與丫丫的話。概括一下寧寧，丫丫好的讀書方法。寧寧的方法是抓住主人公和身上發(fā)生的事件把握主要內(nèi)容。丫丫的方法是弄清人物關系，了解人物特點。，你還有什么好的方法？可以介紹給大家。四、閱讀平臺。同學們總結(jié)了方法，快進到童話林中，觀賞林中的——閱讀平臺。自己按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文，你讀懂什么？是怎么讀懂的？匯報交流引導學生抓住小螞蟻的想法和蜘蛛的做法。五、積少成多。了解歇后語。同學們，從童話林出來，我們又來到了另一個景區(qū)——“積少成多”。快看年過個景區(qū)有什么特點。快讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰認識它們是什么？ 引導學生說出用打比方方法把意思說清楚。這是歇后語。六、作業(yè)布置。背誦書上的歇后語。、收集一些課外的歇后語。第二課時教學目標：進行口語交際訓練，進一步激發(fā)學生閱讀興趣。說的方面，主要是訓練學生能把自己的看過的童話故事轉(zhuǎn)述清楚，說的時候，態(tài)度自然大方，普通話準確流利，達到別人交流的目的。聽的方面，著重培養(yǎng)學生認真傾聽別人說話的習慣，把握主要內(nèi)容，邊聽邊想，感悟其中的道理。教學過程：一、談話導入。二、明確任務。怎樣才能當好故事大王呢？出示活動建議、活動評價要求，帶領學生研讀。通過指導一個組的交流，引導學生明確要求：（1）選擇一個自己喜歡的童話故事，講給大家聽。講的時候，要交代清楚時間、地點、人物和故事的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局。（2）想想怎樣把其中精彩的片段、講得生動些，怎樣合理地使用動作和表情，還要考慮講的時間不能超過五分鐘。（3）聽的同學要注意把握故事的主要內(nèi)容，理解故事的道理，聽后可對故事的內(nèi)容進行補充和質(zhì)疑，也可對講故事者的發(fā)言者進行評議。（4）故事情節(jié)是否完整，故事中的角色、角色的身份和事情的來龍去脈是否清楚。三、交流。小組交流：四人一小組，一個人講故事，其他三個人聽，聽后交流。全班交流：推薦兩名學生匯報，全班同學做評委。四、總結(jié)評議。你們的評委工作做得怎樣？可請評議者或剛才講故事的學生根據(jù)同學的建議重新展示。五、作業(yè)布置：講個故事給父母聽，記錄父母對自己的評價。第三課時（作文指導）指導目標：挑選本單元課文中出現(xiàn)的三個“人物”（不是同一課出現(xiàn)的），作為主要人物展開想象，重新編一個童話，然后寫下來。教學重難點：通過創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學生展開想象，能有創(chuàng)意地表達想象中的事。教學過程：一、創(chuàng)設情境同學樣，今天這節(jié)課我們編一編童話故事，當一回童話作家。請大家把自己想象成這小天使，張開想象的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛呀，大家飛上藍天，飛過群山。飛過一望無際的田野，飛過綠綠的草地，我們來到童話王國。二、創(chuàng)編故事。大家看這次習作的要求，選三個主人公，編一個童話故事。他們會發(fā)生什么事？你打算通過這個故事表達怎樣的思想感情或者說明什么道理呢？同桌可以互相討論。根據(jù)自己的設想大膽地想一想。把最精彩的一個鏡頭畫下來，可畫成連環(huán)畫形式，畫好之后說說童話故事。三、自擬題目 同學們，請你給自己編的故事擬個題目。可以以事情的內(nèi)容為題，以事情發(fā)生的地點為題，以人物評議為題，以事情結(jié)果為題，以人物為題。四、編寫故事，小組交流五、作業(yè)布置 繼續(xù)完成習作。第四課時第二篇：語文百花園一語文百花園一【教學目標】，進一步提高學生準確理解和運用語言的能力?！窘虒W重難點】。寫一篇想象作文?！菊n時安排】3課時第一課時溫故知新【教學過程】一、激情導入。？引起“望”字。二、回家游戲。（字義的理解）根據(jù)語言環(huán)境，從“望”字的多種釋義中選擇恰當?shù)慕忉屘钤诰渥雍竺妗Ｈ?、認識破折號。認識教材中三個例句中破折號的用法。四、拓展與交流?；仡欉@一單元的學習，在閱讀方面，你有哪些收獲呢？在交流時圍繞本次“拓展與交流”的主要話題來談自己的收獲。自我評價，小組推薦。五、閱讀平臺。，思考：寓言與童話有什么不同？這兩則寓言告訴我們什么？，大家共同評價，推選最佳發(fā)言者。六、積少成多。講一講課本中沒有出現(xiàn)過的成語故事。第二課時口語交際【教學過程】一、激情導入。寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，不信？那就讓我們隨著我們幾名同學一起走進奇妙的寓言世界吧，下面一齊欣賞成課故事《邯鄲學步》課本劇。二、學習借鑒。？這個故事讓你明白什么？此時你最想把大拇指送給誰？“我說你評”的活動。三、準備發(fā)言。，進一步明確要求。，想一想自己是否按前三點建議準備了？還需要補充哪些內(nèi)容？做一些調(diào)整和完善后，自己先小聲說一說。四、組內(nèi)交流活動。，大家共同評價，推選出本組發(fā)言代表。，然后在全班展示，評選出“優(yōu)秀故事大王”。五、延伸閱讀。教師：看來大家的課外閱讀很豐富，而且同學們在閱讀中不僅用眼睛在看、用嘴在讀，更是用心在感受、用頭腦在思考。六、布置作業(yè)。進一步完善自己的故事內(nèi)容，講給家人或伙伴聽。第三課時習作【教學過程】一、啟發(fā)過程。瞧，這兒有一支神筆，它可不是一支普通的筆，猜猜看，這支神筆是誰的？（馬良）馬良擁有一支神筆，畫的東西都會出現(xiàn)在面前。今天，老師也想做一回馬良，我想畫一只鵝，帶我們一齊飛往向往已久的地方。老師給大家一個機會，你們想去哪，老師帶你們?nèi)?！大家思考在路上還會看到、聽到什么，會發(fā)生什么事情呢？我們一起去寫寫吧！二、習作指導。，寫出故事發(fā)生的時間、地點、人物及故事的主要情節(jié)。，我們都領悟了童話、寓言中所蘊含的情感和哲理。所以，這次編寫童話，記得把自己的情感和要說明的道理表達出來。、完整，先列一個簡單的提綱。然后，根據(jù)提綱邊想象邊補充。，自行修改。再和同學交換修改。三、習作展示。假如我有一只尼爾斯的鵝有一天，我正在路上看書，忽然我的腳下出現(xiàn)一個漩渦，我被卷了進去。一陣天旋地轉(zhuǎn)之后，才發(fā)現(xiàn)我騎在一只鵝身上，我一看，原來是尼爾斯的鵝——馬丁。等我意識清醒了一些后，我說：“馬丁，真的是你嗎？快帶我回家去看看吧！”馬丁拍拍翅膀說：“嗯，我們快走吧，那里似乎發(fā)生了什么事！”我們飛了一陣后，煙塵到處飛揚，讓人睜不開眼。我努力睜開眼睛低頭一看，天??！這還是我們的家嗎？沙塵掩蓋了一切，房子蒙上了一層黃土，正在上課的同學們悶悶不樂的看著外面塵土飛揚的世界，龍卷風一陣接著一陣??這時，一陣龍卷風悄然襲來，我們險些被卷進去，還好馬丁反應快，馬上飛了出來。下面的人正在忍受著饑餓的痛苦，我問了問馬?。骸斑@是怎么回事??？”馬丁回答說：“由于人們的過