【正文】 第一篇：語文百花園一教案語文百花園一 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：溫故知新——語言與標(biāo)點(diǎn)、拓展與交流、閱讀平臺。積少成多——積累一些常見的歇后語。教學(xué)重點(diǎn)：了解描寫人物語言與對話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用方式，學(xué)會提示語在不同位置上的標(biāo)點(diǎn)的正確使用。積累一些常見的歇后語。教學(xué)難點(diǎn)：交流本單元在閱讀方面的收獲。運(yùn)用掌握的閱讀方法進(jìn)行獨(dú)立閱讀。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。同學(xué)們，今天，我們一起去“語文百花園”去看一看。二、語言與標(biāo)點(diǎn)。歸納、總結(jié)在人物對話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號使用的規(guī)則。這節(jié)課，我們先到百花園的第一個(gè)景點(diǎn)——“溫故知新”園去看看。步入“溫故知新”園，快看，“語言與標(biāo)點(diǎn)”景區(qū)立了個(gè)牌子，在提醒游人什么？誰來讀讀給我們的提示？ 本單元課文中有很多人物語言的描寫。讀讀下面的句子，想一想描寫人物語言有哪些不同的方式，標(biāo)點(diǎn)符號的使用有什么不同。請同學(xué)讀第一題。仔細(xì)閱讀三位學(xué)習(xí)伙伴的話，看你受到什么啟發(fā)。再讀這道題，認(rèn)真觀察提示語的位置不同，怎樣點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出：提示語在前、中、后、不加提示語時(shí)標(biāo)點(diǎn)不同的點(diǎn)法，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語在中間的標(biāo)點(diǎn)符號的點(diǎn)法。）實(shí)踐：給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號。三、拓展與交流。離開了“語言與標(biāo)點(diǎn)”景區(qū)，我們隨著人流，又來到一片童話樹林——“拓展與交流”景區(qū)。誰來讀讀介紹這個(gè)景區(qū)的話？同學(xué)們想進(jìn)到童話樹林中欣賞美景嗎？快讀讀寧寧與丫丫的話。概括一下寧寧，丫丫好的讀書方法。寧寧的方法是抓住主人公和身上發(fā)生的事件把握主要內(nèi)容。丫丫的方法是弄清人物關(guān)系，了解人物特點(diǎn)。，你還有什么好的方法？可以介紹給大家。四、閱讀平臺。同學(xué)們總結(jié)了方法，快進(jìn)到童話林中，觀賞林中的——閱讀平臺。自己按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文，你讀懂什么？是怎么讀懂的？匯報(bào)交流引導(dǎo)學(xué)生抓住小螞蟻的想法和蜘蛛的做法。五、積少成多。了解歇后語。同學(xué)們，從童話林出來，我們又來到了另一個(gè)景區(qū)——“積少成多”?？炜茨赀^個(gè)景區(qū)有什么特點(diǎn)?？熳x一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰認(rèn)識它們是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說出用打比方方法把意思說清楚。這是歇后語。六、作業(yè)布置。背誦書上的歇后語。、收集一些課外的歇后語。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。說的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的看過的童話故事轉(zhuǎn)述清楚，說的時(shí)候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確流利，達(dá)到別人交流的目的。聽的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣，把握主要內(nèi)容，邊聽邊想，感悟其中的道理。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。二、明確任務(wù)。怎樣才能當(dāng)好故事大王呢？出示活動建議、活動評價(jià)要求，帶領(lǐng)學(xué)生研讀。通過指導(dǎo)一個(gè)組的交流，引導(dǎo)學(xué)生明確要求：（1）選擇一個(gè)自己喜歡的童話故事，講給大家聽。講的時(shí)候，要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局。（2）想想怎樣把其中精彩的片段、講得生動些，怎樣合理地使用動作和表情，還要考慮講的時(shí)間不能超過五分鐘。（3）聽的同學(xué)要注意把握故事的主要內(nèi)容，理解故事的道理，聽后可對故事的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑，也可對講故事者的發(fā)言者進(jìn)行評議。（4）故事情節(jié)是否完整，故事中的角色、角色的身份和事情的來龍去脈是否清楚。三、交流。小組交流：四人一小組，一個(gè)人講故事，其他三個(gè)人聽，聽后交流。全班交流：推薦兩名學(xué)生匯報(bào)，全班同學(xué)做評委。四、總結(jié)評議。你們的評委工作做得怎樣？可請?jiān)u議者或剛才講故事的學(xué)生根據(jù)同學(xué)的建議重新展示。五、作業(yè)布置：講個(gè)故事給父母聽，記錄父母對自己的評價(jià)。第三課時(shí)（作文指導(dǎo)）指導(dǎo)目標(biāo)：挑選本單元課文中出現(xiàn)的三個(gè)“人物”（不是同一課出現(xiàn)的），作為主要人物展開想象，重新編一個(gè)童話，然后寫下來。教學(xué)重難點(diǎn)：通過創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生展開想象，能有創(chuàng)意地表達(dá)想象中的事。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)樣，今天這節(jié)課我們編一編童話故事，當(dāng)一回童話作家。請大家把自己想象成這小天使，張開想象的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛呀，大家飛上藍(lán)天，飛過群山。飛過一望無際的田野，飛過綠綠的草地，我們來到童話王國。二、創(chuàng)編故事。大家看這次習(xí)作的要求，選三個(gè)主人公，編一個(gè)童話故事。他們會發(fā)生什么事？你打算通過這個(gè)故事表達(dá)怎樣的思想感情或者說明什么道理呢？同桌可以互相討論。根據(jù)自己的設(shè)想大膽地想一想。把最精彩的一個(gè)鏡頭畫下來，可畫成連環(huán)畫形式，畫好之后說說童話故事。三、自擬題目 同學(xué)們，請你給自己編的故事擬個(gè)題目?？梢砸允虑榈膬?nèi)容為題，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物評議為題，以事情結(jié)果為題，以人物為題。四、編寫故事，小組交流五、作業(yè)布置 繼續(xù)完成習(xí)作。第四課時(shí)第二篇：語文百花園一語文百花園一【教學(xué)目標(biāo)】，進(jìn)一步提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用語言的能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】。寫一篇想象作文?！菊n時(shí)安排】3課時(shí)第一課時(shí)溫故知新【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入。？引起“望”字。二、回家游戲。（字義的理解）根據(jù)語言環(huán)境，從“望”字的多種釋義中選擇恰當(dāng)?shù)慕忉屘钤诰渥雍竺?。三、認(rèn)識破折號。認(rèn)識教材中三個(gè)例句中破折號的用法。四、拓展與交流?；仡欉@一單元的學(xué)習(xí)，在閱讀方面，你有哪些收獲呢？在交流時(shí)圍繞本次“拓展與交流”的主要話題來談自己的收獲。自我評價(jià)，小組推薦。五、閱讀平臺。，思考：寓言與童話有什么不同？這兩則寓言告訴我們什么？，大家共同評價(jià)，推選最佳發(fā)言者。六、積少成多。講一講課本中沒有出現(xiàn)過的成語故事。第二課時(shí)口語交際【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入。寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，不信？那就讓我們隨著我們幾名同學(xué)一起走進(jìn)奇妙的寓言世界吧，下面一齊欣賞成課故事《邯鄲學(xué)步》課本劇。二、學(xué)習(xí)借鑒。？這個(gè)故事讓你明白什么？此時(shí)你最想把大拇指送給誰？“我說你評”的活動。三、準(zhǔn)備發(fā)言。，進(jìn)一步明確要求。，想一想自己是否按前三點(diǎn)建議準(zhǔn)備了？還需要補(bǔ)充哪些內(nèi)容？做一些調(diào)整和完善后，自己先小聲說一說。四、組內(nèi)交流活動。，大家共同評價(jià)，推選出本組發(fā)言代表。，然后在全班展示，評選出“優(yōu)秀故事大王”。五、延伸閱讀。教師：看來大家的課外閱讀很豐富，而且同學(xué)們在閱讀中不僅用眼睛在看、用嘴在讀，更是用心在感受、用頭腦在思考。六、布置作業(yè)。進(jìn)一步完善自己的故事內(nèi)容，講給家人或伙伴聽。第三課時(shí)習(xí)作【教學(xué)過程】一、啟發(fā)過程。瞧，這兒有一支神筆，它可不是一支普通的筆，猜猜看，這支神筆是誰的？（馬良）馬良擁有一支神筆，畫的東西都會出現(xiàn)在面前。今天，老師也想做一回馬良，我想畫一只鵝，帶我們一齊飛往向往已久的地方。老師給大家一個(gè)機(jī)會，你們想去哪，老師帶你們?nèi)ィ〈蠹宜伎荚诼飞线€會看到、聽到什么，會發(fā)生什么事情呢？我們一起去寫寫吧！二、習(xí)作指導(dǎo)。，寫出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及故事的主要情節(jié)。，我們都領(lǐng)悟了童話、寓言中所蘊(yùn)含的情感和哲理。所以，這次編寫童話，記得把自己的情感和要說明的道理表達(dá)出來。、完整，先列一個(gè)簡單的提綱。然后，根據(jù)提綱邊想象邊補(bǔ)充。，自行修改。再和同學(xué)交換修改。三、習(xí)作展示。假如我有一只尼爾斯的鵝有一天，我正在路上看書，忽然我的腳下出現(xiàn)一個(gè)漩渦，我被卷了進(jìn)去。一陣天旋地轉(zhuǎn)之后，才發(fā)現(xiàn)我騎在一只鵝身上，我一看，原來是尼爾斯的鵝——馬丁。等我意識清醒了一些后，我說：“馬丁，真的是你嗎？快帶我回家去看看吧！”馬丁拍拍翅膀說：“嗯，我們快走吧，那里似乎發(fā)生了什么事！”我們飛了一陣后，煙塵到處飛揚(yáng)，讓人睜不開眼。我努力睜開眼睛低頭一看，天啊！這還是我們的家嗎？沙塵掩蓋了一切，房子蒙上了一層黃土，正在上課的同學(xué)們悶悶不樂的看著外面塵土飛揚(yáng)的世界，龍卷風(fēng)一陣接著一陣??這時(shí)，一陣龍卷風(fēng)悄然襲來，我們險(xiǎn)些被卷進(jìn)去，還好馬丁反應(yīng)快，馬上飛了出來。下面的人正在忍受著饑餓的痛苦，我問了問馬?。骸斑@是怎么回事??？”馬丁回答說：“由于人們的過