【正文】 語(yǔ)文再塑生命教學(xué)反思身為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文再塑生命教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。語(yǔ)文再塑生命教學(xué)反思1《再塑生命》這一課在混亂的講解中走向結(jié)尾，一股難言的情緒涌上心頭，有恐懼，有震撼，有悔恨，當(dāng)然也有重新做人的沖動(dòng)。倉(cāng)促里我一直在靠吃老本混日子，昨天也是在急急忙忙的情況備了這課《再塑生命》，課堂的開(kāi)頭我也并沒(méi)有把學(xué)生引向?qū)χR(shí)的饑餓狀態(tài)，所以準(zhǔn)備好的課堂內(nèi)容也無(wú)法像王老師指導(dǎo)的那樣：變成美味佳肴來(lái)遞送給學(xué)生，讓他們津津有味。中間或許因?yàn)樽约河懈卸l(fā)而引起了學(xué)生的表達(dá)和探討欲望，說(shuō)得比較過(guò)癮，可是課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)是完全不妥當(dāng)?shù)?，（一直困惑于如何通過(guò)巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)讓整堂課聽(tīng)起來(lái)能連貫）更沒(méi)有藝術(shù)性，我?guī)缀跤衷诜競(jìng)€(gè)人演說(shuō)的毛病，又不懂得讓學(xué)生參與并進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)與同學(xué)之間，甚至與老師之間的碰撞。整節(jié)課沒(méi)有做一點(diǎn)整體性的安排，也因?yàn)榻贪冈O(shè)計(jì)欠妥當(dāng)，沒(méi)有進(jìn)一步延伸這個(gè)關(guān)于愛(ài)的話題。只是為了填補(bǔ)時(shí)間空隙而搬進(jìn)了很多瑣碎可說(shuō)可不說(shuō)的內(nèi)容，凌亂不堪，讓整個(gè)課堂毀于一旦。決心空下來(lái)一定要修改。滴汗啊！真的是自作孽不可活。由于自身的原因一直疏于語(yǔ)文教學(xué)的鉆研，時(shí)至今日任教語(yǔ)文的趨勢(shì)似乎已成騎虎難下。后悔萬(wàn)分，無(wú)知的自己竟然由著自己的任性，浪費(fèi)了將經(jīng)一年半的時(shí)間?；貧w現(xiàn)實(shí)世界的我也不得不放下狂妄虛空的理想，來(lái)靜心地思索一下這每天都在演繹的語(yǔ)文課堂。其實(shí)我從事語(yǔ)文教學(xué)以來(lái)，對(duì)于自己所上的課很少有滿意的時(shí)候，就算有也就一、二堂“無(wú)心插柳”，并且?guī)в薪處焸€(gè)人主義色彩。從來(lái)沒(méi)有為了上好一節(jié)語(yǔ)文課勞心勞力過(guò)，廢寢忘食的事情已經(jīng)好多年都沒(méi)有發(fā)生在我身上了。長(zhǎng)時(shí)間的幻想?yún)s又無(wú)法實(shí)現(xiàn)，把我限制在一種自我毀滅的孤獨(dú)里，渾渾噩噩伴隨著抱怨和厭世。今天在學(xué)生面前我突然感覺(jué)到自己的無(wú)顏以對(duì)，因?yàn)槲抑牢义e(cuò)了，就像學(xué)生說(shuō)的：在海倫．凱勒的面前我們都沒(méi)有資格說(shuō)不幸福。就算人生真的是苦海，是懲罰，是原罪。海倫承受了，史鐵生承受了，不僅承受，他們還用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志延伸了被砍去了一半而接近殘破的生命。而我們，卻在今天沉溺往明天，不斷行進(jìn)，不斷深入，直到寂寞的盡頭，回首不堪往事，愁緒恰似一江春水向東流，流逝的不是江南水，而是我們的生命。生命本身是無(wú)罪的，需要外面珍惜，而過(guò)去的我居然因那么點(diǎn)點(diǎn)挫折就如此輕視生命，我漠視了所有的生命價(jià)值，甚至想放棄生命。在海倫面前我想我是可恥的。更不值得學(xué)生稱我一聲老師。是夢(mèng)總有醒的一天，是理想總有實(shí)現(xiàn)的一天。淚水挽救不了失去的機(jī)會(huì)，悔恨塑造不了新的生活。頹廢終于走到了極點(diǎn)，清醒猛然襲來(lái)。我終于明白我應(yīng)該牢牢抓住的只是眼前的每一堂語(yǔ)文課，我能看得清的只有雙腳踏著的那塊土地。它堅(jiān)實(shí)有力，它黝黑濕潤(rùn)，它溫軟厚實(shí)，它蓬勃旺盛，它同樣可以用來(lái)播種理想的種子，同樣可以在陽(yáng)光下發(fā)出理想的嫩芽，我期盼它也能有春暖花開(kāi)的一天。我必須重新拿起兒時(shí)的座右銘：“我屢敗，但我屢戰(zhàn)！”語(yǔ)文再塑生命教學(xué)反思2《再塑生命的人》是一篇敘事散文。在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我緊緊圍繞中心來(lái)安排設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，由整體感知莎莉文老師的三件事，到對(duì)人物形象的挖掘，情感的體驗(yàn)，都在力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中的三維目標(biāo)。并把教學(xué)的重點(diǎn)安排在體會(huì)文章的思想意義上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，獲得情感上的熏陶。本節(jié)課的容量很大，為了在45分鐘之內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，我以“是誰(shuí)創(chuàng)造了奇跡”為切入點(diǎn)，安排了環(huán)節(jié)。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生對(duì)莎莉文老師的愛(ài)心和富有藝術(shù)的教育有了深入的理解，同時(shí)也在字里行間品味了海倫對(duì)莎莉文老師深厚的情感，感受到了海倫堅(jiān)毅的精神。但本節(jié)課也有很多的遺憾。課文篇幅很長(zhǎng)，雖然在課前學(xué)生進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，但是在把握人物的形象和感悟情感時(shí)，學(xué)生對(duì)于文本的探究還是不夠深入。我想，在問(wèn)題的設(shè)置上，還應(yīng)該更明了，透徹一些，降低學(xué)生理解的難度。在課上還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分地閱讀文本，在字里行間感悟人物和情感。把朗讀貫穿在教學(xué)當(dāng)中，在反復(fù)的誦讀中完成對(duì)文本的剖析。另外，在教師課堂用語(yǔ)上，還有待進(jìn)一步改進(jìn)。對(duì)學(xué)生的回答不應(yīng)該苛求和老師的答案一樣，應(yīng)該尊重學(xué)生的解讀，做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。每一次新的嘗試，都會(huì)讓我又一次重新審視自己。在以后的課堂教學(xué)上，我會(huì)繼續(xù)用心探索，爭(zhēng)取讓每一節(jié)語(yǔ)文課都成為精品。語(yǔ)文再塑生命教學(xué)反思3今天，文科組的所有老師評(píng)論了《再塑生命的人》課堂設(shè)計(jì)，近而，我做了如下反思：在游戲?qū)氕h(huán)節(jié)，還是比較粗略，沒(méi)有注意細(xì)節(jié)，如果加入更多細(xì)節(jié)，可以使學(xué)生有更深的體會(huì)。對(duì)于教材的挖掘度還是不夠，備課經(jīng)驗(yàn)欠缺，忽略了“單元目標(biāo)”，還沒(méi)有形成屬于自己的教學(xué)特點(diǎn)。每個(gè)環(huán)節(jié)的緊湊度還是不夠，不能一步步讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，不能更好的體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)方式。自身語(yǔ)文素養(yǎng)的欠缺，對(duì)課文的理解不到位，所以在設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)時(shí)不能體現(xiàn)“效率”之所在。通過(guò)各位老師對(duì)我中肯的評(píng)價(jià)，在今后的工作中，我將做到：在備課時(shí)，對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)，深思熟慮，然后進(jìn)行設(shè)計(jì)。最好在備課時(shí)能多方面考慮，全方位思考，多角度審視。注重本單元的單元目標(biāo)，在課堂上注意采用默讀的閱讀方式，還要注意在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)把握作者的情感，品味蘊(yùn)含在字里行間的深情。在每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，盡量用精簡(jiǎn)的語(yǔ)言貫穿，形成一條線索，讓學(xué)生順著線索自主學(xué)習(xí)，不要將我的思想強(qiáng)加給他們。對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)的欠缺，需要時(shí)間來(lái)補(bǔ)救，首先從課本開(kāi)始，在不懂的地方，翻閱資料，或者求助學(xué)校優(yōu)秀老師，一步步改進(jìn)。希望在今后的教學(xué)中，逐步改進(jìn)自己。我知道這條路很長(zhǎng)，也會(huì)布滿荊棘，但我會(huì)學(xué)習(xí)海倫的精神，讓自己越來(lái)越強(qiáng)，成為一名合格的人民教師！語(yǔ)文再塑生命教學(xué)反思4《再塑生命》內(nèi)容比