【正文】 第一篇：視導(dǎo)總結(jié)濱淮鎮(zhèn)第二中心小學(xué)驗收市教育教學(xué)管理水平示范?？偨Y(jié)材料 2013年11月29日，我們市教育教學(xué)管理水平示范校驗收組對濱淮鎮(zhèn)第二中心小學(xué)的教育教學(xué)水平情況做了全面檢查并做了評估。本次活動我們共聽了8節(jié)隨堂課，查看了該校教育教學(xué)管理資料、師生教學(xué)常規(guī)資料以及學(xué)校的各室配備，通過師生問卷、領(lǐng)導(dǎo)、教師座談等活動，我們基本了解了該校的教育教學(xué)水平情況?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、好的方面（一）整體印象濱淮鎮(zhèn)第二中心小學(xué)，原是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，有近60年的辦學(xué)歷史，有較深的人文底蘊，師生對學(xué)校飽有深情。撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)后更名為第二中心小學(xué)，名隨易“低”但學(xué)校的建設(shè)仍在繼續(xù)，發(fā)展并未停滯，教學(xué)樓、辦公樓錯落有致，色調(diào)淡雅、沉穩(wěn)，雖是初冬，綠意仍很盎然，墻壁上、走廊里張貼著名人名言、詩詞歌賦等內(nèi)容，處處充滿著詩情畫意。通過觀看師生廣播操、武術(shù)操等活動展示，我們發(fā)現(xiàn)他們1500余名師生的面貌和追求沒有變，他們對工作和學(xué)習(xí)的熱情沒有變，他們對辦學(xué)的要求沒有降低。學(xué)校在良性發(fā)展的軌道上穩(wěn)步前行，整體的狀態(tài)是昂揚的、向上的。大大超出了我們一行人的預(yù)想范疇。（二）教育教學(xué) 我們認真查閱了該校的檔案資料，他們能對照驗收細則要求，分類整理，整合裝訂。材料中計劃制定詳實，總結(jié)實事求是，各種活動有方案、有過程資料，活動結(jié)果也均有呈現(xiàn)。我們一共聽了8節(jié)課，涉及低中高各個年級6個學(xué)科，課堂上，上課老師能立足課標、關(guān)注有效，扎實開展教學(xué)活動，學(xué)生發(fā)言積極，能主動參與課堂，師生互動頻繁，師生關(guān)系和諧，教學(xué)效果令人滿意。課后，我們仔細調(diào)閱了上課老師的教學(xué)常規(guī)資料，在查閱中我們發(fā)現(xiàn)，老師的作業(yè)設(shè)計符合學(xué)科要求和學(xué)生實際，部分學(xué)科多次呈現(xiàn)動態(tài)性作業(yè)。老師的批改及時認真。能達到學(xué)生作業(yè)的目的。對學(xué)生有過程性評價和結(jié)果性評價，評價的內(nèi)容細致、全面，評價的方法合理多樣，評價結(jié)果的呈現(xiàn)科學(xué)有效。能根據(jù)學(xué)校實際情況制定教科研計劃和安排教研活動，并能根據(jù)計劃和安排內(nèi)容開展相關(guān)教研活動，能呈現(xiàn)教研資料。比如：觀課評價表、教師上課圖片等。尤其是兩年來與泰州市泰東實驗學(xué)校的同課異構(gòu)教學(xué)研討活動（每學(xué)年四次），效果頗佳。長期以往，定能推動學(xué)校的教學(xué)研究不斷發(fā)展。課題研究方面，目前學(xué)校有一個國家級課題，一個省級課題，三個市級課題，5個縣級課題正處研究中，2012~2013學(xué)年中有3個省市級課題順利結(jié)題。（三）隊伍建設(shè)由于近年來學(xué)生數(shù)增長較大，教師缺編現(xiàn)象比較嚴重，該?，F(xiàn)有11名代課教師，據(jù)了解開學(xué)初，該校通過崗前培訓(xùn)、上幫扶課、青藍結(jié)對等活動幫助這些剛?cè)胄械慕處熈私鈽I(yè)務(wù)知識，掌握基本技能，能在較短的時間內(nèi)步入教育教學(xué)正軌。目前大部分新教師已成功進入角色，能比較熟練的駕馭自己的工作。（四）學(xué)生管理該校地處農(nóng)村，學(xué)生中留守的占50%以上。針對這種現(xiàn)狀，學(xué)校開展好習(xí)慣伴我行等一系列活動幫助孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。學(xué)校還開展這方面的課題研究，課題《》已步入中期報告階段。（五）特色建設(shè)特色創(chuàng)建，能落實與平時的工作，在資料中，在師生日常的活動中均能看到特色項目的呈現(xiàn)，比如書香校園建設(shè)、七彩課間——武術(shù)操、數(shù)學(xué)文化樂園的建設(shè)等都在蓬勃發(fā)展，期中書香校園特色創(chuàng)建已獲得創(chuàng)建獎牌。（六）德育工作 “規(guī)范班級”等評比活動二、不足之處鑒于師資配置有缺陷，目前還存在在“走教”、“專業(yè)老師不專職”等現(xiàn)象，技能常識科的開設(shè)未能完全達到規(guī)定的要求。、校本教研等工作還欠火候。學(xué)校能正常開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)、校本教研等活動，但從內(nèi)容上、形式上看，相對比較單一，活動時間比較短暫，效果不是很明顯。 書香校園創(chuàng)建不夠深入 七彩課間活動不夠豐富 體藝2+1工作，重體輕藝 個人課題需要學(xué)校集體力量的支撐，好的課題學(xué)校許加以推進 需多呈現(xiàn)生動的過程性資料第二篇：視導(dǎo)總結(jié)求木之長者，必固其根本高中地理視導(dǎo)總結(jié)為全面落實區(qū)教研室3月份視導(dǎo)工作安排，從3月7日起，利用2個周的時間，先后到一中、三中、四中、三分、十四中五所高中，深入課堂教學(xué)一線，共聽課11節(jié)，評課11節(jié)。本次聽課對象主要是針對高三的地理教師，也聽了部分高一、高二教師的課。從本次聽課的總體感覺來看，較以往聽課情況相比，聽課的形式更加規(guī)范化，不在是來無影，去無蹤，將聽課、評課落到實處。各校無論是領(lǐng)導(dǎo)還是教師，都轉(zhuǎn)變了對教研員聽課調(diào)研的認識，變原來的回避聽課，變?yōu)榉e極、主動；認真準備，在評課時，我們共同研究教法，學(xué)法，探索切合實際的地理教學(xué)之路。由于各校對高三文綜教學(xué)都給予了足夠的重視，更由于我區(qū)高三地理教師為應(yīng)對所面臨的挑戰(zhàn)已作了大量的準備工作，因此，無論是課時安排、教學(xué)進度還是試題的選擇，從總體看是正常的，應(yīng)當能適應(yīng)新高三地理教學(xué)之實際需要，突出的優(yōu)點有：（一）每位教師都能熟練地運用多媒體輔助教學(xué)，并且課件制作精美，將圖、文、聲、像融為一體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大了知識學(xué)習(xí)密度，開拓了學(xué)生的知識視野，提高了課堂教學(xué)效率。（二）大多數(shù)教師對教材教學(xué)內(nèi)容把握準確到位，重、難點講解到位，尤其是高三復(fù)習(xí)課中，講練結(jié)合，相得益彰。（三）大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中能做到面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，沒有放棄后進生。（四）有些教師能創(chuàng)造性的使用教材，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平對教材內(nèi)容進行順序調(diào)整，有的教師拓展了教學(xué)內(nèi)容。因此，此次的聽課總結(jié)集中探討我區(qū)高三地理復(fù)習(xí)中存在著的若干主要問題。（一）對考試說明和課程標準研究不夠，沒有深刻理解其涵義聽課情況表明，雖然老師們普遍贊成課程標準和考試說明是高三地理復(fù)習(xí)的重要依據(jù)，但在實際處理中，對這兩者的研究與把握仍不理想。尤其是有著多年經(jīng)驗的老教師，這種情況尤為突出。如“全球的大氣運動”，老師們雖然知道本課內(nèi)容是高考中的一個重要的知識，但在實際處理中，只是讓學(xué)生們記住結(jié)論，然后通過練習(xí)題進行應(yīng)用，并且這一切都是在老師的講解下完成的，并沒有按照《考試說明》提到的“能夠和運用自主學(xué)習(xí)過程中獲得的相關(guān)地理信息”，在本節(jié)課中應(yīng)讓學(xué)生先通過審題自主獲取風(fēng)帶氣壓帶的移動規(guī)律，然后在運用這個規(guī)律，解決對氣候的影響，并注重知識間的整合，如初中和高中